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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》第二課時-合肥
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》第二課時-合肥市稻香村小學
《帶刺的朋友》第二課時教學設計
教材分析:
《帶刺的朋友》統編教材三年級上冊第七單元中的一篇課文。這篇課文作者通過記述刺猬偷棗本事高明，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬的聰明。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習刺猬偷棗過程，感受刺猬偷棗本事的高明。嘗試抓住動詞有條理地復述刺猬偷棗的過程。
3.體會作者對刺猬的感情變化，感受作者對刺猬的喜愛之情。 教學重點:
學習刺猬偷棗過程，感受刺猬偷棗本事的高明。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
教學難點:
體會作者對刺猬的感情變化. 教學準備： PPT 設計說明:
在教學中我注重引導學生學會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導學生體會作者的情感，并培養孩子們的口頭表達能力，并引導學生在生活中勤于觀察，善于運用。
教學過程：
一、概括內容，復習導入
1.同學們，上節課我們學習了《帶刺的朋友》，（齊讀課題），知道了帶刺的朋友是刺猬。
2.回顧課文，用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。 課文就是描寫了刺猬偷棗的事情。 二、學習“偷棗”， 感悟高明
1.文中有一句話，是作者直接夸獎那只刺猬的，大家快到課文中找一找。 指名答。（我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。。� 引讀：我暗暗欽佩……
2.利用給詞語找近義詞的方法理解“欽佩”和“本事”的意思。 小刺猬偷棗的本事可真高明。（板書“高明”）
3.請同學們默讀課文第2-11自然段，想想小刺猬偷棗的本事高明在哪里？用筆圈畫出相關語句。學生交流。
（一）找動詞，悟高明
1.那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老權，又爬向伸出的枝……
（1）學生談感受。 （2）演一演這只小刺猬。
（3）采訪：小刺猬你為什么左顧右盼呀？小刺猬你怎么如此小心翼翼��？ 真是個心思縝密、機警的小刺猬。 （4）讀一讀，演一演。
光是爬，小刺猬就有多種方法呢!走進文本，找一找。
2.我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地地往樹上爬。
（1）學生交流感受。 （2）感知小刺猬的小心謹慎。
3.它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了個滾。 （1）引導學生通過“匆匆”感受小刺猬敏捷。 （2）指導學生讀句子，演一演吧。
小刺猬爬出了不同的姿態，不同的風格。它發現棗樹的時候是（ ），看到老樹杈上的棗子它又是（ ），棗子落下，它迫不及待，則是（ ）。它爬出了技巧，爬出了水平！
（3）你們覺得這是一只怎樣的小刺猬呢？ 指名答。
難怪作者暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！
4.后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗劈里啪啦地落了一地。
（1）學生交流刺猬偷棗高明之處。 （2）指導朗讀。
（3）樹上說是“落了一地”，怎么知道是一地的棗子啊？ （4）多么機靈的刺猬啊，男生齊讀。
正是這生動的語言讓我們感受到小刺猬的高明。（板書：語言生動）老師也暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！5.我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的地一聲掉下來。聽得出來，摔得還挺重呢！
（1）學生交流摔落之高明。 （2）指導朗讀。
（3）你就是那只小刺猬，你疼不疼呀？為什么？ 指名答。
真是一只膽大心細的小刺猬��！
6．它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了個滾。 （1）抓住“逐個歸攏”引導學生感受小刺猬節約時間顯高明。 （2）指導讀。
7.興許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
（1）指導朗讀。
（2）交流感受，體會高明。
它雖然滿載而歸，但是卻依舊小心謹慎。難怪作者看到急火火離開的小刺猬暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。�
（二）讀兒歌，顯精彩
老師給大家帶來一首兒歌，我們一起讀一讀吧。
小刺猬，爬上樹，用力搖，棗落下，忙歸攏，打個滾，扎背上，馱回家。 偷棗本身真高明，惹人欽佩人人夸！
師小結：作者動詞運用多么精準啊，（板書：動詞精準）為我們再現了刺猬偷棗那精彩的一幕。
你們也想說說這個故事嗎？ （三）講故事，現高明
1.學生以“小刺猬偷棗的本事可真高明。”為開頭，同桌之間用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。
用上以下動詞：爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑。 （1）同桌交流講故事。 （2）指名講故事。
師小結：這一系生動的語言讓我們如見其狀，如臨其境，這一連串精準的動作描寫突出了小刺猬的高明。
（四）找稱呼，明情感
老師發現，作者在文中對小刺猬的稱呼可不太一樣，你們發現了嗎？ 出示：那個東西，一定沒有發現我在監視它。
我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗地一聲掉了下來。 我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事真高明啊！ 引導學生感受作者對刺猬的情感變化：驚訝——好奇——欽佩
師小結：作者不僅喜歡上這個聰明的小家伙了，還稱它為“帶刺的朋友”，此時，不僅是作者，我想大家也喜歡上這聰明的小家伙了，因為，它也讓我們暗暗欽佩。
三、巧用動詞，學以致用
認識了偷棗本事高明的刺猬，你們想學習作者巧用動詞顯高超的本事嗎？老師為大家帶來了一組螞蟻搬糧食的圖片，請大家用心觀察，關注小螞蟻的動作。
1.指名說螞蟻搬糧食的動作。
2.將動詞送入文中。學生完成練習。
夏天到了，天氣可真熱��！一群小螞蟻正在搬糧食。它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……瞧，那塊蛋糕太重了，兩個大力士，邁著整齊的步伐，喊著“一二一”，用盡全力（ ）蛋糕�？矗@邊幾個小家伙，一個正在賣力地（ ），另一個咬緊牙關往后（ ）。它們不顧滿頭大汗，終于把糧食運進了家里。這可真是一群（ ）。
3.指名讀。
師小結：巧用動詞，通過稱呼的改變表達自己對勤勞的小螞蟻的喜愛，你學以致用，高明��！老師也為你點贊。
四、仔細觀察，規范書寫 1.出示“棗”“刺”兩個生字。 2.學生觀察兩個字的異同。 學生交流。
3部件相同，結構不同，站位不同，筆畫也不同。 4.師范寫。
5.學生臨寫，同桌互評。 五、布置作業，課后鞏固
選擇你喜歡的一種小動物，認真觀察后，抓住它的動作進行描寫，突出它的特點。
選做：課后大家可以讀一讀宗介華的散文《帶刺的朋友》，讀后和同學交流你對小刺猬有了哪些新印象。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
