視頻標簽：outgoing,my sister

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視頻課題：人教版新目標英語八上Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2a-2e河北省級優課

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人教版新目標英語八上Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2a-2e河北省級優課

基本信息 
名稱 
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.   Section B 
課時 
1 
所屬教材 
人教版新目標 
教材分析 
本節課選自人教版新目標英語第三單元Section B的第一課時，其中心話題圍繞My best friends.這個題材開展對好友標準的討論,達到對詞
匯、短語及套語句型等新語言知識的初步呈現，以及對Section A所學內容的綜合運用，進而過渡到語篇閱讀和書面表達能力的訓練，最終將單元所學詞匯及語法結構完全融匯到閱讀和書面表達交流之中，并結合新出現的語言內容進一步提高語言表達能力。 
學情分析 
學生們已學習英語一年多，通過七年級的學習，他們對人物外貌的描述已經有一定的積累，有一定的英語單詞和句子基礎，為本節課打下
了很好的基礎。他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力；有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。 
教學目標 
語言能力 目標 1) 能夠在語境中學習、理解單詞和短語的意思。 
2）能讀懂文章，學習并掌握一定的閱讀技巧。 3）能用比較級談論自己和朋友的相同點和不同點。 思維品質 目標 1）在閱讀教學中培養縝密的思維邏輯推理判斷。 2）在閱讀教學中培養思維的靈活性與敏捷性。 學習能力 目標 1）能夠根據上下文判斷推測新詞匯短語的意思。 2）提高自主學習能力。 
文化意識 目標 
關注中外文化差異，尊重中外價值觀的不同。 教學重難點 
重點 
學習并掌握本課的生詞和短語； 
能讀懂文章； 
能用比較級和他人交流。 
難點 
1）建立在語境下理解生詞的意識。 
2）形成一定的閱讀習慣，掌握一些閱讀技巧。 
教學策略與 設計說明 
新課程強調教育必須以學生的發展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。英語課程標準五級要求學生“能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略
 
                    
             
                    
                            獲取信息；能找出文章的主題”�；�于以上標準，在授課中變以往英譯漢式思維為創設情境讓學生理解生詞；同時注重閱讀策略的培養，通過找不同人的觀點培養學生歸納梳理信息的能力；并結合本單元語法話題對學生進行寫作指導。 
教學過程 
教學環節 
教師活動 
學生活動 
設計意圖 I. Pre-reading 
1. Create a situation to ask the students to help.  
2. Give some more information.  
3. Ask the students to discuss. 
          
1. The students give ideas to help find old friends. 
2. Learn to use the  information to solve the problem. 
3. Discuss: ☆ She has changed a lot. Can we be friends again? 
☆ Should friends be the same as you or different from you?      
通過畢業20年聚會，引出朋友話題后，通過情景讓學生理解推斷生詞的含義，并通過一些小活動檢測學生的理解。 
1、通過CCQ檢查學生的理解： 
☆Which is serious, 
 or 
?  
(教師做表情) ☆Who 
is 
more 
serious, A or B? (拿學生做例子更貼近生活) 2、讓學生根據發音規律讀單詞。 
3、通過簡筆畫學單詞。 
II. While reading 
1. Ask the students to read and match the persons with their ideas. 2. Ask the students to 
listen and underline the comparative words. 3. Read again and fill in the blanks.  
1. Skim for the different students’ ideas.  
2. Listen and underline. Tell the comparative words quickly. 3. Read and again and find the differences and similarities.  
1、閱讀策略指導： ☆速讀，找出每個學生對朋友的觀點。 
☆細節閱讀。 2、通過問題 “What can you see in a mirror?”等問題，引發學生深入思考理解文章。 
2、處理文章中剩余
 
                    
             
                    
                              
的、可以通過上下文理解的詞匯。 
III. Post reading 
1. 
Summarize 
and discuss: What is a friend? 
2. Ask the students to make notes about two friends and write two paragraphs describing them.  
1. Discuss and share 
their ideas.  
2. Discuss, make notes and write. 
3. Share their articles with the classmates.  
 
通過寫作環節落實目標知識，同時，通過分享使每一個層次的學生都有所提高。 
課堂小結 Friends care, friends share, we need friends everywhere! 
布置作業 
1. Memorize the words and phrases on the blackboard and try to use them. 2. Share your article with your friends. 
板書設計 
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 
Section B 
serious—more serious        primary school information                in fact 
grade                     (be) different from heart 
                 the same as 
mirror                     be similar to share                      as long as say+ing—saying            bring out 

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