視頻標(biāo)簽：自由平等的真諦

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視頻課題：八下道德與法治第七課第一框自由平等的真諦-貴州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：八下道德與法治第七課第一框自由平等的真諦-貴州省畢節(jié)第一中學(xué)

第七課  尊重自由平等 
第一框  自由的真諦 
          
一．教材分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn) 
引導(dǎo)學(xué)生體悟法治的價(jià)值追求，初步形成尊重自由的意識(shí)，樹立自由平等的法治觀念，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神。 2.地位和作用 
   《自由的真諦》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第七課第一框題，以“崇尚法治精神”為題，以憲法為視角，重點(diǎn)分析自由、平等等法治精神的核心價(jià)值要素，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自由的內(nèi)涵及其價(jià)值，理解法治對(duì)自由的保障作用。為下一框題知識(shí)：珍視自由做好理論鋪墊。正確理解這一核心價(jià)值要素，有利于幫助學(xué)生形成一種尊崇法治和尊重法律權(quán)威的法治意識(shí)。對(duì)于樹立現(xiàn)代公民意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，真正從內(nèi)心認(rèn)同憲法，踐行憲法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。     二． 學(xué)情分析 
八年級(jí)學(xué)生富有活力，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，但是，認(rèn)知能力、思維方式和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等有待進(jìn)一步提高和發(fā)展。對(duì)于自由的認(rèn)識(shí)處于懵懵懂懂的初始階段，甚至有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真履行受教育的法定義務(wù)，不珍惜受教育的權(quán)利，隨意曠課、逃學(xué)或輟學(xué)，錯(cuò)誤的認(rèn)為“這是我的自由”；有些學(xué)生雖然知道自由不是絕對(duì)的，但是對(duì)自由的認(rèn)識(shí)停留在淺層面，很難把自由與法治聯(lián)系在一起。 
基于以上學(xué)情，本框重在引導(dǎo)學(xué)生感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會(huì)法治規(guī)范自由又保障自由，增強(qiáng)珍視自由的意識(shí)，崇尚和弘揚(yáng)法治精神。 三． 教學(xué)目標(biāo)  1.知識(shí)與能力 
（1）知道自由在法治意義上的內(nèi)涵 
（2）懂得自由都是法律之內(nèi)的自由，法治與自由相互聯(lián)系 
（3）提高學(xué)生對(duì)“自由是有限制的、相對(duì)的”的辯證認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)學(xué)生用法律的視角認(rèn)識(shí)自由的真諦的意識(shí)和能力。 2. 過程與方法 
（1）通過“情景表演”，讓學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)、分析、討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而生成問題。 
（2）運(yùn)用朗讀、觀看視頻等分析、討論、合作探究，啟發(fā)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并歸納現(xiàn)象背后的道理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)進(jìn)行法制滲透。 
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 
感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會(huì)法治規(guī)范自由又保障自由，增強(qiáng)珍視自由的意識(shí)。提高學(xué)生學(xué)法，懂法，用法的自覺性。 四． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 
 
                    
             
                    
                            （1）自由是有限制的，相對(duì)的 （2）自由與法治的關(guān)系 五． 教學(xué)方法 
情景教學(xué)法 、 自主學(xué)習(xí)法、討論法、合作探究法、案例分析法等。         六．教學(xué)過程 （課前分組） 
（一）導(dǎo)入新課： 
過渡：上課前，有三名同學(xué)正在討論一個(gè)話題，現(xiàn)在我們就來聽聽他們?cè)谟懻撌裁茨兀?nbsp;
 第一個(gè)同學(xué)說：唉！我覺得自己一點(diǎn)自由的權(quán)利都沒有，今年我的壓歲錢又全部上交給我媽了。自由不是想說什么就說什么，想干什么就干什么嗎？ 
第二個(gè)同學(xué)說：對(duì)呀，我的也是，我就特別想把我的壓歲錢拿去賭一把，或者請(qǐng)你們?nèi)ゾW(wǎng)吧玩幾個(gè)通宵呢。 自由應(yīng)該是完全由自己做主，但是現(xiàn)實(shí)生活中怎么有那么多的規(guī)矩和限制呢？你看，班規(guī)、校規(guī)還有家規(guī)；小芮，你的成績(jī)那么優(yōu)秀，你是不是更加沒有自由呀？ 
第三個(gè)同學(xué)說：我倒是覺得自己挺自由的，我的壓歲錢大概有1000元，不過我有200元的自由支配權(quán)，可以購(gòu)買我喜歡的有意義的東西。這是經(jīng)過家庭會(huì)議商議決定的，至于看電視，上網(wǎng)等等，我認(rèn)真做好自己該做的事情了，我還是有適當(dāng)?shù)耐娴臅r(shí)間。所以我特別開心，做什么事都很帶勁哦，所以我覺得自由是有界限的，這樣的自由我們是可以爭(zhēng)取的。 
設(shè)問：他們?cè)谟懻撌裁丛掝}？ 學(xué)生回答：自由 
推出：本節(jié)課探究的問題就是第七課第一框“自由的真諦”（隨即板書）  
（二）新課講解 ：一   自由的真諦 
 
