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視頻標簽：總也倒不了的,老屋
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》湖北
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》湖北省 - 十堰
《總也倒不了的老屋》教學設計
設計說明：
童話故事是學生特別愛聽的,因為它的情節性強。本課的教學堅持“以讀激情，以品促悟，以思學測”的原則，引導學生在讀讀、品品、猜猜中預測故事的情節，體會老屋的慈祥善良以及助人為樂的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過程中，初步感知童話的特點，初步掌握預測故事情節的閱讀策略，提升學生的閱讀能力。 教學過程：
一、繪本導入，激發興趣 1.出示繪本動畫，激起共鳴：
老師：同學們,大家喜歡讀故事嗎？那你們讀過哪些故事呢？ 彭天行：我讀過《丑小鴨》的故事，我喜歡執著勇敢的丑小鴨。 師：老師相信你也像丑小鴨那樣積極樂觀，為自己的夢想呀努力奮斗。謝謝你，請坐。
王雅琪：我讀過《守株待兔》的故事，我知道了人不能心存僥幸，要腳踏實地。
老師：謝謝你分享的成語故事，老師相信我們的同學對待學習都會一步一個腳印兒認真努力的。
（其實看到大家高高舉起的小手呀，老師就知道同學們看過的故事可真不少！大家都是愛閱讀的好孩子。）今天張老師也帶來了一個繪本故事，請大家和我一起來讀一讀吧。（出示第二張幻燈片）
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2、引導猜想： （播放視頻至菠蘿處）
師：同學們，看到這里，你能猜一猜“好餓的小蛇”變成了什么樣子了嗎？你為什么會這么猜想呢？
楊一佳：我覺得小蛇會吃掉所有的葉子，因為它已經吃了這么多的水果了，也許它想換一換口味。如果讓我天天吃水果，我就會膩的。 師：你真是個善解人意的好孩子，你的見解啊真是獨特呢。其他同學有不同意見嗎？
余世全：我認為小蛇會吃掉所有的蘋果，變成一串糖葫蘆的樣子。因為一個一個連起來就很像糖葫蘆。
師：原來是這樣，你猜想的呀真是奇特。老師也覺得連成一串的蘋果很像葫蘆呢。還有同學想要表達嗎？
吳可凡：老師，我想小蛇會把整棵樹吃掉吧，因為它之前看到什么吃掉什么就變成了那個樣子。
師：嗯，你真是獨具慧眼，愛動腦筋。 3.揭示方法。
師：同學們的猜想啊真是豐富多彩，這樣的猜測與推想使我們的閱讀之旅充滿了樂趣，那在大家的童年生活中是不是對很多事物也充滿了好奇呢？只有無比新奇的猜測與推想才會讓我們的生活更加的五彩斑斕、絢麗多彩。通過這個單元的學習，我們要學會科學地猜測與推想，今天的學習中請大家不要打開課本，就跟著老師一起真正地進入一種猜測與推想的學習過程里來學習本單元的第一篇課文吧。（出示
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第三張幻燈片） 二、品讀故事，了解大意 1、著眼題目，大膽猜測
師：我們班的同學都善于發現、樂于傾聽、勤于思考，下面齊讀題目一、二（生齊讀《總也倒不了的老屋》）。大家的聲音真洪亮，聽你們的朗讀啊真是一種享受呢。那讀完題目，你有什么樣的猜測呢？又有哪些疑問呢？（出示第四張幻燈片） 黃文嗣懿：為什么老屋總也倒不了呢？
王崇棱：那老屋最后會不會倒下呢？它真的倒不了嗎？ 黃佳樂：那老屋到底有多老呢？
師：同學們果然善于思考，你們的問題也讓老師耳目一新。聰明的你們看到一個課題就能引發出這么多的思考，老師忍不住要對你們豎起大拇指呢（板書：關注題目。出示第五張幻燈片）那我們就帶著大家的疑問一起走進課文。我們就來邊讀邊猜故事，好嗎？
2、請同學們聽老師讀課文1-2自然段（出示第六張幻燈片）（老屋已
經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。）
