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視頻標簽：語文園地四,習作教學
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版語文四年級下冊語文園地四 習作教學設計 -天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版語文四年級下冊語文園地四 習作教學設計
人教版語文四年級下冊語文園地四 習作教學設計
教學目標:
1.通過本次習作,激發學生對戰爭的憎惡和對和平的熱愛。
2.學生能運用已有的看圖方法，仔細觀察，了解圖畫內容，領會圖畫含義。
3.能結合畫面，展開合理想象，并將看到的想到的寫下來，寫通順、寫具體、表達出真情實感。
教學重點：
結合圖畫展開合理想象，并將看到的、想到的寫具體。 教學難點:
1.將看到的、想到的相結合寫具體；
2.將自己的情感融入文字中，寫出真情實感。
教學過程：
一、談論戰爭，激發感情：
1.回顧第四單元課文，引出單元主題。
師：我們剛剛學過了第四組課文,大家還記得本組課文的主題是什么嗎?(板:戰爭與和平)。我們的童年是幸福美好、充滿歡樂的，但是他們的童年卻變了味道。（投影名字）他們的童年充斥著傷痛、恐懼甚至死亡。這都是因為——戰爭。
2（投影圖片，配樂）據統計，因為戰爭1990年至2003年，世界有200萬兒童死亡，600萬兒童受傷或殘疾。
3.第15課有一句話講出了身處戰爭中孩子共同的心聲。是哪句話？（投影：要和平不要戰爭！）這也是全世界愛好和平的人們共同的心聲。 二、復習方法，指導看圖：
1.圍繞“戰爭與和平”主題，園地四安排了一次看圖習作。同學們，你們寫過看圖習作嗎？你會看圖嗎？我們先來回顧一下看圖的方法。請你說說看圖都要看什么？怎么看？（出示投影。1.看什么——看清內容、看懂圖意；2.怎么看——看得仔細、有序，邊看邊想。把握整體到細節。）
2.讓我們一起來看一看本次習作安排的圖片吧。（打開書P79出示圖片）請你仔細、有序地觀察圖片，然后說一說，你是按什么順序觀察的，你看到了什么？
(學生匯報，按什么順序看的？看到了什么?) [預設：
a.關于看圖順序。合理皆可。如：由近到遠，反之/由左到右，反之/由人到景，反之/ ?由上到下/錯：由內到外，不行）
b.看到了什么。捕捉匯報亮點及時鼓勵肯定。說的全面的、關注細節的【如：孩子的神情、衣著等細節；景物的細節】、邊看邊想的、能夠體會圖意的。
c.領會圖意是難點.教師可以點播啟發.(見環節3.)]
3.看來大家看懂了很多，看圖時我們似乎還有一些看不懂的地方。請說說你有什么看不懂的地方？（預設：這里怎么變成這樣的？/孩子為什么一個人在這里，他的爸爸媽媽呢？/其他人呢？——）
好，我們一起來讀一讀書上這段文字也許你會從中領悟到什么。 指名讀習作要求，書P78.(出示投影)
師:為什么火車站硝煙彌漫、殘破不堪？為什么小男孩血肉模糊、面目全非？這些全都是因為——日本侵略者的轟炸。了解到這些。再來看這張照片，你從照片中感受到了什么？（生談感受）師：這正是這張照片所要表達的情感。
三、展開聯想，真情表達。
過渡：記者在用照片來表達對戰爭的厭惡，對和平的渴望。同學們，請你將照片變作文字表達這份強烈的情感。圖片是靜止的，它只呈現了事件的一個瞬間，它不能呈現事件的全貌。要想呈現事情的全貌，看圖時我們還需要干什么？（邊看邊想，板書）交代目標：今天我們重點研究怎樣結合圖片，邊看邊想。
1.下面請同學們觀察圖中的人物和景物，借助想象，將靜止的照片激活，進行情景再現，來呈現戰爭的罪惡。看誰描繪的情景最逼真，最生動！ 出示要求：
A.請你細心觀察圖中的小男孩，合理展開聯想，描寫一下圖中的小男孩。 B.請你細心觀察圖上景物，合理展開聯想，描寫一下那天的上海南站。 學生看圖、想象。 2.指名匯報A。
①誰觀察的小男孩，請你展開想象描述描述這個小男孩。（生說）
師評：你能從人物的外貌、動作、神態、語言幾方面描寫人物，對人物的細節觀察比較細致，但這還是一副靜止的畫面。
②照片無聲卻仿佛會說話，照片中每一處細節都在向我們訴說著戰爭的罪惡。怎樣讓這段人物描寫觸動心靈呢？老師教給大家一個法寶。——化靜為動。就是動情觀察，找準細節，激活畫面，寫出動態。如：張大的嘴巴-哭喊-喊的什么？
想象還可以找準哪些細節，化靜為動，說說可以怎樣描繪？小組討論。
匯報交流：撕心裂肺的哭喊、滿是鮮血的小手、隨風飄動的破爛衣服、淌血的傷口、無助的動作、心理——
③師小結：同學們找的很好。提醒大家應注意想象要合理，應該想在最能表現圖意處。大家說了許多描寫點都可以寫，但不必都寫，根據表達需要，選取對表現圖意最有力的描寫點。 3.指名匯報B.
