視頻標(biāo)簽：圖形的運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)

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視頻課題：人教版五年級(jí)下冊第五單元圖形運(yùn)動(dòng)（三）中例1《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）—旋轉(zhuǎn)》尹-襄陽

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人教版五年級(jí)下冊第五單元圖形運(yùn)動(dòng)（三）中例1《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）——旋轉(zhuǎn)》尹冉-襄陽市樊城

《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）——旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)襄陽市樊城區(qū)第二十中學(xué)尹冉教材分析：本節(jié)課教學(xué)的是人教版五年級(jí)下冊第五單元圖形運(yùn)動(dòng)（三）中例1，例2的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本節(jié)課將借助以往所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)例，通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、體會(huì)旋轉(zhuǎn)含義，并為后面的畫圖教學(xué)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確旋轉(zhuǎn)含義，能運(yùn)用三要素描述旋轉(zhuǎn)過程，同時(shí)初步感知旋轉(zhuǎn)的特征。過程與方法：通過觀察、對比、動(dòng)手操作、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、空間想象、歸納概括等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：能準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)過程，通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)特征。學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對旋轉(zhuǎn)有了一定的了解，所以在教學(xué)時(shí)既要關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生正處于由形象思維到抽象思維的過度階段，因此，本節(jié)課教學(xué)仍需借助生活實(shí)例來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)
旋轉(zhuǎn)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)的年齡特征，多設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，把“做中學(xué)”的課改理念真正運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：教材、課件、紅色小棒、打氣球游戲教具、獎(jiǎng)品。教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、講授法一、魔術(shù)激趣，引入新課。1、由魔術(shù)引出小棒兩種運(yùn)動(dòng)：平移和旋轉(zhuǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：課程以魔術(shù)開題，一方面吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣；另一方面引入小棒——“小紅”，為后面整堂課的展開起到了關(guān)鍵的串聯(lián)作用，使整堂課具有更強(qiáng)的連貫性，也讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂“活潑”了起來。】2、在生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？3、探討秋千和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是否屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回顧生活中熟悉的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，通過質(zhì)疑秋千和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是否屬于旋轉(zhuǎn)，暴露出學(xué)生在知識(shí)上的誤區(qū)，消除學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)夠一整圈才是旋轉(zhuǎn)的想法，再次回顧和明確旋轉(zhuǎn)的含義。】二、設(shè)計(jì)游戲，探究要素。
通過打氣球游戲，探究旋轉(zhuǎn)三要素。1、自主嘗試描述旋轉(zhuǎn)（1）觀察我們的打氣球游戲和自己在公園里玩的有什么區(qū)別？氣球是如何擺放的？（2）試打3號(hào)氣球。請給發(fā)射器編輯一道旋轉(zhuǎn)指令，讓它能夠瞄準(zhǔn)3號(hào)氣球。2、激發(fā)沖突領(lǐng)悟要素收集有代表性的作品，學(xué)生展示交流。（1）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)角度預(yù)設(shè)：①旋轉(zhuǎn)90°②旋轉(zhuǎn)45°......①這些同學(xué)描述的都是旋轉(zhuǎn)的什么？角度（板書）②到底是旋轉(zhuǎn)多少度？③如果告訴發(fā)射器“旋轉(zhuǎn)90°”，發(fā)射器能否準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)3號(hào)氣球？為什么？④說明除了要說清楚旋轉(zhuǎn)的角度，還應(yīng)該交代清楚旋轉(zhuǎn)的方向。（板書）（2）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向。預(yù)設(shè)：①向右旋轉(zhuǎn)90°②向3點(diǎn)鐘方向旋轉(zhuǎn)90°③順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°
