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視頻標簽：我國的宗教政策
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治人教版必修2政治生活-《我國的宗教政策》-重慶市政治優質課視頻
教學設計、課堂實錄及教案：高中思想政治人教版必修2政治生活-我國的宗教政策-重慶市雙橋中學
我國的宗教政策
教學目標
(1)知識目標:全面完整地理解我國的宗教政策。
(2)能力目標:培養學生逐步學會運用辯證唯物主義的觀點觀察、處理問題,不斷提高分析問題、解決問題的能力;幫助學生在已有知識的基礎上獲取新知識,提高學生綜合運用知識的能力。
(3)情感態度價值觀目標:幫助學生認識我國宗教政策的正確性,明確宗教信仰自由是憲法賦予公民的一項基本權利,是我國尊重和保障人權的重要體現;懂的要以科學的態度面對宗教,要接受無神論教育,弘揚科學精神,樹立科學的世界觀。 2學情分析
有關宗教政策知識對于高一學生來說是較陌生的,平常生活中也是較少關注的,甚至還有諸多困惑。教師應創設情境,幫助學生理解我國的宗教政策,并樹立對待宗教問題的科學態度。使學生能在情境中構建知識、情感升華,以達到知情融合。 3重點難點
教學重點:積極引導宗教與社會主義社會相適應 教學難點:宗教信仰自由政策 4教學準備
(1)未來教室多媒體授課設備，學生分小組根據學習型任務單,實地考察研究大足的宗教狀況,完成學案預習。 5教學過程 5.1 第一學時 5.1.1教學活動
【導入】觀看視頻《大足石刻》
教師：視頻給我們帶來了精彩的視聽盛宴，即展現了大足石刻的精美的雕刻藝術，也反應了群眾虔誠的信仰。群眾的行為反應了什么樣的問題？ 學生：宗教的信仰問題
教師：首先我們一起分享同學們的課前預習。 【學生的分享】:宗教調查研究
第一小組:1、宗教概況(中國&大足) 第二小組:2、我國的宗教政策是什么? 第三小組:3、我們該如何認識宗教?
設計意圖:通過學生的分享活動鍛煉和培養學生的演講分析、調查實踐等綜合能力。 【活動】【探究篇】之一：我國的宗教信仰自由政策 評論 【活動1】合作探究:
一、宗教是什么?展示宗教的本質、在我國的現狀 展示【情境對話之一】母親和明明的對話
母親:“兒子,快要期中考試了, 你跟我一起去西園寺進香許個愿吧。” 小金:“媽,我不信。”
母親:“傻孩子,信了教,菩薩就會保佑你的。這件事可由不得你了,今天你必須跟我去。” 小金:“我不想去,我們書上說世界上沒有神仙,我勸你也不要信教,我也不許你去。” 【困惑1】:母親的做法對嗎?明明的呢?
【點評】我國實行宗教信仰自由政策。母親有選擇信仰宗教的自由,明明有不信仰宗教的自由。我國的宗教信仰自由政策包括兩方面:既保護信的自由有保護不信的自由。 【教師講授】二、我國的宗教政策
之一:我國的宗教信仰自由政策p79 設計意圖:通過身邊的人、事的情景模擬,能有效拉近師生的距離,產生親近感,幫助學生自然生成知識。
【活動2】合作探究: 調查發現:“林妹妹”陳曉旭剃度出家 【困惑2】我是青年學生,我能像陳曉旭那樣選擇信教嗎?
【點評】無產階級政黨是用馬克思主義科學理論所武裝的,是徹底的無神論。這就決定了共產黨員只能是無神論者,不得信教,若選擇了信教,就要勸其退黨。作為以實現共產主義而奮斗的共青團員,同共產黨員一樣不允許信仰宗教的。可見,共產黨員和共青團員不得信教與宗教信仰自由政策并不矛盾。
設計意圖:通過真實的情景,啟迪學生的思維,同時進行教育引導宗教觀。 【活動】【探究篇】之二：依法管理宗教事務 評論 【活動3】
展示【情境對話之二】母親和小金的對話
母親:“政府為了保護這里的佛教事業,每年用了大量的資金來修理、保護呢。這說明國家保護一切宗教活動。再說西園寺的燒香活動又不是 “法輪功” ,怎么不能去?”
明明:“我是共青團員,我不去。如果你一定要我去,我就在西園寺向廣大信徒宣傳無神論。”
母親:“那可不行,西園寺可是燒香拜佛的地方,怎么能在那里胡說八道呢。有機會我還要去你們學校里宣傳佛教教義,讓菩薩保佑你們都考上重點大學。” 【困惑3】:母親的說法對嗎?小金的呢?
【點評】1、國家保護正常的宗教活動,在憲法、法律和政策允許的范圍內進行的宗教活動。 2、任何人不得到宗教活動場所內進行無神論的宣傳,任何組織也不得到宗教活動場所外宣傳有神論。不得利用宗教干預國家政權和教育。 【展示】正常的宗教活動:祭黃帝陵、誦經、做禮拜、做彌撒
設計意圖:通過模擬情境,引導學生正確的宗教觀,為引出我國宗教政策執行的原因目的做好鋪墊。
【提問】@明明:為什么國家要保護公民的宗教信仰自由呢?保護是不是意味著鼓勵人們信教?宗教本質沒有發生變化,其消極作用也沒有真正消除,為什么不消滅宗教呢,不是更有利于建設社會主義現代化事業嗎?
