視頻標(biāo)簽：坐井觀天

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第12課《坐井觀天》廣州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第12課《坐井觀天》廣州市 - 越秀區(qū)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
一、 教學(xué)分析 1. 教學(xué)內(nèi)容分析 
《坐井觀天》是教育部審定義務(wù)教育教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組第十二課 。本組教材圍繞“思維方法”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的寓言故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的真理。 
本文是一則極具教育意義的寓言故事。課文通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不夠全面，這則寓言的寓意對(duì)他們具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 2. 教學(xué)對(duì)象分析 
剛升上二年級(jí)的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，以直觀、感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)地學(xué)”。 
3. 教學(xué)環(huán)境分析 
 
                    
             
                    
                             
2 
根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生真實(shí)交際的需要，本課選擇使用多媒體教室環(huán)境，為學(xué)生面對(duì)面的交流提供舒適的環(huán)境。 二、 三維教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與技能 1． 
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)生字。借助
課件，理解“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 2． 
了解小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么，并思考為什么他們的說(shuō)法
不一樣。 3． 
分角色朗讀課文，讀好課后練習(xí)中的句子。 
（二） 過(guò)程與方法 1． 
通過(guò)討論、思考，了解小鳥和青蛙爭(zhēng)論的內(nèi)容并思考原
因。 2． 
在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀對(duì)話，分角色表
演朗讀課文。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 
    能積極投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)于與他人交流自己的感受和想法，并進(jìn)行角色表演。 
三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 
（一） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生能有感情
 
                    
             
                    
                             
3 
分角色朗讀。 
（二） 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么，并思考為什么
他們的說(shuō)法不一樣。 
四、 教學(xué)過(guò)程 （一） 教學(xué)流程 
 
（二） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 
第一課時(shí) 1． 
游戲?qū)�入，引入新課 
 [設(shè)計(jì)意圖: 對(duì)于剛升上二年級(jí)不久的孩子們來(lái)說(shuō)，還有什么比游戲更能吸引他們的視線，因此，我借助看圖猜謎游戲，激起他們的興趣，再引出課題。] 
2． 
入情入境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)（一） 了解青蛙和小鳥分別在井中的位置，理解詞語(yǔ)“井沿”。     我們清楚了青蛙和小鳥的位置，誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確、響亮地讀一讀這個(gè)自然段？ 
（二） 青蛙和小鳥的初次見(jiàn)面，似乎在爭(zhēng)論什么。請(qǐng)同學(xué)們自由
放聲朗讀課文（出示課件：自讀提示），遇到難讀的字詞多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。  隨文識(shí)字“哪兒”。 
 借“一百多里”讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很久，又累又渴，并指導(dǎo)朗讀。 
 隨文識(shí)字——渴、喝。出示課件：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（渴：三點(diǎn)水，喝：口字旁。）讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)字，請(qǐng)書空——渴：口渴要喝水，左邊是三點(diǎn)水，右上一個(gè)扁日，從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆，橫折鉤壓在橫中線上，里面的人字第二筆是一點(diǎn)，最后豎折。寫的時(shí)候注意，左窄右寬。喝：喝水要用口，左邊是口字旁，寫得略小，右邊和“渴”的寫法一樣，寫的時(shí)候注意左低右高。你們也來(lái)寫一寫吧，請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，各寫一個(gè)。（提醒書寫姿勢(shì)口令）同學(xué)們，青蛙聽(tīng)了小鳥的話，相信嗎？抓關(guān)鍵詞，自由讀一讀。 
 青蛙相信嗎？從文中哪里看出來(lái)？——大話（理解：騙人的話）。抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”、“？”讓學(xué)生體會(huì)情感朗讀。 
 面對(duì)青蛙的質(zhì)疑，小鳥是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？隨文識(shí)字——弄錯(cuò)，弄：鼻音；錯(cuò)：平舌音。開(kāi)火車讀。如果說(shuō)青蛙的眼中，天
 
                    
             
                    
                             
