視頻標(biāo)簽：摩擦力的秘密

所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：蘇教版科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四課《摩擦力的秘密》廣東省優(yōu)課

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蘇教版科學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四課《摩擦力的秘密》廣東省優(yōu)課

教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí):
1.認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件,知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力。了解影響摩擦力大小和什么因素有關(guān)。
2.能夠說(shuō)出摩擦力的“功”與“過(guò)”。
3.了解減少摩擦力的方法。
科學(xué)能力:
1.能夠自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而又有科學(xué)性實(shí)驗(yàn),探究如何減小物體之間的摩擦力。
2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α��?dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納概括的能力。
科學(xué)態(tài)度:
1.能夠辯證地認(rèn)識(shí)摩擦力。
2.知道減小或增加摩擦力對(duì)生活的影響,掌握摩擦力在生活中的廣泛應(yīng)用。
2學(xué)情分析
    小學(xué)生對(duì)周?chē)�的世界充滿(mǎn)著新奇感,與生俱來(lái)的問(wèn)題欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),“摩擦力”這一概念相對(duì)抽象,學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)知之甚少,如何引領(lǐng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的解釋是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的活動(dòng)因?yàn)榇嬖诓罹喽�不能完全自�?需要在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引領(lǐng)下去完成探究任務(wù)。因此本節(jié)課從實(shí)際生活入手,選擇學(xué)生熟悉的話(huà)題,選取學(xué)生熟悉的材料,使學(xué)生感到不陌生并富有一定的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生充分的感受和體驗(yàn)探究的科學(xué)價(jià)值,而不是讓他們憑空想象和隨意探究。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探究如何減小物體之間的摩擦力。
教學(xué)難點(diǎn):分析摩擦力的“功”與“過(guò)”。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，了解摩擦力。
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入,了解摩擦力。
(一)觀看視頻,提出問(wèn)題,思考討論:
預(yù)測(cè):滾動(dòng)的足球會(huì)停下來(lái)嗎?大家預(yù)測(cè)的結(jié)果是什么?預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?
【設(shè)計(jì)意圖:滲透四年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)方法“預(yù)測(cè)”,科學(xué)預(yù)測(cè)有2種,一種是預(yù)測(cè)因果,另一種是預(yù)測(cè)趨勢(shì)。科學(xué)預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè),而是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)。只有根據(jù)正確,預(yù)測(cè)才能正確。】
(二)小實(shí)驗(yàn):
1.如果將手掌貼在桌面上往前推,預(yù)測(cè)會(huì)有什么感覺(jué)?先預(yù)測(cè)再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們一起伸出右手,像老師這樣將手放到桌上緊貼桌面向前移動(dòng),你有什么感覺(jué)?(實(shí)驗(yàn)重復(fù)二次)
2.伸出雙手,緊貼在一起,右手用力向上推,預(yù)測(cè)會(huì)有什么感覺(jué)?先預(yù)測(cè)再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
兩次推動(dòng),你手掌的感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣的地方?(實(shí)驗(yàn)重復(fù)二次)
學(xué)生匯報(bào):手掌感受有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芴岢鰡?wèn)題什么科學(xué)問(wèn)題:這個(gè)力是什么力? ……
這個(gè)力的方向是怎樣的?師指出?對(duì),象桌面阻礙了手掌向前移動(dòng)的力就是摩擦力。
揭示課題:今天,我們一起來(lái)探究摩擦力的秘密。(師出示課題)
3.用牙刷刷桌面。
觀察:刷子側(cè)面的刷毛有沒(méi)有變化和刷毛的運(yùn)動(dòng)方向。
 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:摩擦力是在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生的,像桌面阻礙了牙刷移動(dòng)的力也是摩擦力,摩擦所產(chǎn)生的阻礙與物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。
4.小結(jié)出摩擦力的概念。
問(wèn): 通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn),你能說(shuō)說(shuō)什么是摩擦力嗎?
