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視頻標簽：狐貍分奶酪
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊22《狐貍分奶酪》江西省優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊22《狐貍分奶酪》江西省優課
狐貍分奶酪
教材分析：
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。 教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。能復述課文。
2、會認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、剩、整”12個新字，會寫“奶、始”2個生字。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的狡猾。 教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。 教學難點：
讀懂故事，聯系生活實際，體會狐貍的形象。 學情分析：
二年級學生經過一年級的學習，已經掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的道理，本節課在此基礎上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。 教具準備：
課件、生字卡片、識字板
教學過程： 一、講故事導入
上課之前，老師給你們帶來了一種食物，認識嗎？（板書：奶酪）（提示：酪的讀音）誰來喊喊它的名字，咱們一起來讀一讀吧。奶酪知道是什么嗎？（課件出示：奶酪的圖片）它是一種非常有營養的奶制品。今天老師帶來了一個關于奶酪的故事，你們想聽嗎？（想）
老師邊講故事，邊出示圖片。這個故事好聽嗎，有意思嗎？有誰也愿意來講一講？（指名2個學生） 二、揭題
這是咱們今天要學的課文。師補充課題（狐貍分），讀課題。 三、初讀圈畫生字
請大家自由讀課文，標好自然段，圈出文中的生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 四、檢查生字
1.（課件出示生字）這些是課后的生字，大家都圈好了嗎？
2.（課件出示帶拼音的生字）你們看，這些找到的朋友都出來了，請大家先自由讀一讀吧。
3哪些字音要提醒大家注意的。翹舌音：始、嚷、剩、整，三拼音節：撿、倆、瞧，便
4. 男女生接力讀。
5.我們來看看生字，你們有什么好辦法記住它。
撿—檢 倆—兩（提示：兩字加上單人旁讀音就變成了lia） 便—更 剩—乘
6. （課件出示圖片）生活中我們處處可以識字，看這個招牌上就有我們要認的生字。
（“拌” “便” 招牌識記生字）
（課件出示圖片）“剩”數學題經常會看到這個字。
7.游戲識字。狐貍先生給同學們準備了許多奶酪，可是他說得找對奶酪，才能分到一塊。注意聽老師報生字，同桌的同學合作完成，找到奶酪上的生字按順序擺好。老師還想請一對同桌上來找一找，擺一擺。你們找對了嗎？這些奶酪歸你們了。咱們再按順序讀一讀。
8.（課件出示詞語）小老師帶讀。
這個詞不好讀（出示詞語卡片：小哥兒倆）誰再來讀一讀。指導兒化音，范讀，齊讀。文中的哥兒倆是誰？（熊哥哥、熊弟弟）兩個男孩兒叫哥兒倆，兩個女孩兒叫什么呢？（姐兒倆）媽媽和孩子兩個人在一起叫“娘兒倆”，爸爸和孩子兩個人在一起叫（爺兒倆）。我們的語言真豐富。 9.咱們一起來讀一讀這些詞語。
10.同學們，咱們寫一寫這兩個字，奶—始。課件出示田字格中的字。你發現了什么？都是女字旁。（課件變紅）觀察左右結構的生字先看寬窄，奶字左右寬窄相當，始字左窄右寬，再看高矮，奶字左高右低，始字左右等高。請同學們伸出手，和老師一起寫。
奶字，女字旁靠近豎中線，乃的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。
始字，女字旁要靠近豎中線，臺的撇著的折段剛好在橫中線上，口字要寫的扁一點。 同學們在書上練寫。老師提示坐姿。 五、學習課文
1.要想把這個故事講好，咱們先要把狐貍和小熊哥兒倆說的話讀好。 2.快速讀課文，女孩子畫下狐貍說的話，男孩子畫下小熊說的話。 3.（課件出示狐貍說的話） 小家伙們，你們吵什么呀？ 這事好辦，我來幫你們分吧！真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的——
小熊，我分得可公平啦！你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。
大家自由讀一讀這些話。等會老師看看誰能讀好狐貍說的這些話。誰愿意來讀給大家聽。
第一句：只要讀出問的語氣就可以了。
第二句：他怎么說的呀？（引導學生關注提示語，笑了笑，）這時候他心里會想什么呢？（哈哈，這下我有機會吃這塊奶酪了。哈哈，我要想個辦法把這塊奶酪騙過來。）原來狐貍是這么想的呀，他正在打鬼主意呢！帶著這種想法誰再來讀一讀。（如果學生讀不到位，老師就說，老師也想來讀一讀，老師范讀）
第三句：指1名讀完后，不評價。這句話有一個新的標點符號，課件破折號變紅，他叫破折號，怎么讀好呢，聽老師讀。
第四句：指名學生讀完，他又是怎么說的？（笑著說的）這時他心里又在想什么呀？（狐貍可能會想，哈哈，奶酪真的歸我了，進了我的肚子里啦。哈哈，奶酪真美味呀。哈哈，我的辦法成功了。）誰再來讀一讀。
狐貍說的話我們已經讀的很好了。有信心讀好小熊說的話嗎？ 我們有塊奶酪，不知道該怎么分。 你分得不勻！那半塊大一點兒。 可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！ 你可真會分！整塊奶酪都被你吃光了！
第一句：指名讀完，老師聽出來了，你們有些為難了。誰再來讀一讀。
第二句：指名讀完。你為什么這樣讀？小熊怎么說的呀？（嚷）嚷是什么意思呀？（叫）他為什么叫？誰能來加上動作，表情，演一演。
第三句：誰來讀第三句話。指名讀。這個句子比較長，你們聽，老師讀的時候在哪里停頓了。
第四句：指名讀。
師生合作讀，老師讀旁白，女孩子讀狐貍的話，男孩子讀小熊的話。 六、結尾
狐貍真的會分嗎？小熊沒有吃到奶酪這是怪狐貍，小熊哥兒倆有責任嗎？你們覺得狐貍分得很公平嗎？咱們下節課繼續學習。
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