視頻標簽：清平樂,村居

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視頻課題：小學四年級【語文（部編版）】1.古詩三首—清平樂 村居_成都實驗（微課片段）

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小學四年級【語文（部編版）】1.古詩三首—清平樂 . 村居_成都經濟技術開發區實驗小學校

《清平樂•村居》教案
教學目標：

1. 流利、準確、有感情地朗讀古詩詞，并了解全詞大概意思。
2. 能夠用自己的語言描述畫面內容，體會詞人所傳達出祥和溫馨之情。

教學重難點:
1.流利、準確、有感情地朗讀古詩詞，并了解全詞大概意思。（重點）
2.能夠用自己的語言描述畫面內容，體會詞人所傳達出祥和溫馨之情。（難點）
教學準備：課件 多媒體設備 貼畫等
教學過程：

• 自由朗讀，正音斷句

學生自由朗讀詩詞，嘗試性讀準字音，讀出節奏。

1. 孩子們讀得可真投入啊，有沒有同學愿意來展示下呢？（PPT）預設：學生展示朗讀，教師相機指導：孩子，你的節奏感不錯，讀得也很準確。
2. 教師范讀，校正讀音并引導學生讀出停頓。

• 結合詞意，以情促讀

1.通過之前的學習，我們知道詞分為上片和下片，我們先來學習上片（PPT），哪位同學愿意幫我們讀一讀呢？預設：學生讀上片，教師相機再次正音。
2.同學們，通過上片你們看到了哪些景象呢，你會有什么樣的心情？預設：我看到了一座低矮的小茅屋，一條小溪，小溪上長滿了青青的小草。還有一對白發蒼蒼的老夫妻正在聊天。我能從中感受到快樂，開心，幸福。（貼相應的貼畫）
3.這么快樂的心情，你可以嘗試性讀一讀嗎？預設：學生讀詞，教師在學生朗讀的基礎下給予肯定或者指導，如既然是幸福快樂，那我們在讀的時候，可以面帶微笑，語調上揚，展現出快樂的姿態，就像這樣：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好， 白發誰家翁媼？（學生模仿教師，讀出感情，教師可以逐步引導，直到讀出感情為止。并采取男女互讀的方式朗讀）
4.這對老夫妻可能在談論些什么呢？他們的孩子又可能在干什么呢？詞中有告訴你答案嗎？（大兒子在鋤草，二兒子在編雞籠，小兒子在剝蓮蓬 ）你們可以帶著動作來讀一讀嗎？（學生帶著動作自由表演讀）
三、統領全詞，師生共讀
看到同學們的表演，老師仿佛已經進到了這幅圖畫中，看到了和諧溫馨的一家五口。既然這首詞，寫得如此的溫馨，那讓我們帶著幸福快樂的心情來讀一讀整首詞吧！（學生讀）太棒了，老師都忍不住想加入你們一起讀了，老師來讀紅色部分，同學們讀藍色部分。

• 以讀引唱，拓展延伸

同學們，這是你們第一次接觸到詞，你們看，詞的句子，有長有短，所有又叫做長短句，是可以唱出來的，讓我們在歡快的音樂當中，一起唱一唱這首詞吧！

《清平樂•村居》說課稿
尊敬的各位評委老師們：
大家好！我是來自成都經濟技術開發區實驗小學校的陳柳艷，我說課的內容是《清平樂.村居》。我將從教材、學情、教學目標、教學過程幾個方面展開今天的說課：
一、說教材
《清平樂 村居》是辛棄疾寫的一首描寫鄉村生活的著名詞作。詞人通過對鄉村恬靜的環境描寫，以及一家五口的形象刻畫,抒發了對田園生活的向往之情。
二、說學情
二年級的學生對詩詞有一定的接觸了，他們活潑可愛，善于模仿，具有表演的欲望，針對這一特點，我們從朗讀、表演入手，讓學生在讀中有所感悟。
三、說教學目標
1.流利、準確、有感情地朗讀古詩詞，并了解全詞大概意思。
2.能夠用自己的語言描述畫面內容，體會詞人所傳達出的祥和溫馨之情。
四、說教學過程
（一）分片理解，以讀促悟
老師帶領學生分上下片想象畫面，先理解上片的溫馨幸福，配樂男女對讀，再理解下片的活潑可愛，加動作表演讀。
（二）體會情感，唱讀結合
學生在理解了詞的意思和情感后，帶上動作跟著音樂演唱，在歡快的音樂中結束本節課。
本課利用各種形式的讀展開，抓意象讀，感受溫馨幸福的農家生活；帶動作讀，體會幾個兒子人物特點；還有齊讀，師生共讀等方式，以讀促悟，最后在歡快的曲調中結束本課。
以上就是我的說課內容，感謝大家的聆聽！

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