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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》安徽省- 桐城
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》安徽省- 桐城
《帶刺的朋友》教學設計
【教學目標】
1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養學生對于小動物的關注與喜愛。
【教學重點】
1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。
2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
【教學難點】感受用多種感官去觀察生活，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
【教學課時】2課時 第一課時（略） 第二課時 【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，感受用多種感官去觀察生活，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗
的過程。
2.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養學生對于小動物的關注與喜愛。
【教具準備】 多媒體課件、卡片 【教學過程】
一、談話激趣，引入課題。 1.復習詞語，鞏固舊知。
（1）我會讀：看見 注視 監視
嘩嘩作響 噼里啪啦 噗 猜測 恍然大悟 欽佩 扎在 聰明 高明。
（2）用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的本事可真高明啊！）
2.“聰”原本是這樣寫的，右上邊是窗戶，右下邊是心，表示內心有窗，心地明亮，加上左邊的“耳”，強調耳朵靈敏，善于通過辨聽聲響洞悉環境。你看，耳靈心亮，直覺靈敏，善于捕捉真相。后來慢慢演變成現在的“聰”（由耳、眼、口、心這些熟悉的字組成），我們平時用好這四件寶，就會變成聰明的人。今天咱們繼續學習《 帶刺的朋友》，看看作者宗介華怎樣運用這幾件寶來觀察生活的。
二、各種感官觀察，感悟“高明”。 （一）用眼看、用耳聽
（1）表示“看”的詞語有哪些？
（2）課文中哪些詞語表示“看”呢？（看見、注視、監視）詞語的變化表示作者觀察得越來越仔細，越來越謹慎。帶著這種感覺讀這三句：
①我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見．．一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……
②我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視．．著它的一舉一動。 ③那個東西一定沒有發現我在監視．．它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條…… （抓住重點詞語讀出感情的細微變化，是朗讀的一種好方法。）
（3）作者通過這些看，他發現小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請同學們默讀課文第2-11自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。注意默讀時要做到不出聲、不指讀。
小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。 爬樹： 課件出示：
我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……
那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
①交流動作“爬”。刺猬是怎么爬的？有幾個爬？（緩慢地爬、詭秘地爬、爬向）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹慎。）（相機在黑板上貼：爬）
②指導朗讀：小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。
我們不得不說（出示課件）：那個東西，偷棗的本事可真高明啊！ 這是小刺猬偷棗本事高明之一。 搖棗：
談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？ （搖棗） 課件出示：
后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
① 交流動作“搖”（相機在黑板上貼：搖）。理解“興許”（也許）。
了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。請生模仿讀擬聲詞，
②指導朗讀：爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀：用力搖晃，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。）
我們不得不說（出示課件）：那個家伙，偷棗的本事可真高明啊！ 這是小刺猬偷棗本事高明之二 。 掉下來：
談話過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發言。）
課件出示：我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲
掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！
①交流動作“掉”（相機在黑板上貼：掉）。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），模仿“噗”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）
②指導朗讀：對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀：“噗”的一聲掉了下來。）
我們不得不說（出示課件）： ，偷棗的本事可真高明啊！
這是小刺猬偷棗本事高明之三 。 運棗：
談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發言）
課件出示：很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
運用上面學過的方法學習第10自然段。說說你是怎樣來讀這個部分的。
預設：
①學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱、跑”。
理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（在黑板上貼：歸攏、打滾、扎、馱、跑）
②相機理解：慢慢地（摔疼了，動作有點遲緩）、匆匆地（再不收棗就會被發現的）、急火火地（拼盡全力逃跑）
③指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，同學們接下去。
我們不得不說（出示課件）：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
這是小刺猬偷棗本事高明之四。 （二）用心想
作者除了用眼看、用耳聽，他用心想，找出文中描寫作者心理活動的詞語或句子：
課件出示：
“是貓，還是別的什么？”我暗暗地猜測．．著。 我恍然大悟．．．．
： 這不是刺猬嗎？ 我暗暗欽佩．．
：聰明的小東西，偷棗的本事真高明啊！ （1）理解詞語：猜測、恍然大悟、欽佩（作者對小刺猬由陌生到熟悉到喜歡的感情）
（2）指導朗讀：
當作者不知道那圓乎乎的東西是什么時，他暗暗地猜測著——“是貓，還是別的什么？”
當作者通過看到它從樹上掉下來以后，他恍然大悟—— “這不是刺猬嗎？”
當作者通過各種感官觀察刺猬整個偷棗過程，他暗暗欽佩——聰明的小東西，偷棗的本事真高明啊！
（三）用手抄
老師讀了這篇文章，在摘錄本上抄下了這樣的句子，并做了這些標記，猜猜老師為什么這樣做？
那個東西．．．．
，一定沒有發現我在監視它。 我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙．．．．就噗地一聲掉了下來。 我暗暗欽佩：聰明的小東西．．．，偷棗的本事可真高明啊！ （我把小刺猬當朋友了嗎？） 三、歸納復述，拓展延伸：
1、默讀《帶刺的朋友》（二）中的片段，談談你的想法： 我在草棚里慢慢地搜尋著。墻角草堆里傳來窸(xi) 窸窣(su)窣的聲音。仔細一瞧，兩只大刺猬,團成大刺球，緊緊擠在一起哩。它們一動也不動，背上長長的硬刺,根根豎起來，時刻準備刺向來犯的敵人。在兩只大刺猬的腹部蠕動著四個白乎乎的小刺球。呀，這不是小刺猬嗎?怪不得大刺猬那樣匆忙地去尋食，原來是為了這四個可愛的小寶寶……
2、用口說
刺猬偷棗記：大家好！我是小刺猬，別看我身材圓乎乎的，背上還長滿了刺，可是我偷棗的本事可高明了，我趁著朦朧的月光
要求：①一定要用上黑板上的動詞，可以想一想刺猬當時的心理活動，把刺猬偷棗的過程說清楚，可以用“先……接著……再接著……然后……最后……”等詞語連接；
②語句通順，要有條理性。 （1）自由練習。 （2）小組交流。
（3）小組派代表講給全班同學聽。 四、總結全文，善待動物
學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬），作者由剛開始的陌生到熟悉到喜歡，把它當做了自己的朋友，所以作者稱它為——《帶刺的朋友》。大自然賜給我們許多珍貴的禮物和朋友，需要你用上自己的幾件寶去發現去感悟。
五、推薦閱讀：宗介華的散文《帶刺的朋友》 六、作業
1、摘抄你喜歡的詞語、句子；
2、用多種感官觀察你喜歡的小動物，寫一寫它的故事。
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