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視頻標簽：語文園地四,和大人一起讀,妞妞趕牛
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地四和大人一起讀妞妞趕牛-甘肅
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地四和大人一起讀妞妞趕牛-甘肅
《妞妞趕牛》教學設計
指導思想與理論依據
《語文課程標準》（2011版）指出，學生是語文學習的主體，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。
語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”
教學背景分析
學習內容的分析：
“部編本”語文一年級下冊《語文園地四》中“和大人一起讀”中的閱讀內容，是老少皆宜的繞口令。繞口令作為一門特殊的語言藝術，對孩子的語言、思維發展，具有極大的促進作用。它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，還能增強他們的記憶力，培養他們良好的反應能力。
繞口令《妞妞趕牛》，語句淺白，主要描繪了一幕鄉村兒童趕牛護柳的情景。對于內容的理解，孩子一讀便懂，不是難點。和孩子一起閱讀時，最重要的是要引導他們把繞口令讀好。
學生情況的分析：
繞口令是同學們喜歡的一種游戲，在上學期已經學過一個繞口令，有一定的基礎，但是繞口令要想讀得好，不但要迅速，而且要準確，這就要不斷練習。
教學方式與教學手段說明：
創設情境，激發興趣，以讀為本，以讀促教。
技術準備：多媒體演示文稿
教學目標
1．借助拼音，正確、流利朗讀繞口令。 2．邊讀邊想象畫面，讀懂繞口令的主要內容。 3．感受繞口令的情趣，享受閱讀的樂趣。
教學過程
一、創設情境，導入新課
孩子們，長這么大大家一定會背好多古詩了，和老師一起做游戲，把你會背的古詩分享給大家。
預設：指名學生背誦轉盤中指到的古詩。背對了，夸夸他。 1.在這些古詩里，我們認識了那些朋友？（出示PPT） 預設：學生回答。
2.老師在給大家帶來一位朋友，她的名字叫妞妞，看圖片上妞妞在干什么，可以給這幅畫取個名字嗎？（出示PPT） 預設：妞妞趕牛。
4.教師板書課題，學生書空。
【環節意圖：】激發學生興趣，復習古詩，引入課題并隨課題認識積累漢字。 二、初讀課文，讀準字音
過渡：這真是一個有趣的題目，趕快去讀一讀吧！
1.學生自由讀內容，老師有一個小小的要求，邊讀邊看那些字重復的多？想想他們的韻母是什么？
預設：指名學生回答，其余可補充。
2.出示“妞、牛、扭、拗、柳、走、頭”邊聽邊跟讀。 預設：學生回答后，聽范讀并跟讀。
處理方法：如若有讀的不好的地方，教師帶讀。
3.介紹繞口令：把發音相同或相近的詞語有意集中在一起，組成語韻就是一則
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繞口令。
過渡：誰能試著讀一讀？你覺得哪句“繞”？
4.指名學生讀繞口令，要求慢讀，讀準字音，注意節奏。 過渡：大家讀的這么給力，老師也想讀讀，好不好？ 5.播放視頻，要求學生邊聽邊看畫面。
【環節意圖：】引導學生掌握繞口令的朗讀方法第一步：讀準字音；第二步：把握節奏。
三、再讀課文，讀出韻味 過渡：你覺得那個畫面最好玩？
預設：“牛牛扭頭頂牛牛”的畫面最好玩。
“妞妞拗不過牛牛，低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走”最好玩。 1.你覺得妞妞是一個怎樣的孩子？牛牛呢？
預設：妞妞聰明，善良，愛護大自然，愛護植物…… 牛牛又調皮又可愛讓人情不自禁的發笑 過渡：那我們就帶著這樣的感受去讀。 2.自由讀，讀給同桌聽。 3.男、女生分組讀。 4.點名拍手讀。
5.配上音樂跟著節奏讀。
【環節意圖：】引導學生掌握繞口令的朗讀方法第三步：讀懂意思；第四步：讀出趣味。
過渡：你們喜歡嗎？繞口令是我們祖先智慧的結晶，寫的簡明押韻、妙趣橫生，讀起來節奏感強，瑯瑯上口，還想不想讀？ 四、拓展延伸，游戲互動（出示PPT） 1.明確游戲規則。 2.小組內合作讀。 3.做游戲讀。
預設：學生讀，老師和學生一起游戲互動。
【環節意圖：】繞口令作為一門特殊的語言藝術，對孩子的語言、思維發展，
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具有極大的促進作用。它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，還能增強他們的記憶力，培養他們良好的反應能力，合作能力。在朗讀中感受繞口令的魅力，感受 中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。 五、課堂小結
讀繞口令時要注意什么？ 預設：學生回答教師板書。 六、課外作業
搜集喜歡的繞口令讀給家人聽。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
