視頻標簽：動物在,生物圈中的作用

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視頻課題：初中生物人教版八年級上冊第五單元第三章動物在生物圈中的作用-內(nèi)蒙古 - 包頭

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《第三章 動物在生物圈中的作用》 


第三章 動物在生物圈中的作用
說課稿
 
 
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們大家好。今天我說課的題目是人教版八年級上冊第五單元第三章動物在生物圈中的作用。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、教學反思這幾個方面進行說課，請各位老師批評指正。
一、             教材分析
1、  課標分解：本章雖然在《生物學課程標準（2011）》具體內(nèi)容的表格里沒有明確列出“動物在生物圈中的作用”這樣的要求，但是，在“生物的多樣性”主題下，寫道：“不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要。”可見，從課程標準的內(nèi)容來看，本章內(nèi)容是介紹生物圈中的動物時應該予以關(guān)注的內(nèi)容。
2、  教學地位：教材將“動物在生物圈中的作用”作為獨立一章來安排，體現(xiàn)了本套教材將綠色植物、人、動物、微生物等放在生物圈這一大背景下介紹的這一設(shè)計思路。
3、  教學內(nèi)容：
一、動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
二、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、動物幫助植物傳粉、傳播種子
 
二、             教學目標
 
【課程標準內(nèi)容背景說明】
 課標陳述：不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要
 選    自：《生物學課程標準（2011年版）》第23頁
 教    材：人教版（2013）八年級（上冊）  第五單元第三章
【課程標準分解分析】
 第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞
         句型結(jié)構(gòu)：體驗型目標＋發(fā)展型目標       
         行為動詞：保護       
         核心概念：生物在生物圈中的作用
 
 第二步：分析關(guān)鍵詞，擴展（剖析）核心概念

概念體系		知識地位
動物在生物圈中的作用	在維持生態(tài)平衡中的重要作用	重點、難點
	促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)	重點、難點
	幫助植物傳粉、傳播種子	重點

 
第三步：擴展（剖析）行為動詞

概念體系		知識地位	行為動詞
動物在生物圈中的作用	在維持生態(tài)平衡中的重要作用	重點、難點	概括
	促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)	重點、難點	分析
	幫助植物傳粉、傳播種子	重點	說出

 
第四步：確定行為為條件

概念體系		行為動詞	行為條件
動物在生物圈中的作用	在維持生態(tài)平衡中的重要作用	概括	通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學習，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用
	促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)	分析	通過復習舊知識，完成練習，解決問題，分析出作用
	幫助植物傳粉、傳播種子	說出	通過觀看視頻，自己說出作用

 
 
第五步：確定行為表現(xiàn)程度

概念體系		行為動詞	行為條件	行為程度
動物在生物圈中的作用	在維持生態(tài)平衡中的重要作用	概括	通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學習，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用	概括并理解
	促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)	分析	通過復習舊知識，完成練習，解決問題，分析出作用	合理分析
	幫助植物傳粉、傳播種子	說出	通過觀看視頻，自己說出作用	簡要說出

 
 
【學習目標】的敘寫：
   知識目標：1. 說出生態(tài)平衡的概念
             2．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
   能力目標：通過分析活動，提高分析能力、解決問題的能力，以及準確和簡潔的表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成愛護動物、保護動物的意識。
三、             教學重、難點
教學重點：
   動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
教學難點：  說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用。
四、             教法學法
在對教材做了系統(tǒng)的分析后，如何根據(jù)這一基本情況制定相應的方法也是尤為重要的。我采用了以學生為主，老師為輔的主導思想，利用演示法，即圖片、視頻、微課等多種手段，結(jié)合小組合作學習，使得學生在課堂上能夠自主完成學習任務，在這個過程中，使學生能熟練掌握自主閱讀、觀察法、思考評價法、分析歸納法、總結(jié)歸納法等學習方法，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。
五、             教學過程
 