①誰來描繪描繪那天的上海南站。（生說）
師：你想象的轟炸情景。這是最能表現戰爭殘酷的內容了，有力地揭示了戰爭的罪惡，但是圖上有嗎？你為什么能想到？（從圖上南站被破壞的程度，想到了轟炸的慘烈程度）
師：這位同學說的就是結合圖畫展開想象的第二個法寶——（板書）由圖內想到圖外。
②師：大家討論一下轟炸的情景圖上完全沒有，該怎樣寫逼真呢？ 你看見過嗎？（生發言）
③師：老師帶來了一段視頻，讓我們一起來看看那不堪目睹的一幕。這是1937年8月28日——。這是多么可怕的一幕啊！
你仿佛聽到了什么？（哭喊聲、尖叫聲、爆炸聲、腳步聲、倒塌聲等） 你仿佛聞到了什么？（鮮血味、炸藥味、焦糊味、塵土味等等）
你仿佛看到了什么？（鮮血、尸體、房屋倒塌、人群奔逃、火光、硝煙等等）
師小結：如果看圖時，你能在腦海中從轟炸時的畫面、聲音、氣味等多角度展開想象，再用形象的詞句將他們描繪出來就是一段逼真的轟炸情景再現。現在誰發現了邊看邊想的又一個法寶？它就是——多角度想。（板書） （ ④隨機師：同學在描繪時有這樣一句“上海南站瞬間變成了人間煉獄。”這個比喻句特別有感染力。作者看到眼前的轟炸情形的慘烈、恐怖聯想到了人間煉獄。你們看，邊看邊想運用形象的修辭也可以令描寫更加逼真。今天介紹的最后一個法寶就是——善用修辭。（板書））
4.也不知道老師教給大家邊看邊想的幾個法寶，你都學到手了嗎？現在請同學們拿出紙筆，運用學到的方法，邊看邊想，用文字再現那天上海南站讓人不忍目睹的一幕。請你選擇畫面中的人或景，邊看邊想，展開描寫，進行生動的情景再現。
指名讀片段：A.人 B.景
師生共同點評:如：把我們帶入到情境之中了!/能夠調動多種感官去描寫，寫的繪聲繪色。/寫得讓人感嘆,真慘呀！/日軍的暴行讓人發指，你的描寫激起了讀者心中的怒火。——
建議你多積累一些描寫戰爭的詞匯，使描寫更加得心應手。 四、思考戰爭，呼喚和平。
同學們你們通過仔細觀察，合理想象，將照片上凝固的瞬間，描繪成一個個生動逼真的情景，在動情的描述中一定也觸發了你對戰爭的思考，說說這張舊照片的故事帶給你的思考吧！
五、激發情感，撰寫成文。
同學們，這張舊照片使我們每個中國人的心靈受到極大的震撼，侵華日軍的滔天罪行讓我們無法忘記。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，全讓界的兒童都能擁有幸福美好的童年，要和平，不要戰爭。請同學們拿起手中的筆，擬定題目，把從照片中看到的、想到的按照一定的順序具體地寫下來。期待你的生動敘述和真情表達。
六、板書設計：語文園地四 習作 戰爭與和平
1.化靜為動 邊看邊想 2.由圖內想圖外 3.多角度想 4.善用修辭
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