視頻標簽：What does,he do

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視頻課題：pep六上Unit 5 What does he do B let's learn let's talk河南省 - 商丘

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Unit 5  What does he do ? 
     (B. Let’s try &Let’s talk) 
一、教學目標 （一）知識目標 
1. 能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中進行運用。 2. 能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。 3. 能夠獨立完成Let’s try部分的練習。  （二）能力目標及德育滲透 
培養(yǎng)學生的聽力能力和口頭表達能力，教育學生要有團結互助的意識。 二、教學重難點 （一）重點 
掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運用。 （二）難點 
能運用四會句型與他人自如地交流。 三、教法與學法 引導法，提問法。 四、教學準備 
多媒體課件、相關的單詞卡片  五、教學過程  Step 1: Warm-up  
1. 教師播放歌曲，學生欣賞。   T： Do you like the music ？   T： What does she do ? 2. Guess.  
  She teaches lessons in a school .What does she do ?   He helps sick people in a hospital. What does he do ? 3. 教師接著出圖，詢問學生What does he/she do ? 
 
                    
             
                    
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【設計意圖： 以歌曲欣賞熱身，調動學生的情緒，活潑課堂氣氛。通過猜謎，看圖以舊帶新，為新課做鋪墊。】 Step 2: Presentation  Let’s try 
1.教師引導學生看教材上Let’s try部分的內容，播放錄音。教師提出問題，引導學生聽錄音回答問題. 
1.What is Xiao Yu’s  uncle  like?  2.What does he do ? 3.How does he work ? 
2.教師再次播放錄音，學生完成課本上Listen and circle. 3.請學生描述Xiaoyu’s uncle.  
【設計意圖：通過教師提問，引導學生進行聽力的訓練，再用說的方式，考察他們的聽力能力，培養(yǎng)他們用英語表達的能力。】 Let’s talk 
1.呈現課本圖片，提出問題 Who is he ?  What does he do ?教師放動畫視頻后，學生回答總結，Mike’s uncle is a fisherman . 
2.教師提出問題，學生帶著問題分組閱讀課文，從對話中找出答案。 Where does Mike’s uncle work?  Does he go to work on foot ? How does he go to work? 3.請學生描述Mike’s uncle . 
4.教師再次提出問題，What else do you know about Mike ’s uncle ?   學生從文中找出答案。 
了解healthy life 、stay healthy 、work hard 
【設計意圖：通過提出問題，讓學生帶著問題觀看動畫，推動學生更好地進行自主學習。在這個環(huán)節(jié)中，我和學生之間通過師問生答，生問師答，、組與組之間的問答，及合作互動學習小組的問答對話等使學生在提問回答中掌握了新知，提高了課堂效率，同時發(fā)散了學生思維。調動了學生運用所學語言的積極性，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維。】 
 
                    
             
                    
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Step 3: Practice 
1.教師放錄音學生聽讀并跟讀。 
2.把學生分成兩人一組自由練習對話，請幾組學生表演對話。教師從語音、語調、動作神態(tài)等多方面進行評價。 
【設計意圖：通過表演對話，提高學生們的參與熱情，積極與他人合作進行有效的學習，同時也能使學生真正的運用所學對話。多種形式讓學生朗讀對話，對培養(yǎng)語感有好處。】  
3.教師出示自己的相關信息，如： 
I teacher school on foot my father doctor hospital by car my mother 
factory worker 
factory 
by bus 
教師根據表格的內容介紹My family. 
引導學生互相詢問What does your father/mother do ? Where does he/she work ?  How does he/she go to work ? 接著寫自己的My family . 4.上臺讀一讀自己的作文。 
【設計意圖：此活動與學生生活相聯系，設計目的在于調動學生運用所學語言的積極性，靈活運用所學句型，并能夠積極與他人進行合作學習注重培養(yǎng)學生創(chuàng)作性思維。，同時培養(yǎng)了學生寫作的能力。】 Step 4: Consolidation and extension 1. 把Let’s talk部分的內容讀給家長聽。 2. 用一段文字描述至少兩個家人的工作及上班方式。 
【設計意圖：作業(yè)的布置是課堂學習的有效補充和延伸，通過與同學或朋友的對話，使學生進一步鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生語言綜合應用的能力。】 板書設計 
Unit 5 What does he do? 
                         Where does he work?                            He works at sea.                         How does he go to work?                          He goes to work by bike. 
 
                    
             
                    
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教學反思  
本課時是人教版六年級上冊第五單元的內容，本課時內容以職業(yè)為核心，學習內容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用。在教學設計中，在新課呈現中，掌握提問技巧、恰到好處的設問。從開始對圖片人物的提問到圖片人物職業(yè)的提問到對話呈現，一步步由易到難，由淺入深幫助學生引導學生學習新知，充分調動了學生運用所學語言的積極性，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維。在教學過程中我和學生之間通過師問生答，生問師答，、組與組之間的問答，及合作互動學習小組的問答對話等使學生在提問回答中掌握了新知，提高了課堂效率，同時發(fā)散了學生思維。

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