請同學們幫幫忙:小金該怎么回答?請結合P81幫小金回答。
【困惑4】:媽媽和佛友們討論《宗教事務條例》,說這是宗教界的一件大事。小金產生了困惑。依法加強宗教事務管理與宗教信仰自由政策是否矛盾呢?
【教師講授】之二:依法管理宗教事務p79——宗教活動必須在憲法和法律范圍內進行
【注意】:邪教不是宗教,國家對邪教進行取締并非進行宗教事務管理,與我國的宗教政策無關。
設計意圖:啟發學生辯證思維,學會正確看待我國的宗教政策。通過激勵性課堂評價,增強學生的學習自信心和創作熱情。 【活動】【探究篇】之三：堅持獨立自主自辦原則 評論 【活動4】
【第三小組展示】達賴集團利用宗教進行違法犯罪活動 學生利用“放大鏡”功能對圖片與信息進行清晰分享展示 【展示】我們應該知道:
材料:2015年美國華盛頓當地時間2月5日上午,美國總統奧巴馬與十四世達賴喇嘛共同出現在一年一度的全美祈禱早餐會上。這是奧巴馬與達賴首次在公開場合見面。達賴被
安排坐在奧巴馬對面的桌上。奧巴馬曾在美國總統任內三次見達賴,分別是在2010年、2011年和2014年,這三次見面均被安排在白宮的地圖室內以閉門會談形式進行。
【點評】我國反對任何外國官方人士以任何名義和任何形式會見達賴,反對任何國家為達賴在國際上從事分裂中國的活動提供任何平臺,反對任何國家利用涉藏問題干涉中國內政。
設計意圖:通過信息傳遞,了解宗教活動應該在正常的范圍內進行,并樹立法治意識和國家安全意識,并承上啟下引出宗教政策之三——我國堅持獨立自主自辦原則。 【教師講授】之三:堅持獨立自主自辦原則p80-----國家主權在宗教政策上的體現 【活動】【探究篇】之四：積極引導宗教與社會主義社會相適應 評論 【學生活動】第三組同學介紹宗教界人士為社會建設作出的貢獻。 引出宗教政策之四——積極引導宗教與社會主義社會相適應。 【教師講授】之四:積極引導宗教與社會主義社會相適應。P80 【講授】【知識小結】 【活動6】知識小結
【教師小結】我國宗教政策的完整體系
【學生討論】:明明和媽媽的爭執該何妥善解決呢?請同學們支支招,幫幫忙! (現場討論形成方案） 【測試】隨堂檢測
【活動7】隨堂檢測:【頭腦風暴】
1.我國的宗教性質已發生了根本轉變。 2.國家保護一切宗教活動。
3.宗教信仰自由既保護信教的自由,又保護不信教的自由。 4.我國積極引導宗教與社會主義相適應。
5.我國宗教獨立自主自辦,不對外開展交往活動。 6.弘揚科學精神就是要讓信教群眾放棄有神論思想。 7.宗教信仰自由是公民的一項基本權利。
(學生上臺用白板功能書寫,老師利用“N-1"功能分析點評,檢查課堂實效)
設計意圖:利用“隨手寫”功能進行批注點評,呈現學生的作業成果并點評,在剖析自己學習中收獲和困惑,從而提高學習水平。 【作業】【實踐篇】
【活動8】升華總結之——我們來實踐
“兩會”連線: 俞正聲的《全國政協工作報告》引出“宗教慈善”,提出慈愛人間,德行天下,共筑“中國夢”!
設計意圖:提供視頻,鼓勵小組成員課后合作交流,思想碰撞、資源共享;通過真實情景,啟迪學生的思維,升華學生的情感,為“中國夢”實踐、為“慈愛人間、德行天下”喝彩! 【講授】教學反思
1、本課設計上看,分為【分享篇】【探究篇】【實踐篇】,從多個角度、多個環節模擬情境講解宗教政策,既有學生的主動積極參與,又有教師深刻透徹的理論分析,更有態度情感的升華。內容充實,時間恰到好處。對授課內容進行了刪減、整合和精化。在實際上課過程中,環節緊湊,時間安排比較合理。
2、本課內容上看,作為高中政治生活新授課,由于閱歷淺、術語多、理論強,學生理解起來難度不小。為避免空洞乏味的陳舊形象,使政治課堂與社會相承接,比如“國際宗教問題”等,激發學生的興趣和求知欲,升華了道德與法治情感,增強了課堂實效。
3、從學生觀看,以學生為主體,注重過程體驗,因而設計了多個環節開展豐富的雙向互
動活動。開放的課堂給予學生鍛煉表達的機會,有效地提高了學生的表達力。整堂課氣氛活躍,師生互動融洽。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
