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視頻標簽：亡羊補牢
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：統編教材第五單元小學語文12.寓言二則《亡羊補牢》寧夏
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《寓言二則》教學設計
教材解析：
《寓言二則》是義務教育教科書二年級下冊第五單元的教學內容，本單元的學習重點是“根據課文內容，談談簡單看法”。引導學生從故事的不同側面談看法,或聯系實際,談生活中類似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側面發散思考,獲得不同的感受。
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩個中國古代寓言故事。這也是統編版教材中，第一次明確出現寓言故事。兩則小故事情節簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發與教育。現實生活中，“亡羊補牢”的人很多，“揠苗助長”的現象也不鮮見，兩則寓言有很強的現實意義。
《亡羊補牢》講的是一位養羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟隆，養羊人認為羊已經丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟隆堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急于求成，反而會把事情辦壞。
兩則寓言故事條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。
學情分析：
二年級的學生在課外已經讀過一些寓言故事，初步具備了理解故事的能力，但是對于理解寓意有一定的難度。教學中教師應引導學生抓住重點詞句、聯系生活實際，在多種形式的朗讀中體會人物的動作、語言、心理，進而更深入地體會成語的意思。
教學目標：
1．認識“寓、則、亡、牢”等10個生字，會寫“亡、牢”等6個字和“亡羊補牢、勸告”兩個詞語。
2．朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”這兩個成語的意思。
3．比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。 教學重點：
識字寫字，了解故事內容。 教學難點： 理解成語的意思。 教學課時：2課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：
第一課時
教學內容：《亡羊補牢》 一、談話導入
1.板書課題，認識“寓”“則”,簡單了解寓言。 2.引出“亡羊補牢”，識記“亡”“牢”并指導書寫。 （1）引導擴詞認識“亡”“牢”。
（2）指導觀察“亡”“牢”中關鍵筆畫在回宮格中的占位。 （3）示范書寫，學生仿寫。 （4）展評交流，修正練寫。
【設計意圖：簡單了解寓言，結合題目特點，分散識字，相機指導寫字，降低識字寫字的難度。】
二、初讀課文，相機識字
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想講了一個什么故事。
2.指名學生講故事。 3.檢查讀文情況，相機識字。
（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 （2）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！” （3）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。 【設計意圖：識字仍然是二年級閱讀教學的重點，初讀課文時創設
充滿趣味的識字情境，激發學生的學習興趣，相機在語言環境中運用多種方法識字，加強識字能力培養。】
三、深入文本，理解成語
（一）抓住關鍵詞“后悔”，體會人物心理變化過程。 1.自讀課文并思考：養羊人為什么后悔？
2.聚焦2—4自然段，抓住人物語言，體會人物心理變化，相機指導朗讀。
（二）抓住關鍵詞“趕緊”，感悟道理。
1.聚焦第5自然段，出示對比句，說說兩個句子有什么不同。 他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。 他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
2.指導朗讀，相機補白，體會養羊人態度的變化，揭示成語的意思。
3.出示微課，了解成語背景。
4.聯系實際，交流生活中類似的事例。
【設計意圖：抓重點詞句，是理解課文內容的重要方法。這一環節中通過“后悔”“趕緊”等詞語的品析，引導學生在比較揣摩中體會人物心理，加深對人物形象的認識。相機補白，加深對文本內容的感悟，使理解成語意思水到渠成。】
四、布置作業 1.把故事講給家人聽。
2.讀《揠苗助長》，再搜集閱讀其它寓言故事。 五、板書設計
12 寓言二則
亡 羊 補 牢
后悔 趕緊 知錯能改
第二課時（略）
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