視頻標(biāo)簽：荷葉圓圓

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視頻課題：新人教版小學(xué)語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》天津市

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：新人教版小學(xué)語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》天津市濱海新區(qū)

《荷葉圓圓》課后作業(yè)及反思
一、課后作業(yè)：
1．我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）
2．當(dāng)回小作家
（　　　　）說：“荷葉是我的_______________________。”
（　　　　）_____________________________________。
3.背誦課文。
4.背誦一首夏天的古詩。
 
二、課后反思：
    荷葉圓圓的、綠綠的。它是夏天里清涼的小詩。小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)前，我先讓學(xué)生讀一首兒歌，找出都有哪些小動(dòng)物喜歡和荷葉玩耍。你眼中的荷葉是什么樣的。（綠綠的圓圓的）課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地導(dǎo)入了新課。
一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)
    一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，我首先讓小老師領(lǐng)讀生字，然后去掉拼音開火車讀生字，最后到全班齊讀文中詞語，最后再回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時(shí)采用隨文識字的方法。如“蹲”一字：小青蛙在荷葉上做了一個(gè)什么動(dòng)作？要完成蹲這個(gè)動(dòng)作我們要用身體的什么部位？我們一起來做一做蹲的動(dòng)作。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
    課上讓學(xué)生通過自由讀、小組合作讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。 
    在這堂課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下，荷葉可以當(dāng)成是小朋友的什么？你想對荷葉說些什么？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。
    總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。
 
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)內(nèi)容： 
新人教版小學(xué)語文一年級下冊第13課。 教學(xué)目標(biāo)： 
    1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力和表演能力。     2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。     3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏日的美好。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 
一、創(chuàng)設(shè)情境，詩歌導(dǎo)入 
    草長鶯飛的春天過去了，我們迎來了美麗的夏天。夏天的美景真多!今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p池塘的風(fēng)景。首先老師先送給大家一首兒歌，請你們找一找這首兒歌中都寫了夏天的哪些小動(dòng)物。誰愿意為大家讀一讀。誰來說一說你找到了哪些小動(dòng)物？     那么這些小動(dòng)物最喜歡在哪里玩耍呢？（荷葉上）板書：荷葉。荷葉又是什么形狀呢？（圓圓的）板書：圓圓。 
這些可愛的小動(dòng)物都非常喜歡荷葉，還有哪些小伙伴也喜歡荷葉呢？我們一起到課文中去尋找答案吧！今天我們就一起來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。請同學(xué)們和老師一起響亮地讀一遍課題。 
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的夏天的情境，再引入一首充滿了童真童趣的兒歌，讓學(xué)生找出兒歌中的小動(dòng)物，自然而然地將學(xué)生帶入到了課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的思維在思考中碰撞，興趣也得到了激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 
1.荷葉為小朋友們送來了生字寶寶，請小老師來領(lǐng)讀。 
2.那摘掉了生字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？我們來開火車讀一讀。     3.圓圓的荷葉變魔術(shù)為我們帶來了詞語，請你看準(zhǔn)了，每個(gè)讀一遍，大聲讀出來。 【設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級一個(gè)長期的目標(biāo)，也是一個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo)。如此多的生字要通過反復(fù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生多次接觸，達(dá)到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多創(chuàng)
造讓學(xué)生認(rèn)字的機(jī)會。】 三、美讀課文，讀中感悟 
    師：生字詞語都掌握了，你們真棒！喜歡荷葉嗎？老師也非常喜歡這美麗的荷葉，忍不住想為大家來讀一讀課文，你們同意嗎？請你們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文中還有誰喜歡荷葉?荷葉的小伙伴都有誰? 
    能不能用一個(gè)句子連起來來說一說。指名練習(xí)。師邊說邊貼圖。     師：這么多小伙伴都喜歡荷葉，想不想看看荷葉的樣子。     你看到的荷葉是什么樣子的？     荷葉圓的，綠的。     荷葉圓圓的，綠綠的。 
    把圓圓和綠綠這樣的疊詞加重一些讀，就更能讀出荷葉的特點(diǎn)了。     指名讀。全班共讀。 
    句式練習(xí)：如果給你一個(gè)蘋果你可以怎樣說呢？如果是香蕉又怎樣說呢？（一）詳講第2自然段 
1.指名讀第二段：小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？ 師引導(dǎo)，它把荷葉當(dāng)作了搖籃。貼荷葉。 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 
眨字左邊一個(gè)目字旁，代表眼睛。小水珠躺在搖籃里還眨著眼睛呢！同學(xué)們也把自己的眼睛眨一眨吧！ 
小水珠的眼睛是怎樣的？亮晶晶的。我們可以說亮晶晶的眼睛，還可以說亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石。 
2.觀察圖片，看看小水珠在荷葉搖籃里是什么動(dòng)作？躺。 
往后躺，現(xiàn)在你后面有一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？感覺像睡在搖籃里。 
搖籃是干什么用的？給嬰兒睡覺用的。 
誰愿意把自己當(dāng)成小水珠來讀讀這句話，就好像自己躺在搖籃里一樣舒服？先指名讀，再全班讀出舒服的感覺。能不能加動(dòng)作再來讀一讀。 
總結(jié)學(xué)法：讀一讀、想一想、讀一讀。希望同學(xué)們能夠記住這種學(xué)法，并且把它運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 
（二）學(xué)生自學(xué)3-5自然段 
 
