視頻標(biāo)簽：媽媽睡了

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7課《媽媽睡了》黑龍江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7課《媽媽睡了》黑龍江 - 齊齊哈爾

《媽媽睡了》   教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)目標(biāo)：  
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，積累“的”字短語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （重點(diǎn)） 
3、理解課文內(nèi)容，感受父母之愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。（難點(diǎn)） 過(guò)程與方法：  
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文的情感。  
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 教學(xué)過(guò)程： 
一、創(chuàng)設(shè)情境，以情帶入 
師：誰(shuí)知道用什么方法，能把這個(gè)小寶寶哄睡？ 生匯報(bào) 
師出示課件：沙畫 
師旁白：生命中，總有一雙柔軟卻又堅(jiān)實(shí)的手緊緊的牽著我們的手，不離不棄。從我們生命孕育的第一刻起，她就懷抱著我們，甘甜的乳汁喂養(yǎng)我們長(zhǎng)大，不記得多少個(gè)日出日落，她總是用她并不厚實(shí)卻又讓我倍感安全，給予我無(wú)限力量的雙臂迎接著我邁出人生中的第一步，并伴隨著我走過(guò)人生的一步又一步，她就是媽媽。記得，那個(gè)夏天，我把在幼兒園學(xué)做的花送給了媽媽，不知為何媽媽笑著笑著竟?jié)M臉淚花。當(dāng)我背上書包，步入學(xué)堂，她的叮嚀與囑托，我始終不敢忘，我的每一個(gè)生日，身邊都有媽媽，時(shí)光流逝，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)步入象牙塔，而后又走入了婚姻的殿堂，自己也做了媽媽，而她，依然不離不棄，在每一個(gè)燈火闌珊的夜晚，坐在窗前，等我的電話，從咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步到我成年甚至成家，總有您的身影與牽掛，媽媽，感謝您，請(qǐng)讓我也來(lái)愛您一次吧！ 
師：視頻中，我們看到了教孩子走路的媽媽，送孩子上學(xué)的媽媽，為孩子慶祝生日的媽媽，以及夕陽(yáng)西下，在黃昏中老去的媽媽，那我們可曾注意過(guò)睡夢(mèng)中的媽媽呢？今天我們就一起隨著小主人公來(lái)看看她睡夢(mèng)中的媽媽吧！    書空課題 師板書課題：媽媽睡了 齊讀課題：媽媽睡了。 二、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究 1、初讀課文 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示自讀課文。出示自讀提示。（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，劃分自然段） 生自讀課文 
師：媽媽在哄我午睡時(shí)，睡著了，誰(shuí)能用兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)媽媽睡的怎么樣？ 生匯報(bào) 
師：文中為什么連續(xù)兩次出現(xiàn)了兩個(gè)帶“好”字的詞“好熟、好香”。 生匯報(bào) 
師（朗讀指導(dǎo)）：想象下，媽媽哄我們?nèi)胨�的時(shí)候她的聲音是如何的？ （語(yǔ)速：舒緩   語(yǔ)調(diào)：輕柔） 生朗讀匯報(bào)。 師出示閱讀提示  
1、小組合作閱讀課文的2、3、4自然段。 2、合作讀課文 
師：小組合作，從2、3、4三個(gè)自然短中，分別找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什
 
                    
             
