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視頻標簽：outgoing,my sister
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標英語八上Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2a-2e內蒙古
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人教版新目標英語八上Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2a-2e內蒙古包頭市昆區包鋼三中
Unit 3 I am more outgoing than my sister
Section B Reading教學設計
一、教材分析
教材充分體現“以人為本”的科學發展觀，即面向全體又關注并體現學生的個體差異。教材內容的安排符合學生的認知水平，聯系學生的生活實際，注意激發學生的學習興趣，促進學生綜合平衡發展。重視語言學習策略的培養，幫助學生提高英語學習效率。教材讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作第方式感悟、發現并總結語言規律，有效學習語言知識，培養語言學習的策略和能力。Unit3主要是形容詞比較級的學習和運用，在整套教材中占有重要地位。本節課是unit 3 section B第二課時的內容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動。Section B主要是語言的學習、鞏固和運用階段。這節課是以閱讀為核心整體設計的。2a是閱讀前的預熱活動，2b-2c是讀中理解活動。2b讓學生快速閱讀文章并理解其大意，2c讓學生細讀文章并獲取細節信息，2d是閱讀后的檢測活動，讓學生講所讀信息轉化成正誤判斷題。2e是對閱讀文章的拓展，讓學生讀后關注語言的使用。2a-2e的活動設計體現了閱讀前、閱讀中和閱讀后的完整閱讀教學過程。話題貼近學生日常生活，容易激起學生學習興趣。 二.教學目標：
1、知識目標: 學習、掌握生詞serious ,mirror, kid, both, grade, etc以及短語It’s + adj. +for sb. to do sth., both „and，as long as, in fact, as„as, bring out, the same as, be similar to ,etc.
2、能力目標：培養學生的閱讀能力，能讀懂文章完成相關習題；能用比較級談論自己和朋友的相同點和不同點。
3、情感目標：培養學生體驗合作學習的成功喜悅；明白真正友誼的真諦。 4、教學重點：掌握生詞和短語；能讀懂文章；用比較級在小組內交流。
5、 教學難點：短語用法It’s +adj for sb. to do sth, less„than, not as„as；用比較級在小組內交流。 三、學情分析
學生們已學習英語1年多了，他們有一定的英語單詞和句子基礎，他們好奇，活躍，喜歡競爭，喜歡在輕松的氣氛中通過小組活動進行學習，具備基本的自主學習能力基礎。 四、學法和教法
學法：新課程強調教育必須以學生的發展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。讓學生自主學習、探究學習、合作學習。教法：視聽教學法，趣味教學法、語法翻譯法、任務教學法。 五、教學過程:
根據新課標要培養學生自主學習的能力，課前我將本節課的導學案發給學生，讓學生完成相關練習，避免在課堂上以教師講授為主。其次利用學生愛競爭，好挑戰的的特點課前將學生分成四個組，在完成不同的任務中進行比賽，最后看哪組獲勝，使學生更有積極性。教學內容主要分三大部分：讀前、讀中、讀后。 Step 1 Warming up and lead in
Sing a song(The more we get together.)歌詞中形容詞比較級more,happier與所講內容相符，課前唱歌能活躍課堂氣氛，使學生以輕松、愉快的心情上課。
2
播放課件，展示我和朋友的照片，學習新單詞，復習比較級。通過多媒體展示的圖片照片能吸引學生的注意力，激起學習興趣，也達到了復習單詞的目的。 Step 2 Reading (2b)
三篇短文比較長，知識點多，為了訓練學生的閱讀能力，我設計了三個練習。 Task 1&2讓學生快速瀏覽文章獲取文章大意，通過自主探究及合作探究，完成選擇題和表格題。意圖是訓練學生快速瀏覽文章獲得所需信息的閱讀能力。
Task 3讓學生聽文章第一段，完成填空練習，并自主在文章中核對答案，旨在讓學生細讀文章。請學生舉手說出他們的答案。（訓練了學生細讀文章的閱讀能力和聽說英語的能力。）
Task 4細讀短文第二段，回答相關問題。請學生說出答案。 Task 5細讀短文第三段，回答判斷正誤。請學生說出答案。 Step 3 Skim (2c)
Task 6 Are the statements true or false? 讓學生看判斷題，帶著問題閱讀文章，要求能在文章找出正確答案的句子。請學生舉手回答問題。（這訓練了學生的閱讀技能和說的技能。）同時，我對2b和2c這兩部分內容進行了整合，已將2c中判斷正誤的句子整合進了細讀文章的task中。 Step 4 Complete
細讀全文，合作探究完成文章整體框架的填空，熟悉全文，為之后復述文章做好鋪墊。
Step 5 Retell
復述課文是本節課輸出的環節，以分段，先整體、后個人的方式進行文章的復述。（這樣照顧了英語基礎差一點的學生，讓他們多借鑒別人的句子，再轉換為自己的句子，避免開不了口，此活動訓練了學生說英語的能力。） Step 6 Post reading
讓學生了解其它關于描寫友誼的經典句子，并補充關于友誼的諺語A good friend is a nearest relation.(提示同學們在生活中善交友，交好友，朋友間要互幫互助，以此達到情感目標。）播放歌曲。（歌曲緩解了較長時間的學習壓力，使學生放松身心，進一步體會了友誼的真諦。 Step 9 Homework
1. 抄寫文章。（得分最高小組成員可免寫）
2. 背誦文章。（背誦英語課文有助于幫助學生掌握生詞，增加詞匯量，掌握句型、語法，培養學生用英語思維的習慣。）
教學反思：整節課我始終貫穿“快樂學習”為指導思想，寓教于樂，重難點突出，把掌握知識、形成技能、發展能力與培養學生個性健康發展有機結合起來，讓學生在集體合作中，發揮每個人的長處，讓學生在合作學習中能互補、啟發，形成立體的、交互的思維網絡，產生好的效果。對學生的評價性語言還可以再豐富一些。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
