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視頻標簽：must belong,to carla
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教新目標英語九年級Unit8it must belong to carla section A1a-1c河南省優課
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Unit 8 it must belong to Carla.
(Section A 1a-1c )
課題 Unit 8 It must belong to Carla.
課型
新授課
學習 目標
1.能聽懂，會讀，會說下列單詞。 whose, hair band, belong to（屬于）, toy ，truck ,picnic,
2.學會運用情態動詞must, might,could,can’t表示推測。 3.情感目標
通過本節課的學習，讓學生學會在日常生活中運用恰當的情態動詞進行合理推測。
重點 難點 1. 根據具體語境選擇不同的情態動
詞表推測。
2. It must belong to me.
It must be mine.
教材 分析
《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調語言應用，培養創新，實踐能力，發展學習策略。它采用任務型語言教學模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。在這個單元，學生要學會用表推測的情態動詞“must,might,could,can’t”進行合理的推論，這樣的主題對活躍學生的想像力和提高學生的推測能力很有幫助。通過各部分的學習，要求學會如何進行推測，并了解、學會基本句型的使用。本節課是第八單元的第一課時，是一節聽說課，通過本節課的學習要求學生初步了解和掌握表推測的情態動詞的用法。
學情 分析
本節課是九年級第八單元的第一課時，主要內容是表推測的情態動詞，而我講課的對象是八年級學生，這就要求我課前必須深入了解學生的學情。這幾情態動詞“must,might,could,can’t”學生在七八年級學習的過程中已經學習過，但對于其可以表示推測這個知識點接觸甚少。八年級英語老師說，在平時做練習的過程中，偶爾會碰到這個知識點，雖沒有詳細講解，但是也給學生簡單提過，這就為我這節課打下了比較好的基礎，學生既認識這幾個情態動詞也簡單了解過該知識點。根據我的了解，該班學生思維敏捷，非�；钴S，但是容易失控，這就要求我上課一定要把握好節奏，既要引起他們的興趣，調動他們的積極性，又要把他們的活躍度控制在適當的范圍內。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖和活動目標 I.Warming-up
T greet Ss T:This is our English class. It belongs to me. It belongs to you. It belongs to everybody in our class. So let’s enjoy it. Today,we will learn…
Ss greet T.
T read the title of Unit 8. 開門見山，利用三句話直接導入本節課。并且在導入的過程中喚起學生對“belong to”這個詞組。
II.Lead-in
presentation.
1. T shares a photo of her family and introduce her family members to the Ss. 2. T shows some things that are brought from her family. Let Ss guess who do they belong to. And lead Ss to use “must”, “can’t” to answer the questions. 1. Ss look at the
photos and listen to the teachers introduce her family.
2. Ss answers the T’s
questions with “must” and “can’t”. 這個環節的主要目的是讓學生初步了表推測的情態動詞“must”“can’t”的用法。 通過讓學生猜測教師從家里帶來的物品歸屬于哪個家庭成員來教給學生此知識點，能最大程度的引起學生的興趣，把學生的注意力吸引過來，在不知不覺中學到這兩個情態動詞的用法。
III.Task 1
T shows some pictures and let the Ss work in pairs to finish Task 1. Ss work in pairs and talk about which teacher the things in
the pictures belong to.Then they should make a dialogue like this:
A: Whose … is this? B: It must/can’t be… A: Whose … is this? B: It must/can’t belong to …
本活動的目標是讓學生通過練習進一步掌握表推測情態動詞“must”“can’t”用法。 本活動所展示的圖片都是與該班任課教師有關的圖片，貼近學生的學習生活，能夠持續引起學生的興趣，讓學生廣泛參與活動。
IV.presentation
T shows an interesting book of her daughter. Use the pictures in the books to teach Ss how to use “may, might, could”
Ss look at the pictures of the book and learn to use “may, might, could”
本環節的設計的主要目的是讓學生初步了解表推測的情態動詞“may,might,could”的用法。
利用教師女兒的兩本非常有趣的書來教授這個知識點，讓這個枯燥的知識點瞬間也變得很有趣。
V.Task 2
T let Ss bring some things from their family into the classroom. Then let them work in groups to guess who they belong to.
Ss work in groups to talk about the things that they bring from their family. Then they should make a dialogue like this: A: How many people are there in your family? B:There are …people in my family. They are … A:Whose … is this? B:You can guess. A:It might /could be… It might/could belong to
本活動的目標是讓學生通過練習進一步掌握 表推測情態動詞“may,might,could”的用法。 讓學生在家帶一些常見物品，這些物品最大的特點是不能一眼看出來屬于哪個講成員的，讓學生在組內猜猜它們可能屬于誰，與學生家庭，生活緊密相連，讓每個學生都有話題可談。 VI.presentation
T show a picture of a teacher, lead Ss to guess who it is. And T suggests Ss to use “must, may, might , could, can’t” to guess.
Ss try their best to guess the name of the teacher with “must, may, might , could, can’t”
此環節的設計意圖主要是引導學生通過猜人的游戲綜合運用表推測的這幾個情態動詞。
VII.Task 3
T show some pictures of the students in the class. Let Ss work in groups to guess who they are. According to the pictures, Ss use “must, may, might, could, can’t” to guess who the students are
本活動的目的讓學生根據具體的語境選擇不同的情態動詞表推測。
照片是在該班學生中采集，臉部遮起來，根據其他身體信息讓學生推測是哪個學生，讓
英語與學生身邊的人事相結合，更能引起學生的興趣。
VIII.Task 4
T let Ss sum up the use of Modal Verbs. Ss work in groups to sum up the use of Modal Verbs. 這個環節的設計意圖是讓學生根據這節課
的學習自己來總結表
推測的情態動詞的用法，加深記憶的同時也培養了了學生觀察總結的能力。 IX.listen to tapes
T plays the tapes and asked Ss listen to it to finish 1b. Ss listen to tapes and finish 1b. 利用表推測的情態動詞推測物品歸屬，這個話題不僅要求學生會
說，而且要求學生能聽懂相關話題的談話，并能從中提取信息和觀點。
X.Exercises
T asks Ss to do the exercises. Ss do the exercises. 這個環節主要意圖是檢測學生對本節學習
內容是否掌握，掌握多少，便于老師根據反饋信息安排下部教學活動。
Blackboard Design
Unit 8 It must belong to Carla.
1. Whose hat is this、
It must belong to my daughter. It must be my daughter’s. 2. It can’t belong to me.
It can’t be mine.
3. It might/could be a candy
Homework Make dialogues with “must,can’t,might,could”.
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