視頻標簽：6-10的認識,加減法

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視頻課題：小學數學人教版一年級上冊第5單元“6-10的認識和加減法”整理和復習-第三學時-湖南

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小學數學人教版一年級上冊第5單元“6-10的認識和加減法”整理和復習 第三學時-湖南省 - 永州

教學設計 
 
第5單元 6-10的認識和加減法 
整理和復習（三） 
教學內容：人教版2011版一年級上冊教科書第5單元“6-10的認識和加減法”整理和復習 第三學時。 
教材分析：本節課是學習“6-10的認識和加減法”整理和復習的第三課時，主要是復習6-10的加減法應用。教材內容十分貼近學生的生活實際，選用圖片都是學生喜歡的小熊貓和小蝸牛等。內容由淺入深，分四個層次遞進：復習加減法口算→看圖寫四個算式→看圖解決問題→看圖提出問題并解決問題。通過讓學生看圖，理解圖意，來提高學生解決生活中實際問題的能力。我在設計本課時，增加了看圖編兩步應用題這一環節，目的是嘗試提高學生的綜合應用能力。 學情分析：通過前面的學習，學生已經能夠較熟練地掌握6-10的加減法計算，對10以內加減法的應用也有了一定的經驗。本節課主要是幫助學生進一步探究和歸納加減法應用題的特征及解決問題的方法。針對一年級學生集中注意時間短的特點，特意設計讓豬八戒來全程參與學習的過程，既活躍了課堂氣氛，又可以提高學生的學習興趣。我還把整個教學過程設計成生活小故事的情境，讓學生真切地感受到數學就在身邊，培養學生從生活中發現問題和解決問題的能力。 教學目標： 
1、 知識與能力：通過整理和復習，提高學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力，培養學生的創新精神。 
2、 過程與方法：讓學生親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差異。 
3、 情感、態度與價值觀：讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。 
教學重點：提高學生應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力。 
 
                    
             
                    
                            教學難點：培養學生合作交流的學習習慣，感受不同知識之間的內在聯系和差異。 
教學方法：本課主要滲透自主探究法、小組合作學習法與討論法等。 教具、學具準備： 
教師準備：課件、磁性教具等； 
學生準備：1-10的數字卡片若干、10個小圓片、10 
課時安排：第3課時 教學過程： 一、自主導學 
1、謎語導入。 
師：今天有一位神秘的客人，要來和我們一起學習，請你們猜猜他是誰？“肥頭大耳肚皮圓，九尺釘耙扛在肩，保護師傅去取經，勞苦功高不簡單。”（豬八戒）（課件出示八戒） 
八戒：小朋友好，我們今天來比一比，看誰學習最認真、回答問題最積極，好嗎？（好） 
2、口算誰最棒？（課件出示）     10-5= 
      9-6=      5+4=      0+8= 
8-2=       7+3=      2+5=      3+4= 
指名學生口答。并說說7+3= 和 9-6=是怎么想的。 
3、揭示課題，板書課題。 二、自主探究 
1、看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式（課件出示） 
 
 
學生獨立思考后，指名學生回答。（課件出示）八戒的作業，請同學們辨別對錯并更正，強調寫減法算式時，要用總數去減。 
 
                    
             
                    
                            八戒：現在我明白了，這一類的題，在寫減法算式時，一定要用總數去減。 2、解決問題。 
（1） 課件出示教材第70頁“整理和復習”第4題�？磮D說說要解決什么問題，要找什么信息并解答。 
 
一共有多少只？ 
□○□=□（只） 
師：老師帶大家到動物園去看看，好嗎？我們先去看看小熊貓，哇！小熊貓成群結隊地在草地上玩呢。請大家仔細觀察，把你發現的數學知識說給同學們聽聽。（學生自由發言） 
提問：要解決什么問題？要找到那些有用的信息？怎樣列式計算？ 
小組合作學習、討論后，匯報交流。指名學生用磁性教具演示驗證。 
（2）課件出示題目，請學生先理解題意，再解答。 
還剩多少只？ 
□○□=□(只) 
師：小蝸牛也爭先恐后地來到了草地上，請大家仔細觀察，你又能發現什么問題呢？先說給小組的同學聽。 
小組討論交流后，指名學生匯報。讓學生用加法算式驗證。3、說一說圖的意思，提出問題再解答。課件出示。  
 
第一排有5只蜻蜓，第二 排有3只蜻蜓，求一共有多少只蜻蜓？ 
□○□=□(只) 
師：小蜻蜓也高高興興地飛來了，請把你看到的信息說給小組聽，并提問問題考考他們吧! 小組討論后，匯報交流。 
 
    一共有10瓶飲料，小鹿喝了3瓶，還剩多少瓶沒有喝？ 
□○□=□(瓶) 
師：我們再來看看小鹿吧，請用你發現的數學知識先考考小組的同學吧。 
先小組交流，再指名學生回答。 3、加減混合應用。課件出示。 （1） 
                  
     □○□○□=□(只) 
師：一群小鳥在大樹上翩翩起舞，太美啦！我們請八戒把它們編一道
 
                    
             
                    
                            題，來考考大家吧？ 
八戒：樹上原來有8只鳥，飛走了3只，又飛來了2只，現在樹上有多少只鳥？ 
先請學生小組討論交流交流，再指名學生匯報。 （2）看圖編應用題。              小明   
師：小明和他的小伙伴也來到了動物園，他們的隊伍多整齊啊，想不想把他們編成學過的數學題來考考大家呢？ 小組合作學習，操作實踐后，小組展示匯報。 
（1）小明左邊有5人，右邊有3人，這一排一共有多少人？ （2）從左數小紅排第6，從右數小紅排第4，這一排一共有多少人？ 八戒：學好數學真好，不僅讓我學會了好多數學知識，還讓我小腦袋也變聰明啦！小朋友，這節課你有什么收獲呢？ 三、自主建構 
1、總結升華：學生總結本節課有哪些收獲？ 2、拓展延伸：請學生課后互相編題考考對方。 板書設計            
 6-10的認識和加減法 
整理和復習 求合起來的總數，用加法 
7 + 3=10（只） 求其中的一部分，用減法 
9 - 2 = 7 （只）

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