視頻標簽：小毛蟲

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視頻課題：新部編版二年級下冊語文第22課《小毛蟲》（第一課時）湖南省 - 長沙

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22 小毛蟲 （第一課時） 
【教學目標】  
1.隨文認讀“昆、憐、挪、仿佛”等5個生字詞；會寫“整”等生字；在閱讀中理解并積累“可憐、挪動、笨拙、生機勃勃”等詞語。   2.正確朗讀課文，會讀好長句子。 
  3.整體感知課文內容，能運用“邊讀邊思、抓住關鍵詞句、展開想象”等方法理解文章1.2自然段。   【教學重難點】 
1. 正確讀文，識記、書寫生字。 
2.初步感知課文內容，能運用“邊讀邊思、抓住關鍵詞句、展開想象”等方法理解文章1.2自然段。  【教學過程 】 一、看圖片，引入課題 
1.揭題。（齊讀課題）  
2.（出示課件：各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？ 
 3.談話激趣：大自然多么神奇，小毛蟲變成了蝴蝶，這是多么不可思議呀！意大利著名藝術家給我們帶來了美麗的科普童話，一起來聽聽吧！ 
  二、整體感知課文 
  1.（出示微課）聽課文朗讀，情境感知。 2.自由輕聲朗讀課文。 
 
                    
             
                    
                            要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字 3.長句子的朗讀指導：（課件出示） 
（1）只有它，這個/可憐的/小毛蟲，既/不會唱，也/不會跑，更/不會飛。 
（2）當它/笨拙地/從一片葉子/爬到/另一片葉子上時，它覺得自己/仿佛周游了/整個世界。 
指名讀，生評議，教師點撥指導，再齊讀鞏固。 
4. 教師歸納：看來，要想把課文讀得正確、流暢，在朗讀的過程中，我們就要做到注意力集中，眼睛要走在嘴的前面，讀書要“三到”，即眼到、口到、心到。 三、研讀1、2自然段。  （一）品讀第1自然段 
  1.齊讀第1自然段，交流反饋。 
（課件出示句子） 只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。  
2.（板書：可憐）讀詞，釋義。 
3. 讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？ 4.比較品讀：其它的昆蟲又是一番怎樣的場景呢？（板書：昆蟲） 5.（動畫演示）大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。（板書：生機勃勃） 
 （1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。  
 
                    
             
                    
                            （2）理解“生機勃勃”的意思，你還看到過其它生機勃勃的場景嗎？  （3）仿寫句子： 
下課了，同學們在操場上做游戲，又是------，又是------，跑的跑，------……到處生機勃勃。 
6.師小結：周圍的昆蟲那么自由、快樂，到處生機勃勃，這只既不會唱歌，也不會跑，更不會飛的小毛蟲，不能和其它昆蟲一起玩，真是可憐。 
（中場律動休息） （二）品讀第2自然段 1.齊讀第二自然段。 
2.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。 （1）指導讀好長句，師：這句話有哪個詞很重要，為什么？ （2）相機出示：挪動，讀詞， （3）（動畫演示）理解“挪動”。 
3.（出示句子）當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。  
（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？  （2）（課件演示）“整”字的筆順。（板書：整） 
范寫指導：“整”是上下結構，書寫時，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略寫小一點，第一橫要伸入“敕”的撇和捺里面。 
學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視指導。 
 
                    
             
                    
                            三、小結拓展  
小結：這節課我們邊讀邊思，抓住句中關鍵詞語，聯系上下文理解詞句的意思，通過品讀課文的一、二自然段，認識了一只可憐又笨拙的小毛蟲。可就是這么一只笨拙又可憐的小毛蟲，最終卻變成了美麗的蝴蝶，它是怎么想、怎么做的呢？下節課我們繼續學習。  
教學反思： 
  教學本課時，教師運用多媒體課件輔助教學，充分利用多媒體的直觀效果，將課文內容化靜為動，學生在學習時，運用看一看、說一說、讀一讀、議一議、寫一寫等學習形式完成學習任務。 成功之處： 
1. 學生能夠運用掌握的識字方法隨文自主識字，教師再用課件演示字源，指導書寫。 
2. 在理解課文內容時，學生能抓住關鍵詞句邊讀邊思，聯系上下文和生活實踐理解詞句的意思，同時教師用動畫演示，引導學生對比想象，在情境中進一步理解小毛蟲的表情、動作，感受小毛蟲“可憐又笨拙”的現狀，為下文小毛蟲的蛻變做鋪墊。 
3. 這是一篇外國童話，內容和語言都有自己的特色，為了讓學生把課文讀通順、讀流利，教師指導學生讀好長句，用課件演示分隔符，通過范讀引導、個別指導、齊讀鞏固等方式，學生掌握了正確的朗讀停頓，能夠比較流利地讀好長句子。   不足之處： 
 
                    
             
                    
                            1. 學生沒有充分的預習課文，初讀課文時有讀錯字、丟字現象，在以后的教學中，要加強預習方法的指導。 
2. 由于是隨文識字，對課文中整個生字的規律性和系統性把握不夠到位，在第二課時要加以補充和歸納。

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