師：（“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。）聽完這兩段內容，你體會到什么呢？你又是從哪里得到的這些啟示呢？
周熙涵：我覺得老屋很老很破舊，因為文中說了它“已經一百多歲了，有黑窟窿和破洞，而且很久沒人住了”。它應該也很累很疲憊吧，因為它在自言自語說想要倒下去休息呢。
師：原來如此，你真是獨具慧眼，善于從文中的語言文字中得到線索和感悟。（板書：找準文章內容的線索—很老很累）
肖集：我看了這幅圖畫就發現這是一座慈祥善良、和藹可親的老屋，就像我們身邊很熟悉的鄰居老爺爺一樣。
師：你的回答真精妙，這幅圖中的老屋的確慈眉善目、和藹可親呢。（板書：看插圖——慈祥善良）
師：請大家齊讀一二自然段，將你們的感受通過你們的聲音展示出來。 可是就在老屋要倒下去的時候發生了什么事情呢？請大家分角色朗讀。
3、學習收留小貓（第3-5自然段）
（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？
王雅琪讀：（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚
上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”）出示第七
張幻燈片
（讀出小貓的著急懇求）
師：你讀得真好，聽得出你是把自己的理解讀了出來，這種著急懇切的樣子多么富有感情呀。此時，面對小貓的求助，請大家猜一猜這座老屋站在這里，小貓過來求助，如果你是老屋，你會怎么做呢？ 吳可凡：如果我是老屋，我會幫助小貓，因為我看這幅圖畫他看上去那么慈祥，應該會答應吧。
師:你有一雙善于發現的眼睛，觀察圖畫就能有所發現為你點贊。
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余世全：我也會幫助小貓，因為我們看前面的課文說了老屋是慈祥善良的，這么一位善良的人看到一只無家可歸的小貓，一定會好心收留的。
師：你善于思考，聯想得合情合理，老師為你鼓掌。
胡亞靜：如果我是老屋，我就不愿意答應，因為我已經太老太累了，生活中如果我們又累又老我就想倒下去休息。
師：你善于換位思考，的確是這樣，生活中如果我們太老太累了，我們也特別想休息。（板書：聯系生活實際）
彭唐心怡：老師，我覺得這樣不合理，因為題目是“總也倒不了的老屋”。如果老屋不幫助小貓，那它不就要倒塌嗎？可是題目說了，總也倒不了呀。
師：你說得呀有理有據，那究竟發生了什么，我們一起來看看吧。（出示第八張幻燈片）所以我們邊讀邊猜，做出的預測會和故事的情節發展一致，有時候又會不一致。但只要是有依據的預測，就都是合理的。（出示第九張幻燈片）這就要求我們在學習過程中一定要學會科學合理的預測與推想，就像剛才一樣，那這種科學合理的預測必須結合我們的文章題目、文章內容線索、插圖和生活實際。（出示第十張幻燈片） 4、故事推想
（1）師：同學們猜想得都不錯，想必大家都感受到一邊讀一邊預測的樂趣了。接下來請大家聯系我們剛才學到的預測方法，分組討論并合理大膽地推想后面還會發生什么樣的故事吧。溫馨提示大家續編要
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注意語言生動，推想有依據哦（出示第12張幻燈片） 小組展示（出示第13張幻燈片）
楊一佳：“等等，老屋”一個輕柔的聲音在他門前響起，“請讓我進去歇一會兒吧，我被大灰狼追得迷了路，我又累又怕，已經找不到回家的方向了。”老屋低下頭，張開了溫柔的臂膀：“哦，是小白兔啊，可憐的孩子，快進來快進來吧。”學了前面的內容，我知道老屋這么的慈祥善良，當碰上遇到麻煩的小白兔他一定會為她繼續站一會兒的。我會幫助老母雞的。