                    
             
                    
                            1.小水珠躺在荷葉上，那么小蜻蜓、小青蛙和小魚兒又是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？請同學(xué)們自由讀3-5自然段。想一想，小伙伴把荷葉當(dāng)作什么？ 
2.小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。” 停機(jī)坪是什么？看圖片理解停機(jī)坪。 
小蜻蜓飛翔時(shí)，展開翅膀，就像一架小飛機(jī)，所以荷葉就像他的停機(jī)坪。 小蜻蜓就這樣立在荷葉上。想象假如你就是一只小蜻蜓，做一做立的動(dòng)作。 
欣賞圖片：小蜻蜓姿態(tài)輕盈，在荷葉邊上，立了一會兒，覺得休息夠了，又飛了。小蜻蜓飛呀飛呀，飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤娙藯钊f里的詩句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”大詩人也是用了這個(gè)“立”字。寫出小蜻蜓那輕盈的姿態(tài)。張開你的雙臂讓我們的飛機(jī)起飛。全班加動(dòng)作來讀。先指名讀，再齊讀。 
3.青蛙在唱歌的時(shí)候動(dòng)作是蹲著。做蹲的動(dòng)作，我們的腳要分開，蹲的左邊是足字旁。小青蛙的歌聲是哪個(gè)字?呱。左邊是一個(gè)？口。右邊是一個(gè)？瓜。兩部分合起來，還讀？呱。青蛙平時(shí)是怎樣叫的呢？呱。哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌。呱呱呱。好像真的聽到青蛙在唱歌啦！哪只小青蛙再來快速地唱一唱？哪只小青蛙再來緩慢地唱一唱？讀的聲音大聲點(diǎn)兒就是放聲啦！男生放聲讀。 4.小魚兒游來了，共同讀。 
老師讀：一朵。一朵朵。為什么說一朵朵？水花多。 
桌子多是一張張桌子。椅子多是一把把椅子。書本多。尺子多。 
游戲：我們學(xué)了這么多動(dòng)作，老師要考考你們！我們來玩一個(gè)摘蘋果的游戲。老師從蘋果樹上往下摘蘋果，你們來做動(dòng)作，看誰做的又快又準(zhǔn)。 
小伙伴們愉快地和荷葉玩耍，他們的心情會是什么樣的啊？（開心、高興）那我們把自己當(dāng)成文中的小伙伴，把你們對荷葉的喜愛和心里的快樂讀出來吧！請同學(xué)們出聲音自由讀，老師聽一聽哪位同學(xué)最能讀出自己的心情！（生自由讀，師巡視。） 
    老師聽到了每位同學(xué)都讀得很認(rèn)真，可見你們是真的很喜歡荷葉的這些小伙伴。現(xiàn)在就請同學(xué)們小組合作再來讀一讀課文，每位同學(xué)都挑選自己喜歡的角色練一練，加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方可以請教組內(nèi)的小伙伴，別人讀不好的可以幫幫他，一會請同學(xué)上臺表演。（師生配合展示） （三）總結(jié) 
 
                    
             
                    
                                多么惹人喜愛的荷葉啊！多么可愛的小動(dòng)物啊！瞧，它們把這美麗的荷葉都當(dāng)做了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情玩耍的呢？（結(jié)合板書，師說上句，生說下句。） 
    練習(xí)說話：相信同學(xué)們此時(shí)此刻也喜歡上了這美麗的荷葉，那荷葉可以是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么呢？ 
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。富有個(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀，既尊重了學(xué)生的喜好，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。】 四、學(xué)寫生字 
    1.觀察兩個(gè)生字的共同特點(diǎn)，都是由誰組成的。提醒，朵上面不是幾，是橫折彎。 
2.不同特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)候三看：左窄右寬、左高右低、特殊位置的筆畫，“機(jī)”豎撇從豎中線起筆。“朵”上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，橫壓橫中線。評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，自主識記生字。在生生評價(jià)中找到自己的缺點(diǎn)，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生寫字的水平得到提升。】 五、小結(jié) 
    是呀，讓我們記住夏天美麗的荷塘。因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，荷塘才變得那么充滿生機(jī)，充滿快樂。今天的旅行真是不虛此行！ 板書設(shè)計(jì)： 
小水珠（貼畫）                       搖籃 
 
小蜻蜓（貼畫）                       停機(jī)坪 
 
小青蛙（貼畫）                       歌臺 
 
小魚兒（貼畫）                       涼傘 

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