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井口大，那小鳥眼中的天呢？——無(wú)邊無(wú)際！理解“無(wú)邊無(wú)際”并指導(dǎo)情感朗讀。隨文識(shí)字“哪”，多音字（點(diǎn)擊課件：當(dāng)這個(gè)字用在句子末尾，表示語(yǔ)氣的時(shí)候讀“nɑ”;當(dāng)它表示疑問(wèn)詞的時(shí)候讀“nǎ”） 
 讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀吧（生齊讀句子）。 
 除了天是無(wú)邊無(wú)際的以外，還有什么是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪？   拓展練習(xí)：______無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（生個(gè)別說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，生再齊讀句子。）同學(xué)們，你們的想想也是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！不知道你們的分角色朗讀能不能繪聲繪色，入木三分呢？——生分角色朗讀。 
（三） 同學(xué)們，讀到這兒，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么了嗎？
——天有多大。為什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相關(guān)段落，讀一讀。 
 生個(gè)別說(shuō)，師隨機(jī)出示課件：全班齊讀句子“青蛙笑了……”。隨文識(shí)字，“抬”字是——形聲字。 
 為了體驗(yàn)一下青蛙的感受，我們也來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，用雙手卷成圓筒形狀，抬頭透過(guò)圓筒看天花板，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（溫馨提示：不要東張西望）——紙筒擋住了你們的視線，所以你們看到的天花板只有小圓圈大。同學(xué)們，瞧，這就是青蛙眼中的天（點(diǎn)擊課件），高高的井壁擋住了它的視野，在它看來(lái)，天就只有井口大了。那小鳥眼中的天又是怎樣的無(wú)邊無(wú)際呢？讓我們隨著小鳥和他的伙伴一起展翅高飛吧！（點(diǎn)擊視頻）感覺(jué)怎么樣？ 
[設(shè)計(jì)意圖:以傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接解釋詞語(yǔ)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太
 
                    
             
                    
                             
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生硬、太籠統(tǒng)了，所以我用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生也做一次“井底之蛙”體會(huì)青蛙的說(shuō)法，還適時(shí)地借助多媒體使情境再現(xiàn)——視頻演示小鳥在天空漫游，讓孩子們隨著小鳥在浩瀚的天空翱翔，使他們能入情入境，體會(huì)天的“無(wú)邊無(wú)際”，小鳥的見(jiàn)多識(shí)廣。] 
 （點(diǎn)擊課件）拓展練習(xí)：小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？請(qǐng)用“因?yàn)?hellip;…所以……”完整說(shuō)一說(shuō)。——因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井里，沒(méi)出過(guò)來(lái)，所以以為天只有井口大；小鳥因?yàn)轱w過(guò)很多地方，所以知道天是無(wú)邊無(wú)際的。 
 小結(jié)：青蛙總滿足與待在一個(gè)地方，不出去走走見(jiàn)見(jiàn)世面，所以才會(huì)說(shuō)出天只有井口大的笑話，我們可不能像它一樣做井底之蛙呀！我們可以多學(xué)習(xí)，多看書，多出去走走，俗話說(shuō)得好：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。只有多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想才不會(huì)“坐井觀天”，才能夠“見(jiàn)多識(shí)廣”。  
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：內(nèi)容延伸，群文閱讀 
青蛙和小鳥同看一片天，說(shuō)的天不一樣。有幾個(gè)人同摸一頭大象，說(shuō)的大象也不一樣，到底怎么回事？請(qǐng)看成語(yǔ)故事——盲人摸象（生齊讀成語(yǔ)）。 
生帶問(wèn)題讀故事：盲人同摸一頭象，為什么說(shuō)法不一樣？——他們只把自己摸到的某一部分當(dāng)做是大象的全體。所以，后來(lái)人們便用“盲人摸象”來(lái)形容那些觀察事物片面，只見(jiàn)局部，不見(jiàn)整體的人。3． 課外實(shí)踐，交流互動(dòng) 
    老師在咱們班的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的“班級(jí)交流”欄目中發(fā)了兩個(gè)帖子（點(diǎn)擊課件），一個(gè)是“成語(yǔ)積累”，另一個(gè)是“成語(yǔ)故事集錦”，同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)去看看老師所給的成語(yǔ)和故事，更歡迎你們回復(fù)留言，把你們收集到的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事貼上去，和更多的同學(xué)們一起交流、一起互動(dòng)、一起分享，可以嗎？老師在網(wǎng)上等著你們！。 
    總結(jié)：（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們，故事最后，小鳥提議青蛙跳出井來(lái)看看外面的世界，青蛙會(huì)答應(yīng)嗎？如果它真的跳出了井口，又會(huì)說(shuō)什么呢？下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揮你們無(wú)邊無(wú)際的想象力吧！下課！

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