生答:其他學(xué)生補(bǔ)充。師課件出示:(什么是摩擦力)
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫做摩擦力。
物體穿過(guò)液體或空氣時(shí),也會(huì)產(chǎn)生摩擦力,我們把這種摩擦力叫做阻力。(板書(shū))
5.學(xué)生閱讀P47頁(yè)。
強(qiáng)調(diào):阻力也是摩擦力,只是研究的環(huán)境不同。舉例說(shuō)明什么時(shí)候叫摩擦力,什么時(shí)候把摩擦力叫做阻力,避免學(xué)生出現(xiàn)概念混淆。
【設(shè)計(jì)意圖:感知摩擦力,是本課的一個(gè)難點(diǎn),通過(guò)設(shè)置雙手并攏互推實(shí)驗(yàn)將無(wú)形的摩擦力,抽象的概念巧妙地融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中,滲透了“觀察”教學(xué),使學(xué)生印象深刻。】
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究“摩擦力的秘密”
二、探究“摩擦力的秘密”
(一)判斷摩擦力的功與過(guò)。
1.認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力現(xiàn)象
在日常生活中,產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象有很多,里面隱藏著許多秘密,例如:(課件出示生活中的摩擦現(xiàn)象圖片)……
這些大大小小、各種各樣的摩擦力有可愛(ài)的一面,為人們立了功,我們稱(chēng)之為“功”,有不可愛(ài)的一面,為人們帶來(lái)麻煩,我們稱(chēng)之為“過(guò)”
2.判斷摩擦力的功與過(guò)。
看一看,說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為哪些是摩擦力的功,哪些是摩擦力的過(guò)?(課件出示圖片例子)
4.交流與質(zhì)疑
如果沒(méi)有摩擦力,我們的生活會(huì)變成怎樣?
小結(jié):在生活中我們要增大有益的摩擦力,減少有害的摩擦力。
(二)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
師:同學(xué)們,當(dāng)你推箱子時(shí).箱子越重,推起來(lái)越費(fèi)力,地面越粗糙,推起來(lái)越費(fèi)力,看來(lái),有很多種因素影響著摩擦力大小。
提出問(wèn)題:摩擦力大小與什么因素有關(guān)?預(yù)測(cè)一下
生:可能與接觸面光滑程度有關(guān) ,也可能與接觸面所受的壓力有關(guān)……
【設(shè)計(jì)意圖:猜想與假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性的重要實(shí)施渠道。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“能根據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。”讓學(xué)生放開(kāi)思路,自主地、大膽地設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)方案,這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。科學(xué)地作出預(yù)測(cè)的習(xí)慣。】
(三)實(shí)驗(yàn)探究:如何減小固體之間的摩擦力
生活中,我們有時(shí)希望摩擦力小些,那么如何減小固體之間的摩擦力?
老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料來(lái)供大家探究。每個(gè)小組選擇一種實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。同學(xué)們還記得我們做實(shí)驗(yàn)探究的步驟嗎(提出問(wèn)題、猜想假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作驗(yàn)證,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)
要求每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)(組織小組合作)、一個(gè)記錄員(認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))
分組實(shí)驗(yàn)
1.提出問(wèn)題:如何減小固體之間的摩擦力?
2.猜想假設(shè):
(1)物體的質(zhì)量不變,接觸面光滑可以減少摩擦力。
(2)物體的質(zhì)量不變,把滑動(dòng)改為滾動(dòng),可以減少摩擦力。
(3)……
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)材料:木塊1塊,木板1塊(一面光滑,一面鋪砂紙),彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè),潤(rùn)滑油1瓶, 圓桿鉛筆20支。
(1)實(shí)驗(yàn)條件: 不變的條件: ①被拉動(dòng)的物體的質(zhì)量 ②移動(dòng)的距離。
(2)用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出的摩擦力。
(3)每個(gè)小組選擇一種實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。每種實(shí)驗(yàn)做3次,數(shù)據(jù)取平均數(shù)。
4.填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng)	實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)	預(yù)測(cè) 結(jié)果	測(cè)量摩擦力的大小			實(shí)驗(yàn)結(jié)果	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
			第一次	第二次	第三次
實(shí)驗(yàn)一	在鋪著砂紙的木板上拉動(dòng)木塊						把接觸面變光滑可以減少摩擦力
	在木板光滑面上拉動(dòng)木塊
實(shí)驗(yàn)二	在木板上拉動(dòng)木塊						添加潤(rùn)滑劑可以減少摩擦力
	在木板上加潤(rùn)滑劑拉動(dòng)木塊
實(shí)驗(yàn)三	在木板上拉動(dòng)木塊						把滑動(dòng)變成滾動(dòng)可以減少摩擦力
	在木板上加圓桿鉛筆拉動(dòng)木塊