......①請學(xué)生用手勢比劃自己指令表達(dá)的意思？②表達(dá)意思相同的情況下，對于旋轉(zhuǎn)方向的描述哪個(gè)詞語更準(zhǔn)確？順時(shí)針方向。③呈現(xiàn)鐘面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向。請學(xué)生跟隨指針一起比劃。（3）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心。①請學(xué)生根據(jù)旋轉(zhuǎn)方向和角度給發(fā)射器下達(dá)旋轉(zhuǎn)指令。②教師演示，無法瞄準(zhǔn)3號(hào)氣球，追問問題出在哪里。③強(qiáng)調(diào)要描述清楚發(fā)射器的旋轉(zhuǎn)中心。（板書）（4）小結(jié)。請學(xué)生總結(jié)：要想準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)，需要交代清楚旋轉(zhuǎn)的哪些要素？并請學(xué)生根據(jù)三要素下達(dá)最精準(zhǔn)的旋轉(zhuǎn)指令。【設(shè)計(jì)意圖：通過打氣球的游戲，在學(xué)生不斷自主嘗試的過程中，用層層遞進(jìn)的方式，使學(xué)生自己挖掘出旋轉(zhuǎn)的“三要素”。在開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)探究情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，在一次次意外的矛盾沖突中真正領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)“三要素”的必要性。】3、游戲練習(xí)鞏固要素（1）請選擇一個(gè)你喜歡的氣球，并給發(fā)射器編輯一道旋轉(zhuǎn)指令，使它能夠瞄準(zhǔn)這個(gè)氣球。（2）猜一猜。先說旋轉(zhuǎn)指令，猜射擊哪個(gè)氣球。再說氣球，猜
旋轉(zhuǎn)指令。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過再次編輯旋轉(zhuǎn)指令讓發(fā)射器瞄準(zhǔn)自己喜歡的氣球，一方面鞏固學(xué)生運(yùn)用旋轉(zhuǎn)“三要素”描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的能力，另一方面通過旋轉(zhuǎn)指令與所要瞄準(zhǔn)氣球的相互對應(yīng)，起到靈活運(yùn)用、內(nèi)化知識(shí)的效果。】三、借助抽獎(jiǎng)，探究特征。1、整體感知圖形旋轉(zhuǎn)。小紅、小藍(lán)、小黃，三條線段組成三角形。借助抽獎(jiǎng)，讓三角形旋轉(zhuǎn)起來。（1）第一次抽獎(jiǎng)。①請學(xué)生仔細(xì)觀察并描述三角形是如何運(yùn)動(dòng)的。強(qiáng)調(diào)描述圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，也要說清楚旋轉(zhuǎn)三要素。②你是怎樣看出三角形使如何旋轉(zhuǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)觀察圖形運(yùn)動(dòng)的方法。（2）第二次、第三次抽獎(jiǎng)。①請學(xué)生仔細(xì)觀察并描述三角形是如何運(yùn)動(dòng)的。鞏固對圖形旋轉(zhuǎn)的描述。②你是怎樣看出三角形使如何旋轉(zhuǎn)的。鞏固觀察方法。2、操作感知圖形旋轉(zhuǎn)。借助有可能同時(shí)得到哪些獎(jiǎng)品的問題，請學(xué)生在方格紙上試轉(zhuǎn)三角尺。3、回顧討論發(fā)現(xiàn)特征。
①請學(xué)生思考能否同時(shí)得到可可派和小小酥，并說明原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的特征。②觀察三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形，小組討論三角形的變與不變。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過最感興趣的“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作、猜想、討論及概括的全過程。在活動(dòng)過程中，學(xué)生通過幾何直觀、空間想象、小組討論、語言描述等，不僅發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)過程中圖形的旋轉(zhuǎn)特征，更從局部到整體發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)后的圖形“形狀、大小不變，位置變了”。學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。】四、拓展升華。引導(dǎo)學(xué)生思考：1、三角形除了能繞著點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)，還能以哪個(gè)點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心？2、三角形除了能繞著一個(gè)點(diǎn)來旋轉(zhuǎn)，還能繞著什么來旋轉(zhuǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)生思考圖形不同的旋轉(zhuǎn)中心這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生串聯(lián)起了點(diǎn)、線、面以及立體圖形之間的關(guān)系，無形中完善了對“圖形”旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的理解，使學(xué)生的思維深度、廣度得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。】五、回歸生活。小汽車過閘道練習(xí)。六、課堂小結(jié)。今天你有哪些收獲？七、情感激發(fā)。
視頻展示旋轉(zhuǎn)在體育、藝術(shù)、科技、制造等方面的運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖：從生活中應(yīng)用的練習(xí)到生活中應(yīng)用的視頻欣賞，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到從抽象到具體的圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，走出書本走進(jìn)生活，學(xué)生在欣賞生活中旋轉(zhuǎn)美的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了生活中旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，適時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。】

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