視頻標簽：扁鵲治病

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視頻課題：小學語文人教版四年級29寓言兩則-扁鵲治病-浙江省 - 寧波

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《扁鵲治病》教學設計 
◆教學目標： 
1. 認識4個生字，會寫9個生字，正確讀寫“腸胃、湯藥、敷燙、理睬”等詞。 2. 借助學習卡，學習簡單講故事，清楚講故事，生動講故事。 3. 在講故事中明白要從小毛病開始防治、要聽從別人的忠告的道理。 ◆教學重難點： 
重點：借助學習卡，學習簡單講故事，清楚講故事，生動講故事。 難點：讀好人物對話，練習生動講故事。 
【課前談話】 
1.了解扁鵲。 
2.教師以不同方式講《起死回生》的故事，學生打分并說明理由。你們喜歡講故事嗎？給誰講過故事？ 
3.中華文化源遠流長，很多故事都是通過口耳相傳的方式才流傳至今，我們不僅要聽故事，更要學會講故事。 【教學過程】 板塊一：講簡潔 一、揭題 
1.揭題讀題：今天這節課，我們就一起來學習怎樣講好故事。 2.板書課題 
二、初讀課文，學習生字詞，整體感知 
1．要想講好故事，首先就要讀懂故事。明確要求。 
2. 檢查：（1）認讀生字詞（2）借助課題，用一句話來說說這個故事的主要內容？ 3．小結：借助課題講故事，就能把故事的內容講簡潔。但這只能讓大家了解故事的大概。我們要把故事講好，還要把故事的情節講清楚。 板塊二：講清楚 三、梳理情節，簡要復述 
1. 扁鵲一心想為蔡桓公治病，前后一共去了幾次？（四次）默讀課文，找找從哪里能看出扁鵲見了蔡桓公四次，用筆圈一圈。 
2. 指名回答，出示表格。預設：時間，扁鵲的行為 
3. 教師示范填寫“一見”。（1）指名讀 （2）抓住關鍵詞填寫 （3）串聯關鍵詞講情節。 
4. 四人小組合作填寫學習卡，指名朗讀明確要求，小組合作填寫串講。 
5. 小結：像他們這樣把這些詞串連起來，說清楚“時間”，“他們做了些什么”，可以讓聽的人快速了解故事的主要情節。但是這樣講故事你們滿意嗎？要想把故事講得
 
                           
                  
                           
                                     吸引人，還得把故事講生動！ 板塊三：講生動 四、讀好對話，積累語言 （一）結合語段，學習妙招 
1. 出示妙招一，學生齊讀。 
妙招一：感同身受講話語，語氣語調出真情。 
2. 默讀課文，找出扁鵲說的語言，思考：扁鵲每一次說話時的心情有何不同？ 3. 指名回答，抓住關鍵詞，指導朗讀。 
4. 抓住這些關鍵詞，是我們講好人物語言的好辦法。不過，這樣講故事可還不夠生動，再教大家一招。出示妙招二。 
妙招二：動作神情都到位，“添油加醋”出新意。 
5.出示語段，誰能用上動作神情來說一說嗎？ 6. 抓住關鍵詞，學習第四次語言。 （二）想象心理，感悟道理 
1.當然，講故事除了講好人物的語言還不夠，還可以講出人物的心里話。 不過五六天后，蔡桓公就沒有這么威風啦！出示句子：“五六天后，蔡桓公渾身疼痛，后來越來越痛，他心想……（隨機板書：防微杜漸等詞） 五、情景練習講故事。 
  開展“故事接龍“的游戲”，用上兩大妙招把故事講生動。 1.明確講故事的規則： 
（1）四人小組合作，每人講一個情節，連起來講述扁鵲治病的故事。 （2）輪到講的同學根據學習卡和屏幕上的連環畫，講清楚，講生動。 （3）聽的同學要認真專注，聽后對講的同學進行評價。 2.小組練講故事。 
3．故事接龍，小組推薦一位同學上來故事接龍。生生互評，師生評。 
4. 總結：今天這堂課，我們圍繞《扁鵲治病》這則寓言故事，從蔡桓公的身上知道了要防微杜漸的道理，也學習了如何把故事講簡潔，講清楚，講生動。在我們中華文化的寶庫中，還有許許多多有趣的故事等待大家去發掘。希望你們都能講好故事，多講故事，成為文明的傳播者！ 六、板書 
扁鵲治病 
        講簡潔 蔡桓公             講清楚 
講生動防微杜漸 

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