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視頻課題：部編本小學(xué)語文一年級上冊口語交際課-我們做朋友-福建省 - 莆田

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部編本小學(xué)語文一年級上冊口語交際課 
 
《我們做朋友》教學(xué)設(shè)計 
 
一、教材分析 
這是本冊教材的第二次口語交際。這次口語交際的主題是“我們做朋友”。教材首先交代了本次交際的內(nèi)容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范“聊天”，便于學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點，強調(diào)了交際的基本原則，提示學(xué)生“說話的時候，看著對方的眼睛”。這樣的內(nèi)容安排充分考慮了學(xué)生交際的心理，把朝夕相處的同學(xué)作為交際對象，降低了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展。 二、學(xué)情分析 
此時，學(xué)生已入學(xué)兩個多月，班里同學(xué)基本已認識，但有些還互相不太熟悉。通過這次自我介紹，可以增進了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時，語言表達上可自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，要文明有禮。有的學(xué)生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。通過本次口語交際活動，引領(lǐng)學(xué)生在日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。 三、教學(xué)目標 
1．能向他人做自我介紹，并能引起話題。 2．知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。 
四、教學(xué)重難點 
說話的時候，看著對方的眼睛。 五、課前準備  多媒體課件 六、教學(xué)課時  一課時 七、教學(xué)過程 
 
（一）激趣導(dǎo)入 
1. 播放《找朋友》歌曲，師生一起唱。 
2.孩子們，作為小學(xué)生，我們上一年級有一段時間啦。在這段時間里，你認識了班里的哪些新朋友？你能說出他們的名字嗎？  
3.同學(xué)們，你們交到了新朋友，老師真替你們高興。我也特別想成為你們的朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就能成為我的朋友了。 
 
                    
             
                    
                             
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課件出示要求： 
(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。 (2)大聲說，讓別人聽得見。 
【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學(xué)的雙邊活動構(gòu)成的。教師通過耳熟能詳?shù)母枨�《找朋友》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學(xué)生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學(xué)氛圍。】 
（二）闖關(guān)交際 
過渡：林老師有個朋友，他叫米奇。他讓信鴿給我捎來一封信。你看！（出示課件）我們一起看看，米奇在信上說了些什么呢？ 
（課件出示米奇的信。 
嗨，大家好，我是米奇。我要去參加盛大的“音樂交友會”。可是，我不小心把入場的鑰匙弄壞了。你能幫我一起修好鑰匙嗎？ 
太好了！要想修好鑰匙，我們首先要找到鑰匙碎片，再把碎片拼好，然后鑲上寶石。也就是說，闖過三關(guān)才行。聰明又勇敢的你一定有信心吧？ 
1．第一關(guān)：自我介紹 課件出示闖關(guān)要求：  
    （1）大聲說，讓別人聽得見。     （2）注意聽別人說話。 （板書：口    大聲說         耳    認真聽） 誰來自我介紹下？ 
出示視頻，學(xué)生練習(xí)“自我介紹”。 展示、評價。 
（課件出示：太好了，我們順利通過第一關(guān)啦！我們獲得了鑰匙碎片。） 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)口語交際課交際的要點，同時在了解學(xué)生的學(xué)情后，出示視頻，幫助提高，學(xué)會自我介紹，為本節(jié)口語交際課后面的交際作鋪墊。】 
2．第二關(guān)：認識新朋友 課件出示闖關(guān)要求： 
   （1）說話的時候，看著對方的眼睛。    （2）大聲說，讓別人聽得見。    （3）注意聽別人說話。 師生配合示范。 
出示文中插圖，了解可以通過介紹并引起話題來認識對方。 
 
                    
             
                    
                             