教學內(nèi)容	教師活動	學生活動	設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè) 情境， 導入 新課	出示圖片組 同學們，我們生存的這個美麗的地球，有許多動物，它們以不同的方式活躍在這里，成為了我們整個地球，這個最大的生態(tài)系統(tǒng)---生物圈中的一員，那么，它們在生物圈中起到了哪些作用呢？	觀看圖片，引起思考	激發(fā)同學們對新知的強烈的探究欲
一、動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用	1.     復習食物鏈和食物網(wǎng)。 2.     指導并組織學生寫出正確的食物鏈或食物網(wǎng)。     3.     指導并幫助學生解答問題 總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互制約。 過渡：除此之外，還會有其他情況出現(xiàn)嗎？ 4.     指導并組織學生解答問題 總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互依賴。   5.     引導學生自己概括生態(tài)平衡的概念，出示學生概括的結(jié)果。	1.     回憶和思考 2.     閱讀教材61頁資料①和②獨立寫出包含的食物鏈和食物網(wǎng)。 3.     根據(jù)所得食物鏈或食物網(wǎng)，小組討論教材62頁討論1和2。     4.     閱讀教材62頁資料③，思考討論3。     5.     通過學習，自己概括生態(tài)平衡的概念	1.為下面學生獨立分析資料①和②準確寫出食物鏈和食物網(wǎng)做鋪墊。 2.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣 3.培養(yǎng)表達能力、歸納總結(jié)能力
二、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)	1.     微課復習光合作用和呼吸作用，給出物質(zhì)循環(huán)圖。 2.     提出教材63頁的問題。	1.     認真觀看微課，獨立完成連線。 2.     思考并分析問題，給出答案。	1.初步形成物質(zhì)循環(huán)的概念，為將來的學習奠定基礎(chǔ)。 2.培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力
三、動物幫助植物傳粉、傳播種子	1.     播放動物幫助植物傳粉、傳播種子的視頻。   2.     出示圖片	1.     認真觀看，說出動物幫助植物傳粉、傳播種子。 2.       了解動物在生物圈中的其他作用	1.     通過視頻，增進動物是自然界中不可缺少的部分的意識。 2.     延伸課堂，給出動物在生物圈的其他作用 3.     形成保護生物多樣性的理念
課后練習與提高練習	給予指導 適時點評	1.     獨立完成課后練習 2.     獨立完成提高練習	1.     檢測學習效果 2.     提升教學層次
課后作業(yè)	閱讀教材65頁動物與仿生，查詢相關(guān)資料		培養(yǎng)學生收集資料的能力

 
板書設(shè)計
                          第三章    動物在生物圈中的作用
一、動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
二、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、動物幫助植物傳粉、傳播種子
    
 
 
六、             教學反思
 
一思：情境創(chuàng)設(shè)
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境導入，出示圖片，由此導入，激發(fā)了學生學習新知的欲望，效果良好。
二思：上課效果
     本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生是課堂的主導和主宰，在主動思考和完成課堂任務的同時，很輕松的接受了新的知識，教師成為了學生自主學習的助手和推手，在這樣的環(huán)境下，學生很容易記住一些抽象的概念和知識，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。
三思：教法學法
在本節(jié)課中，大量使用多媒體，課堂信息量巨大，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等全身各個器官，從而加深對知識的理解和識記，縮短教學時間，提高教學效率。
四思：評價體系
由于課堂是學生的，這樣就很容易形成師生、生生之間的良好互動，使得教師和學生個體之間能得到良好的正確的方向的引導，學習變得非常的快樂與充實，教師可以及時的鼓勵好的做法，學生之間也能得到對的交流，由此教師也避免了一些在學生眼中的做作，拉近了師與生的距離。
五思：疏漏之處
1、  由于個人對電腦操作的生疏，以至于課件中的兩個視頻無法正常播放，影響課堂效果。
2、  對學生學習程度掌握不到，課堂進度出現(xiàn)問題。
3、  練習不夠多，還應強化。
 
 
 
教學設(shè)計 
 
一、分解課標，確定學習目標 
【課程標準內(nèi)容背景說明】 
 課標陳述：不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為
重要 
 選    自：《生物學課程標準（2011年版）》第23頁 
 教    材：人教版（2013）八年級（上冊）  第五單元第三章 【課程標準分解分析】 
 第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞 
         句型結(jié)構(gòu)：體驗型目標＋發(fā)展型目標                  行為動詞：保護                  核心概念：生物在生物圈中的作用  
 第二步：分析關(guān)鍵詞，擴展（剖析）核心概念 
概念體系 
知識地位 
動物在生物圈中的作用 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 重點、難點 促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 重點、難點 幫助植物傳粉、傳播種子 
重點 
   
第三步：擴展（剖析）行為動詞 
概念體系 
知識地位 行為動詞 動物在生物圈中的作用 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 重點、難點 概括 促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 重點、難點 分析 幫助植物傳粉、傳播種子 
重點 
說出 
  
第四步：確定行為為條件 
 
                    
             
                    
                             
3 
概念體系 
行為動詞 行為條件 
動物在生物圈中的作用 
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 
概括 
通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學習，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用 促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 分析 通過復習舊知識，完成練習，解決問題，分析出作用 幫助植物傳粉、傳播種子 
說出 
通過觀看視頻，自己說出作用 
  
第五步：確定行為表現(xiàn)程度 
概念體系 
行為動詞 行為條件 
行為程度 
動物在生物圈中的作用 
在維持生態(tài)平衡中的重要作用 概括 通過自主閱讀課文內(nèi)容、思考和小組合作學習，概括生態(tài)平衡的概念，并指出作用 概括并理解 
促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 分析 通過復習舊知識，完成
練習，解決問題，分析出作用 
合理分析 
幫助植物傳粉、傳播種子 
說出 通過觀看視頻，自己說出作用 
簡要說出 
  