吳可凡：“等等，老屋”一陣急切的聲音在他門前響起，把老屋嚇了一大跳，“再過三十天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個能夠安全孵蛋的地方。”老屋瞇起了雙眼，“哦是老母雞吧，好吧，那我就再站三十天吧。”因為前面我們已經說了老屋雖然年齡很大很破舊了但是看這幅插圖他那么慈祥善良，老母雞這么著急要保護自己的蛋來孵小雞，他一看母雞這么著急一定會繼續幫助她的。 師：原來你從課文中發現的，你真是細心認真的好孩子。
彭天行：老師我覺得老屋遇上老母雞的求助可能會這么說：“哦，是老母雞啊，三十天太久了，我覺得自己可能支撐不了呢，你還是趕緊找個安全的地方去吧。”它可能不想幫助老母雞，因為小貓剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下，它不斷地被別人打擾，它都又老又破又舊了而且要站三十天時間那么長，它可能會覺得很煩的。生活中我們幫助別人的時候也會根據自己的能力大小來許諾，也不能隨便答應呢。 師：是的，你說的真不錯，回想咱們的生活，如果有人一而再再而三地要求我們的幫助，我們的確會很不耐煩的。
所以學會預測，我們可以關注故事里的線索，同時聯系生活經驗、常識。（出示第14張幻燈片）
師：請同學們打開課本接著默讀后面的內容，請注意默讀過程中請你一邊看一邊思考，有哪些情節和我們的預測一致，又有哪些情節和我們的推想有不同。（出示第15張幻燈片） 5、老師小結
同學們啊真是一群善于發現，學以致用的聰明孩子，看來今天我們學會了預測就可以當小作家，寫出我們自己的童話故事啦。其實看了后面的故事我們不難發現，還有一個小蜘蛛也來求助老屋啦。有沒有同學愿意來分角色朗讀下文中的小動物們是如何像老屋求助的呢？（出示第16張幻燈片） （學生分角色扮演）
小蜘蛛（李思雨）：等等，老屋。
老屋（彭天行）低下頭，瞇著眼睛到處找。
小蜘蛛（李思雨）：請再站一會兒，行嗎？我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方。 老屋（彭天行）：哦，是小蜘蛛啊，那我就再站一會兒吧。 不知道過了多久，有一天，老屋說：小蜘蛛，你吃飽了嗎？ 小蜘蛛：老屋老屋，冬天來了我還要為蜘蛛小寶寶們準備過冬的食物和衣裳呢。如果你悶了，我為你唱首歌吧。如果你乏了，我為你跳支
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舞吧。如果你老了，就讓我們一大家子陪你一起解解悶吧。
就這樣，善良的老屋一直也沒有倒下。不知又過了多少年，小貓啊、老母雞啊也都回來探望他，小蜘蛛一家還把老屋打掃得干干凈凈得，大家聚在一起更加溫馨熱鬧了，老屋果然沒有倒下，而且他再也不想倒下了。
6、小結：閱讀童話故事，一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想是不是讓我們的閱讀生活更加有趣了呢。通過今天這堂課的學習，我們來回顧下這節課我們學會了什么事預測，怎么去預測故事情節，你能說一說嗎？（（出示第17張幻燈片））
（1）預測不是隨意猜測，而是要有一定的依據。
（2）文章的題目、插圖、文章內容的一些線索，都可以幫助我們預測；預測時還要聯系一些生活常識和生活經驗；還要注意文章的內容和細節。
（3）預測內容有時候和故事情節一致，有時候也會不一樣。 相信大家在日后的閱讀中能夠將我們今天所學的預測方法學以致用，同時在閱讀中收獲更多的樂趣。 四、拓展延伸，布置作業
1、把這個故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽。 2、找其他的童話故事讀，試著預測故事情節。
設計意圖：一節課教學的結束應該是一個新的起點。讓學生把故事講給父母或鄰居聽，既鍛煉了學生的口語表達能力，又達到了閱讀分享
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的效果。運用課堂上學到的預測方法閱讀其他的故事，讓學生在反復的實踐中掌握方法，提高能力，學會學習。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
