視頻標(biāo)簽：搭支架

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視頻課題：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第三課時《搭支架》新疆

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蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第三課時《搭支架》新疆

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第三課時 
《搭支架》 
 
一、 教材內(nèi)容分析： 
《搭支架》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第二課， 本節(jié)課所需課時為2課時，本節(jié)課為第2課時，40分鐘；《搭支架》是在前一節(jié)課認(rèn)識到平面圖形中三角形最穩(wěn)定，能搭出簡單的平面和立體支架的基礎(chǔ)上，動手探究搭一些生活中常見物體的支架，在了解這些支架結(jié)構(gòu)的同時，意識到生活中這些支架的優(yōu)勢，并利用三角形穩(wěn)定性去搭支架，提高學(xué)生自己設(shè)計，動手制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 二、 學(xué)習(xí)者特征分析： 
1、 學(xué)生在四年級的數(shù)學(xué)課已經(jīng)做過“制作不同形狀的支架并用手感覺其穩(wěn)固性”的類似活動，知道平面支架中三角形是最穩(wěn)固的。在五年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步具備了建構(gòu)模型進行解釋的能力，但立體支架對學(xué)生來說是比較陌生的，尤其是讓學(xué)生自己搭支架，難度更大，變量也不好控制，而且探究的時間過長，也會影響學(xué)生探究的興趣和效果。 
2、 五年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題，所以我們在課堂上放手讓學(xué)生去探究。但是學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對活動操作本身感興趣。在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，不善于表達、交流，這在高年級的學(xué)生中是一種較為普遍的現(xiàn)象。 
 
                    
             
                    
                            三、 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 
1、能夠通過各種途徑收集，了解生活中的支架結(jié)構(gòu)。 2、能夠先先繪制草圖，根據(jù)草圖搭建生活中的立體支架。 知識與技能： 
1、認(rèn)識到支架結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)建筑相比具備很多優(yōu)勢。 2、能夠設(shè)計并制作生活中常見的支架建筑模型。 情感態(tài)度與價值觀： 
培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。 教學(xué)重點： 
通過搭建生活中常見支架建筑，認(rèn)識支架建筑的優(yōu)勢。 教學(xué)難點： 
能夠設(shè)計并制作部分特殊建筑的模型。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 
1、 學(xué)生：紙棒、膠帶、剪刀、尺子。 2、 教師：課件 五、 教學(xué)過程： 
一、引課 
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了支架，這節(jié)課我們用上節(jié)課所學(xué)的知識搭一個生活中的立體支架。板書：搭支架 
二、教學(xué)活動 
1、交流課前小研究：出示課前小研究，通過觀察和查閱資料，你發(fā)現(xiàn)生活中有像這樣的建筑嗎？畫出它們的草圖了嗎？來把照片
 
                    
             
                    
                            和你畫的草圖和大家交流一下，哪一組先來？ 
2、想不想根據(jù)草圖親自動手搭出一個支架建筑？（動手搭建）那我們在制作時應(yīng)注意什么呢？下面老師提幾點注意事項。師課件出示注意事項： 
①、明確分工：總工程師、材料員、搭建師、記錄員、匯報員等。 ②、團結(jié)協(xié)作：將支架的連接處用膠布貼牢固。 
③、搭支架時安安靜靜地做，一邊做一邊想，發(fā)現(xiàn)問題，及時修改草圖。 
④、安全提示：使用剪刀時注意安全，使用完剪刀要閉合。 3、同學(xué)們草圖做完了、注意事項也清楚了，現(xiàn)在開始搭建你們的支架。 
4、教師參與搭支架活動，并巡視。 
5、小組匯報交流評價，下面請所有小組的組長將支架放到講臺上。哪一組先來介紹一下自己的作品？（對照圖紙介紹，4組） 
問：你們的設(shè)計圖變成真實的了嗎？你們的預(yù)測準(zhǔn)確嗎？ 問：在搭支架的過程中，你們產(chǎn)生了哪些問題？怎么解決的？ 問：其他同學(xué)對他們小組的作品有什么好的建議？（此問題最好有學(xué)生在匯報時自己問） 
6、評價：你們認(rèn)為哪幾組的支架搭得好？為什么？（師及時評價有的創(chuàng)新等等。（評價3-5組） 
7、師：通過學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)（      ）會影響支架的穩(wěn)定性。你們還有哪些發(fā)現(xiàn)？ 
三、鞏固拓展 
 
                    
             
                    
                            通過今天的學(xué)習(xí)，我們覺得做一名設(shè)計師，工程師也不是那么容易的！課后繼續(xù)在生活中尋找穩(wěn)定美觀的支架，努力做個小工程師！

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