【學習目標】的敘寫： 
   知識目標：1. 說出生態(tài)平衡的概念 
             2．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種
子等方面的作用。 
   能力目標：通過分析活動，提高分析能力、解決問題的能力，以及準確和簡潔的表達能力。 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成愛護動物、保護動物的意識。    教學重點： 
   動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 教學難點： 
   說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用。 教學準備： 
    課件、視頻資料、微課       
二、教學過程的設(shè)計   
 
                    
             
                    
                             
4 
教學內(nèi)容 教師活動 
學生活動 
設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè) 情境， 導入 新課 
出示圖片組 
同學們，我們生存的這個美麗的地球，有許多動物，它們以不同的方式活躍在這里，成為了我們整個地球，這個最大的生態(tài)系統(tǒng)---生物圈中的一員，那么，它們在生物圈中起到了哪些作用呢？  
觀看圖片，引起思考 
激發(fā)同學們對新知的強烈的探究欲 
一、動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用 
1. 復習食物鏈和食物網(wǎng)。 2. 指導并組織學生寫出正確
的食物鏈或食物網(wǎng)。   
3. 指導并幫助學生解答問題 
總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互制約。 過渡：除此之外，還會有其他情況出現(xiàn)嗎？ 4. 指導并組織學生解答問題 
總結(jié)：各種生物之間，生物與環(huán)境之間相互依賴。  
5. 引導學生自己概括生態(tài)平
衡的概念，出示學生概括的結(jié)果。 
1. 回憶和思考 2. 閱讀教材61頁資料
①和②獨立寫出包含的食物鏈和食物網(wǎng)。 
3. 根據(jù)所得食物鏈或
食物網(wǎng)，小組討論教材62頁討論1和2。   
4. 閱讀教材62頁資料
③，思考討論3。   
5. 通過學習，自己概括
生態(tài)平衡的概念 1.為下面學生獨立分析資料①和②準確寫出食物鏈和食物網(wǎng)做鋪墊。 
2.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣 3.培養(yǎng)表達能力、歸
納總結(jié)能力 
二、動物
促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 
 
1. 微課復習光合作用和呼吸
作用，給出物質(zhì)循環(huán)圖。 2. 提出教材63頁的問題。 
 
1. 認真觀看微課，獨立
完成連線。 2. 思考并分析問題，給
出答案。 
1.初步形成物質(zhì)循環(huán)的概念，為將來的學習奠定基礎(chǔ)。 2.培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力 三、動物幫助植物傳粉、傳播種子 
 
1. 播放動物幫助植物傳粉、傳播種子的視頻。  
2. 出示圖片 
   
1. 認真觀看，說出動物幫助植物傳粉、傳播種子。 
2. 了解動物在生物圈
中的其他作用   
1. 通過視頻，增進
動物是自然界中不可缺少的部分的意識。 2. 延伸課堂，給出
動物在生物圈的其他作用 
 
                    
             
                    
                             
5 
 
3. 形成保護生物多
樣性的理念 課后練習與提高練習 
給予指導 適時點評 
1. 獨立完成課后練習 2. 獨立完成提高練習 
1. 檢測學習效果 2. 提升教學層次  
課后作業(yè) 閱讀教材65頁動物與仿生，查
詢相關(guān)資料 
 
培養(yǎng)學生收集資料的能力 
 板書設(shè)計 
                          第三章    動物在生物圈中的作用 
一、動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用 二、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、動物幫助植物傳粉、傳播種子        
三、教學反思 
一思：情境創(chuàng)設(shè) 
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境導入，出示圖片，由此導入，激發(fā)了學生學習新知的欲望，效果良好。 二思：上課效果 
     本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生是課堂的主導和主宰，在主動思考和完成課堂任務的同時，很輕松的接受了新的知識，教師成為了學生自主學習的助手和推手，在這樣的環(huán)境下，學生很容易記住一些抽象的概念和知識，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。 三思：教法學法 
在本節(jié)課中，大量使用多媒體，課堂信息量巨大，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等全身各個器官，從而加深對知識的理解和識記，縮短教學時間，提高教學效率。 四思：評價體系 
由于課堂是學生的，這樣就很容易形成師生、生生之間的良好互動，使得教師和學生個體之間能得到良好的正確的方向的引導，學習變得非常的快樂與充實，教師可以及時的鼓勵好的做法，學生之間也能得到對的交流，由此教師也避免了一些在學生眼中的做作，拉近了師與生的距離。 五思：疏漏之處 
1、 由于個人對電腦操作的生疏，以至于課件中的兩個視頻無法正常播放，影響課堂效果。 2、 對學生學習程度掌握不到，課堂進度出現(xiàn)問題。 3、 練習不夠多，還應強化。 

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