5.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
我們發(fā)現(xiàn)了:在不同的接觸面上拖動(dòng)相同重量的物體,接觸面越光滑,摩擦力越(    );接觸面越粗糙,摩擦力越(    )。
我們還知道:添加潤(rùn)滑劑可以(    )摩擦力;滑動(dòng)變滾動(dòng)可以(     )摩擦力。
匯報(bào)交流小組的研究成果。
6.梳理歸納:
把接觸面變光滑可以減少摩擦力 
添加潤(rùn)滑劑可以減少摩擦力 
把滑動(dòng)變成滾動(dòng)可以減少摩擦力 (板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖:在教師的引導(dǎo),學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)和分組實(shí)驗(yàn),,容易知道減少固體之間的摩擦力的方法。教學(xué)中滲透了“預(yù)測(cè)”的探究方式、“測(cè)量”的探究手段和“控制變量”的探究方法。】
活動(dòng)3【練習(xí)】三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題
(小小辯論會(huì))辯論分析,辯證地看待摩擦力。
1.辨論:在我們的生活當(dāng)中,你認(rèn)為摩擦力是大一點(diǎn)好?還是小一點(diǎn)好?
2.同學(xué)們都有自己獨(dú)特的想法,下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)生活,看一看生活中的摩擦力。(播放圖片。如雨雪天走路、騎車(chē)需要增加摩擦力,拖動(dòng)重物需要減少摩擦力等)
3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):無(wú)論是增大摩擦力,還是減小摩擦力,它們都是有利于我們的生活。我們要增大有益摩擦力,減小有害摩擦力。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)辯論交流,啟發(fā)學(xué)生分辨日常生活中摩擦力的功與過(guò)。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)摩擦力對(duì)人們生產(chǎn)、生活的作用與阻礙,學(xué)會(huì)辨證地看待事物。】
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、全課總結(jié)、自我評(píng)價(jià)
四、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。
今天你有什么收獲?你的表現(xiàn)如何?完成“自我評(píng)價(jià)表”。
                                                                          學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容	評(píng)價(jià)等級(jí)			評(píng)價(jià)目的
	優(yōu)(10分)	良(8分)	中(6分)
我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課				能否認(rèn)真專(zhuān)注
遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了				能否主動(dòng)參與
發(fā)言時(shí)聲音響亮				能否自由表達(dá)
我能積極參與小組科學(xué)探究活動(dòng),能與他人合作(提出了實(shí)驗(yàn)方案、猜想等)				能否大膽猜想、善于合作
屬于思考并能有條理地表達(dá)自己不同的看法(或總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)				能否獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新
我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答				能否敢于否定
我能經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊賞				能否欣賞自我

活動(dòng)5【作業(yè)】五、課后合作探究
五、課后合作探究(作業(yè)):
增加和減少摩擦力的方法還有哪些?請(qǐng)你在課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)用,應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)知識(shí)的更深層次的鞏固和理解,同時(shí),更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)習(xí)潛能的更深層次的開(kāi)掘。對(duì)學(xué)生而言,知識(shí)的應(yīng)用必須是學(xué)生習(xí)見(jiàn)的,而且是很有刺激性和趣味性的。只有這樣,科學(xué)課才會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)心馳神往,并具有永恒的魅力。】
 
“如何減小固體之間的摩擦力”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
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實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng)	實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)	預(yù)測(cè) 結(jié)果	測(cè)量摩擦力的大小			實(shí)驗(yàn)結(jié)果	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
			第一次	第二次	第三次
實(shí)驗(yàn)一	在鋪著砂紙的木板上拉動(dòng)木塊						把接觸面變光滑可以減少摩擦力
	在木板光滑面上拉動(dòng)木塊
實(shí)驗(yàn)二	在木板上拉動(dòng)木塊						添加潤(rùn)滑劑可以減少摩擦力
	在木板上加潤(rùn)滑劑拉動(dòng)木塊
實(shí)驗(yàn)三	在木板上拉動(dòng)木塊						把滑動(dòng)變成滾動(dòng)可以減少摩擦力
	在木板上加圓桿鉛筆拉動(dòng)木塊

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