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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》第二課時-安徽省 - 蕪湖
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》第二課時-安徽省 - 蕪湖
人教版三上
《23.帶刺的朋友》教學設計
（第二課時）
教學目標：
1.能用自己的話講述刺猬偷棗的過程。
2.體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。 教學重點：
能用自己的話講述刺猬偷棗的過程；體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。 教學難點：
體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。 教學過程：
一、交流導入，貼近生活。
在生活中你的家人、朋友、同學除了叫你的姓名以外，還怎樣稱呼過你呀？或者你有沒有給別人起過有意思的稱呼呢？相機提問：你從這個稱呼中感覺到了什么？你為什么這樣稱呼他？看來每一個稱呼中都有特殊的意思和情感，今天我們繼續(xù)學習第23課，感受稱呼語背后的情感。
二、學法指導，體會情感。
1.我們知道，在學習第七單元的時候，我們需要感受課文生動的語言，在上節(jié)課中，我們在這篇課文中找到了很多生動的語言，這節(jié)課，老師要告訴大家，有趣的稱呼語也會讓文章變得更加生動哦！不信的話你讀讀課題。你知道課題中“帶刺的朋友”指的是誰嗎？（預設：刺猬）那作者為什么不直接稱它為“刺猬”，而是稱它為“帶刺的朋友”呢？讀讀這兩個稱呼，說說你更喜歡哪一個，說說理由？（預設：“朋友”體現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛。）“刺猬”這個稱呼有沒有這樣的情感？師總結：原來稱呼不同，情感也是不同的。
2.其實作者在文中不僅僅稱小刺猬叫“帶刺的朋友”，還給它起了一些別的
稱呼，請大家默讀課文，在文中找出來，畫上波浪線。
3.指名回答，課件出示“那個東西、那個家伙、小東西”，在文中畫出來；我們看大屏幕上的這三個稱呼，你們能感受到哪一個稱呼中包含的情感呢？可以選擇其中的一兩個說一說。
4.詞語是離不開句子的，老師將他們放在句子中，聯(lián)系句子讀一讀，你感受到這三個稱呼中所包含的情感嗎？同桌之間可以交流一下。（板書：聯(lián)系句子）
5.一開始我們是在孤零零地看詞語，現(xiàn)在我們是把詞語放進句子中，在句子中去理解和感受，你覺得哪種方式更好一些呢？（生：放在句子中更好一些。）但是要想更加深入地理解一個詞語的情感，簡簡單單地看句子還是不夠的，你們覺得還需要怎么樣做？(板書：聯(lián)系上下文）。接下來，我們就將句子放進課文中去讀一讀。
6. 誰來讀讀第7-9段，其他同學思考：看到刺猬從樹上掉下來，作者會怎
么想？從“那個家伙”的稱呼中，你感受到了什么呢？齊讀這幾段。
7. 自由讀讀第10-11段，讀完后說一說從“小東西”這個稱呼中，你又感受到了什么呢？誰能讀讀第11段，把作者的欽佩和喜愛給讀出來；誰能讀讀這
兩段，把作者的欽佩讀出來；齊讀這兩段。
8. 這三個稱呼再次出現(xiàn)在你的面前，你能說說作者的情感變化嗎？可以和周圍的同學討論一下。
三、歸納方法，趣說故事。
1.課文讀到這里，生動的語言品到這里，如果老師讓你講講刺猬偷棗的故事，你有信心講好嗎？
2.除了多讀故事，你知道還有哪些辦法可以幫助我們把故事講清楚嗎？ 【預設：A.看插圖；B.按照一定順序說（這樣會讓故事更有條理）；C.抓住主要內容（師：一個故事中有那么多文字，我們得抓住最主要的內容講）；D.運用生動的詞句（師：這樣會讓故事更加生動，本文中有很多生動的詞句，同學們在課內外閱讀中積累了很多好詞佳句，記得在講故事的時候將它們派上用場。】
3.請看大屏幕，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是如何偷棗的，講的時候一定要讓大家感受到小刺猬偷棗的本事非常高明，你
的故事才算講得很精彩哦。
4.講故事：
①動動嘴唇小聲說給自己聽，記得用上我們剛才所提到的方法，也可以看看大屏幕上的插圖和表示順序的詞語。
②小組內說說這個故事，看看誰把刺猬偷棗的本事講得最高明，也可以相互提提建議。
③指名分享小組內合作討論的方法。（預設:輪流說；注意討論時的音量；認真傾聽；提提建議等。）
④請一位同學上臺講故事，其他同學認真傾聽，想一想：他哪里講得好，哪里可以講得更好一些？
四、吸引興趣，鼓勵閱讀。
1.看到了小刺猬高明的偷棗本事，作者對這只小刺猬真是越來越喜愛、越來越感興趣了，作者很想繼續(xù)了解它，我們齊讀最后一段，看看作者還有哪些疑惑 和好奇。
2. 你們猜作者有沒有找到小刺猬的家？有沒有弄懂這三個問題？老師告訴大家，作者找到了，第二天晚上呀，作者就在墻根處灑滿了沙子，根據(jù)小刺猬留在沙子上的腳印發(fā)現(xiàn)了小刺猬的一家六口。你們還想繼續(xù)了解這個故事嗎？推薦大家閱讀宗介華爺爺?shù)纳⑽摹稁Т痰呐笥选贰?nbsp;
五、布置作業(yè)，提升能力。
1.放學回家后，將刺猬偷棗的過程講給家人聽。
2.課后可以讀一讀《帶刺的朋友》這本書，說說小刺猬給自己留下了哪些新的印象。
板書設計：
23. 帶刺的朋友
聯(lián)系句子 聯(lián)系上下文
視頻來源：優(yōu)質課網 www.www.fsyixinda.com