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同桌聊天，互相認識。 展示、評價。 
（課件出示：太棒了！我們順利通過第二關(guān)啦！瞧，鑰匙碎片拼好了！） 【設(shè)計意圖：通過師生配合示范，使學(xué)生明白“說話的時候，看著對方的眼睛”，不僅是明確說話的對象，還是對對方的尊重，是一種真誠的交友態(tài)度。同時，在交際的過程中，不斷實踐和強化這一要點。】 
3．第三關(guān)：多多了解新朋友 課件出示闖關(guān)要求： 
   （1）說話的時候，看著對方的眼睛。    （2）大聲說，讓別人聽得見。    （3）注意聽別人說話。 
師生聊天：上一環(huán)節(jié)，我們認識了新朋友，了解了新朋友的姓名和愛好，除此之外，我們還可以了解對方些什么？ 
學(xué)生進一步交流。 展示、評價。 
（課件出示：啊哈，我們順利通過第三關(guān)啦！你看，鑰匙上的寶石會閃閃發(fā)光呢！） 
【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學(xué)目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，力爭讓學(xué)生樂于表達，學(xué)會表達，學(xué)會合作。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和心理特點，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，通過闖關(guān)的方式，使學(xué)生積極地參與到聽、說、議中來，讓學(xué)生真正成為口語交際的主角。】 
（三）音樂交友會 
過渡：朋友們，帶上我們的鑰匙，一起去參加“音樂交友會”吧！注意哦！交友會時，要聽從主持人的安排哦！ 
1．音樂交友會 
課件出示交友規(guī)則： 
(1) 說話的時候，看著對方的眼睛。 (2) 大聲說，讓別人聽得見。 (3) 注意聽別人說話。 
師：聽著歡快的音樂，到你的朋友身邊去，和你的朋友面對面交流吧！ 音樂響起，交友大會開始。師巡視指導(dǎo)。 2．介紹我的新朋友。 
 
                    
             
                    
                             
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師：同學(xué)們又認識了新的朋友。有沒有哪一對朋友愿意向同學(xué)們介紹介紹自己的新朋友呢？ 
展示，師生共同評價。 3．總結(jié)。 
【設(shè)計意圖：認知心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或?qū)嵺`。此時，學(xué)生對于本節(jié)課交際的要點有一定的了解。創(chuàng)設(shè)“音樂交友會”這一情境，進一步鞏固本節(jié)課的交際要點，并拓展了交際的范圍。讓學(xué)生積極地參與到交友的活動中，進一步激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。】 
 （四）實踐活動 
1．課間和新朋友一起玩游戲。 2．認識新朋友的朋友。 
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過布置實踐活動，讓學(xué)生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到認識新朋友的喜悅，體驗到交際的樂趣。一課一延伸，讓學(xué)生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。】 
 
板書設(shè)計： 
                      我們做朋友                      眼     看對方                      口     大聲說                      耳     認真聽   
點評： 
這節(jié)課體現(xiàn)了口語交際課重在交際，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、表達、應(yīng)對等能力。綜觀整堂課，教學(xué)思路極為清晰，口語交際訓(xùn)練逐步推進，體現(xiàn)了較好的層次性。有以下幾個突出的特點： 
一、互動性 
本節(jié)課口語交際教學(xué)緊扣教學(xué)目標，精心設(shè)計互動的教學(xué)過程，努力在課堂教學(xué)中實現(xiàn)口語交際的雙向互動。以單向的口語表達為基礎(chǔ)，再到多向互動交際的融合的訓(xùn)練。在課堂中，老師在具體指導(dǎo)過程中設(shè)置了多向交際的很多個環(huán)節(jié)，比如師生的互動交際，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表達障礙說不上來時，老師適時給予幫助指導(dǎo)，達成了有效的師生互動。還有生生互動，比如同桌練習(xí)、找個朋友再練習(xí)等，較好地達成了口語交際的訓(xùn)練目標。 
 
                    
             
                    
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二、情境性 
一定的情境是學(xué)生口語表達的環(huán)境條件和動力源，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說尤為重要。口語交際是在“特定的環(huán)境”里進行的。課堂上，以老師的朋友米奇需要幫助，巧妙地以“闖關(guān)”的形式創(chuàng)設(shè)情境，來促進學(xué)生參與口語交際的興趣。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生真正融入進交際情境，并且主動地成為交際中的角色，積極地加入到聽說互動的過程中去。在最后的“音樂交友會”中，不但進一步鞏固強調(diào)了交際要點，還拓展了口語交際的范圍，因此這一環(huán)節(jié)的口語交際達到了整堂課的高潮。 
三、參與性 
口語交際能力是在口語交際實踐中發(fā)展的，口語交際教學(xué)應(yīng)做到讓每個人都有話可說，每個人都有機會說話。“人人參與”是提高每個學(xué)生口語交際能力的保證，而樂于參與本身就是口語交際的目標之一。這節(jié)口語交際課，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，層層推進學(xué)生的口語交際水平。學(xué)生的參與熱情很高，基本上每個環(huán)節(jié)學(xué)生都積極參與說話。老師在每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，包括參與活動、參與傾聽、參與表達、參與交流。  
當(dāng)然，教育是一門缺憾的藝術(shù)。一節(jié)課40分鐘，而一年級上學(xué)期學(xué)生的注意力是有限的，還需要老師有更高的課堂駕馭能力。

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