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視頻標簽：小馬過河
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊14《小馬過河》廣西省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級下冊14《小馬過河》廣西省級優課
《小馬過河》第二課時教學設計
教材分析
《小馬過河》是部編版語文二年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述的是這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，最后在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以“過河”為線索，采取簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。
教學目標
1.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。
2.通過這篇童話故事，讓學生懂得，別人說的是不是對的，要動腦筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結論。
教學重點
通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。
教學難點
通過這篇童話故事，讓學生懂得，別人說的是不是對的，要動腦筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結論。
教學方法
圖片及多媒體直觀展示法、小組討論法、朗讀法、創設情境法。
教學準備
小馬圖片、多媒體課件。
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教學過程
一、談話激趣，復習導入
1.談話激趣。同學們，我們繼續來學習《小馬過河》這篇課文。今天有兩個小伙伴和我們一起來學習，它們是充滿智慧的“勇士馬”和“天使馬”（出示小馬圖片）。今天我們就來分組代表“勇士馬”和“天使馬”，看看哪一組的同學最充滿智慧！
2.開火車檢測生字。上節課我們已經學習了這篇課文的生字詞，現在老師來檢測一下大家學習生字的情況，敢不敢挑戰？出示詞語：馬棚、磨坊、愿意、馱著、小麥、應該、立刻、突然、擋住。請同學們開火車讀生字，老師要求小火車開得快，聲音亮，讀得準，這才是挑戰成功！請這列小火車來挑戰，開始！
3.齊讀生字。實踐證明，你們確實讀得很好，掌聲表揚自己！老師相信你們全班都可以有節奏有感情地讀好生字詞，接下來請大家有節奏一起讀，馬棚馬棚，一二讀！
二、創設情境，指導朗讀
1.理清課文脈絡。會讀書的孩子，則更會思考！上節課，我們知道了小馬過河時過不去，這個時候，它遇到了誰呢？請同學們自由、大聲朗讀課文第4-6自然段，認真思考。（老馬、松鼠）
2.老師范讀小馬說話的語氣。小馬首先遇見了老牛，于是它們之間產生了對話。請同學們認真傾聽，現在老師是一匹小馬，年紀只有七歲，非常年輕并且活波可愛，你們聽聽老師是否讀出了小馬年輕、活潑的語氣。3.過渡：為了讀好小馬說話的語氣，剛才老師把自己當做了七歲的小馬，而且要注意它年紀很小，性格很活潑，所以讀的時候我特地把聲調往上揚了。那么，老牛說話的語氣又是怎么樣子的呢？認真想想，現在大家自由練讀老牛說的話。
4.指導學生讀老牛說話的語氣。哪位同學試著讀一讀老牛的話? 這位同學的聲音很嘹亮，是一頭年輕的小牛，但是老牛年紀很大了，說話的速度會比較慢，誰能讀出那種緩慢的語氣？河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以它對小馬說時，說得很輕松很肯定！誰能像老牛那樣穩重、肯定地讀讀這個句子嗎？
5.全班齊讀老牛的話。這位同學讀得太棒了，他讀出了老牛那種年紀大緩慢而又沉穩的語氣，老師應該給這位同學一個大大的贊，接下來請同學們學著他的樣子一起來讀一讀。
6.師生合作讀小馬和老牛的對話。你們讀得真好，讓老師忍不住也想加入到你們當中，和你們共同讀一讀小馬和老牛的對話，好不好？老師當小馬，你們來當牛伯伯，準備好了嗎？
7.過渡：老牛覺得能過河，但是松鼠覺得它過不去，我們再來看看松鼠是怎么說的。剛才同學們把小馬和老牛的對話讀得很好，那小馬和松鼠的對話又該是怎么說的呢?下面請同桌兩個，一個當小馬，一個當松鼠來練讀，看誰把小馬和松鼠的話讀得最好。
8.指名讀對話，生生互評。誰是小勇士，敢第一個嘗試。請同學們認真傾聽，待會我請小評委來評價他們讀得怎么樣。誰愿意來當小評委？你評價得真到位，但是，如果那位同學能把松鼠那種著急的語氣、小馬驚訝的語氣讀出來就更好了，誰再來試試？
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9.小組合作讀小馬和松鼠的對話。同學們真會讀書，讀得越來越好了！現在我們來比賽,請天使組扮演松鼠，勇士組扮演小馬，看看哪一組讀得最好。
三、引導思索，突破難點
1.圖片對比，初步理解動物的身高體型。老牛覺得水很淺，蹚過得去，松鼠覺得水很深，蹚不過去，為什么他們的意見不一樣呢？請同學們觀察這個圖片，把這兩句話補充完整。因為老牛體型（高大），所以它覺得河水（淺）；因為松鼠體型（矮小），所以它覺得河水（深）。
2.理解小馬媽媽的指引。因為老牛和松鼠的意見不一樣，所以讓小馬很為難？這個時候，小馬做了什么決定呢？回家問媽媽。媽媽告訴小馬怎么做呢？請同學們快速閱讀第七自然段把媽媽給小馬過河意見的話用橫線畫出來。媽媽是用什么樣的語氣對小馬說話的？（親切）親切是怎么樣的說啊？溫柔地說。請同學們學著媽媽的樣子，親切地溫柔地對小馬說這句話，一二讀！
3.再次理解動物身高體型，悟出道理。聽了媽媽的話，小馬怎么做？結果如何？他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，老師有一個疑問，難道老牛和松鼠對小馬撒謊了嗎？請同學們觀察這幅圖。你觀察得真仔細，因為他們的身高體型不同，所以對河水深淺的感受就不同，老牛和松鼠并沒有對小馬撒謊。所以別人的經驗不一定可靠，得自己嘗試。板書：老牛 （淺）、小馬（不深不淺）、松鼠（深）、“不能光聽，更應實踐。 ”
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四、拓展延伸，交流體悟
1.續說故事，加深感悟。這個故事到這里就結束了，但是老師還不想讓它結束，因為這個故事能夠讓我們有所成長，讓我們明白一些道理，接下來，我們繼續來續寫這個故事，好嗎？請四人小組談論，想一想，說一說，小馬從磨坊回來后，它會對媽媽說什么？它明白了什么道理？我終于明白了,別人說的是不是對的，要動腦筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結論。
2.通過故事，聯系自我。這真是一匹勇敢的小馬，敢于嘗試，肯動腦筋。現在老師想看看你們是不是生活中的小馬，請你說一說，在生活當中你有過小馬這樣的經歷嗎？
3.課堂小結。別人說的是不是對的，要動腦筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結論。同學們，在今后的學習和生活中，遇到讓我們為難的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩和老師的指導下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，做一個生活中敢于嘗試的小馬。
五、作業布置
請同學們回家把《小馬過河》的故事講給爸爸媽媽聽，和他們說說你學到的道理。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