                    
                            2 
 
么樣子的。 
小組合作讀課文。 生小組匯報(bào) 
師板書：真美麗  好溫柔  好累 
師：請(qǐng)大家找一找，課文中哪些句子體現(xiàn)了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗？ 生匯報(bào)。 
師：從這些句子中找出具體哪些詞語(yǔ)突出了媽媽的美麗呢？ 生匯報(bào)。 
師：這些詞語(yǔ)寫出了媽媽的美麗，老師也把他們找了出來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？ 生匯報(bào) 
師：找找課文中還有這樣的“的”字詞語(yǔ)嗎？ 生匯報(bào) 
師：很好，像“什么的什么”這樣的詞語(yǔ)，在我們身邊有很多，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。 生匯報(bào)。 
師：你還會(huì)用“的”字詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。 生匯報(bào)。 
現(xiàn)在，誰(shuí)能用你動(dòng)情的朗讀，讀出媽媽的美麗。 指名讀。 師指導(dǎo)朗讀 師范讀。 
 “睡夢(mèng)中”輕讀，“真美麗”重讀，“明亮的，彎彎的，紅潤(rùn)的”重讀。 生匯報(bào)朗讀。 
生齊讀第2自然段。 
師：美麗的媽媽，還很溫柔，請(qǐng)大家從文中找一找，哪里看出了媽媽的溫柔？ 生匯報(bào) 
師：微笑，總會(huì)給人一種溫柔，溫暖，舒服的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這個(gè)自然段。 指名讀。 
師：原來(lái)用表情配合著課文的內(nèi)容朗讀，也是一個(gè)好方法。 師：媽媽夢(mèng)里還帶著微笑，是什么原因呢？作者怎么說(shuō)？ 生匯報(bào)。 
師：作者這里說(shuō)“媽媽又想好了一個(gè)故事”，為什么用了一個(gè)“又”字，說(shuō)明了什么？ 生匯報(bào) 
師：而且她平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，還有哪些人你認(rèn)為是溫柔的？ 生匯報(bào)。 
師：你們喜歡這些溫柔的人嗎？請(qǐng)帶著這種喜歡，再次朗讀下這一自然段。 生讀。 
師生配合讀。 3、自由感悟 師：接下來(lái)，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段，并且找出，從哪些方面看出媽媽“累”了？ 生匯報(bào)。 
 
                    
             
                    
                            3 
 
師：我們想想媽媽都可能干了哪些活？ 生匯報(bào)。 
師：干了這么多活的媽媽還要哄我們午睡，看樣她真的是太累了。 師：那么誰(shuí)能帶著對(duì)媽媽的心疼與感激之情，讀一讀最后一個(gè)自然段？ 生讀課文。 
師：那么從以上的內(nèi)容中，我們可以讀出媽媽對(duì)我怎么樣的情感呢？ 生匯報(bào) 
相機(jī)板書：媽媽     愛    我 師：那么我對(duì)媽媽呢？ 生匯報(bào) 
師：如何看出的？ 生匯報(bào) 
師：媽媽睡著了，孩子沒有去看電視，沒有去玩電腦，沒有溜出去玩耍，而是靜靜的陪在媽媽身邊，仔細(xì)的看著媽媽，這說(shuō)明了我對(duì)媽媽的愛。 板書 
師：媽媽如此深愛著我，我也一樣深愛著媽媽。 三、叢書拓展 
師：接下來(lái)請(qǐng)大家自由閱讀叢書中的第99也、104頁(yè)，找出文中的“的”字詞語(yǔ)。 生匯報(bào)。 
師：齊讀《媽媽和太陽(yáng)》 四、課堂小結(jié) 師：是啊，媽媽如太陽(yáng)般給予我們溫暖與光亮，也許她不是最美麗的，也許她不是最溫柔的，但她一定是最愛我們的，總是無(wú)微不至的帶給我們?nèi)f般呵護(hù)，任世間萬(wàn)物，都無(wú)法摧毀母愛的力量，圖片中的母親在地震中選擇了用身體，緊緊地護(hù)住了自己的孩子，而她的生命就永遠(yuǎn)定格在了這一刻…… 
師：那么你又想對(duì)母親說(shuō)些什么或做些什么呢？ 生開火車匯報(bào)。 五、布置作業(yè) 
你看過(guò)媽媽睡覺的樣子嗎？以“睡夢(mèng)中的媽媽……”為開頭，運(yùn)用“的”字詞語(yǔ)，寫兩句話。   
六、教學(xué)反思 
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我直接以一段音畫視頻切入,在孩子們還未觸碰文字之前,先帶入情感, 引起學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)。 
通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)“的”字詞語(yǔ)的好處,并能讓孩子們說(shuō)出“的”字詞語(yǔ),進(jìn)而在語(yǔ)句表達(dá)中,能準(zhǔn)確的使用“的”字詞語(yǔ),凸顯出語(yǔ)文這一學(xué)科的工具性,真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文、用 文,達(dá)到學(xué)以致用的目 
在朗讀指導(dǎo)上,我主要從輕、重的處理上以及如何配合面部表情來(lái)朗讀課文的朗讀方 用習(xí)得的朗讀技巧與方法,自山朗讀、體味文章的最后一個(gè)自然段,通過(guò)學(xué)生反復(fù)地朗讀 不同形式地朗讀,真切的感受到濃濃的母愛。 
在教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化與突出的過(guò)程中,孩了們對(duì)文章的詞、句有了反復(fù)的品讀,體 會(huì),在這一讀一悟中,無(wú)需教師多言,便自然突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),即對(duì)母愛的更深刻的 理解。 

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