（過渡）自由是美好的，然而不同的人對(duì)自由卻有不同的看法。比如剛才三名同學(xué)對(duì)自由的看法也不同。 
 
第一環(huán)節(jié)：美好的向往 
 
 情景對(duì)話  第一個(gè)同學(xué)說：自由就是想說什么就說什么，想干什么就干什么。 
第二個(gè)同學(xué)說：自由應(yīng)該是完全由自己做主。 
第三個(gè)同學(xué)說：自由是有界限的。 
設(shè)問 你贊同哪個(gè)同學(xué)的說法？為什么？ 學(xué)生回答 
闡述觀點(diǎn)  → 請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià) → 老師點(diǎn)評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生生成問
題并解決問題：自由的含義）→成果展示 
教師點(diǎn)評(píng)及成果展示（PPT強(qiáng)調(diào)加粗字體
1.自由的含義和意義 
（1）含義：自由主要指人們?cè)诜�律�?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。 
 
                    
             
                    
                            的語句） 
體現(xiàn)：我們享有的和正確行使的各項(xiàng)權(quán)利 
     舉例說明：比如說玩是我們的自由和權(quán)利，當(dāng)我們擁有這項(xiàng)權(quán)利時(shí)，我們是怎樣的心情？（學(xué)生答：開心、高興、激動(dòng)等等）而我們正確行使這項(xiàng)權(quán)利的做法則是怎樣的呢？請(qǐng)大家回憶七年級(jí)我們學(xué)習(xí)的有關(guān)玩是我們的權(quán)利的知識(shí)回答。（學(xué)生回答：要玩得安全、玩得適度、玩的有意義）對(duì)了，它并不是毫無范圍。 （教師過渡）：自由是美好的，人們渴望自由，向往自由！那么，擁有自由有什么意義？請(qǐng)找出第三個(gè)同學(xué)所獲得的自由讓他心理和行為上發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答： 
心理上→特別高興（教師引導(dǎo)）→幸福感上升 
行為上→做什么事都很帶勁（教師引導(dǎo)）→活力增強(qiáng)            人人都這樣就會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮 （2）自由的意義：（全班齊讀） 
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。 
  
形式及方法 
以組為單位，學(xué)生自覺舉手回答，闡述觀點(diǎn)  → 請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià) → 老師點(diǎn)評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生生成問題并解決問題）→成果展示（小組加分鼓勵(lì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。） 教法：引導(dǎo)式教法為主 學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí) 時(shí)間 
10分鐘 
 
（師）過渡：自由那么美好，那么重要！人們渴望自由，追求自由，風(fēng)箏也想努力掙脫線，尋找自由，接下來請(qǐng)一名同學(xué)朗誦“尋找風(fēng)箏的自由”，看看它能找到自由嗎？  
第二環(huán)節(jié)：尋找風(fēng)箏的自由  
  （續(xù)寫故事） “尋找風(fēng)箏的自由”  （師生配合朗誦）白云飄飄，一只風(fēng)箏在天上飛。風(fēng)箏許了一
個(gè)愿，乞求天空能讓自已掙脫那根線，讓自己不再被束縛。突然，一陣狂風(fēng)襲來，風(fēng)箏被吹得搖搖晃晃，它一心想掙脫線的約束，昂頭借風(fēng)拼命掙扎。線終于斷了，風(fēng)箏如愿以償，滿心歡喜的它來不及擁抱藍(lán)天，就一頭栽了下來，再也無法飛了。 
   （續(xù)寫）風(fēng)箏躺在地上向天空哭訴著，為什么？為什么我飛不
起來，為什么不給我自由？（師）天空傳來了一個(gè)聲音：是你！是你自己放棄了自由。我放棄了？我有過自由嗎？ 
設(shè)問 （1）掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”? （2）風(fēng)箏要實(shí)現(xiàn)自身的自由需
要具備哪些條件？如何理解自
由應(yīng)受必要的限制?舉例說明。 
學(xué)生回答 闡述觀點(diǎn)  → 請(qǐng)其他組員補(bǔ)充說明→ 老師點(diǎn)評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生生成
問題并解決問題：自由的特點(diǎn)）→成果展示 教師點(diǎn)評(píng) （成果展示） 引出3.自由的特點(diǎn)：自由是有限制的，相對(duì)的 （1）自由不是為所欲為； 
（2）必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)，無限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。 
 形式 （方法） 師生配合朗誦；小組討論，小組代表發(fā)言（舉例時(shí)盡量讓更多的學(xué)生發(fā)言并挖掘?qū)W生對(duì)問題的深層次認(rèn)識(shí)，感受和體會(huì)自由是有限制的，從而得到一定的啟示：真正做到遵紀(jì)守法，知道做人做
事的法律標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)。） 教法：情景教學(xué)法為主 
學(xué)法：討論法，合作探究法 
時(shí)間 10分鐘  
（師）過渡：現(xiàn)實(shí)生活中的自由是有限制的，那么網(wǎng)絡(luò)世界的自由呢？你們喜歡上網(wǎng)嗎?那么在網(wǎng)絡(luò)上我們是不是可以為所欲為呢？請(qǐng)看視頻，回答問題 
  
  第三環(huán)節(jié)：以案說法 由案推理  
以案說法 有關(guān)網(wǎng)絡(luò)謠言的視頻 
 設(shè)問 （1）視頻中制造謠言的網(wǎng)民受到怎樣的制裁？這說明了什么道理？ （2）視頻中謠言傳播后，會(huì)造成什么影響？面對(duì)謠言，該企業(yè)
采取了什么措施應(yīng)對(duì)？這又說
明道理？ 
 學(xué)生回答 闡述觀點(diǎn)  → 請(qǐng)其他組員補(bǔ)充說明→ 老師點(diǎn)評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生生成問題并解決問題：自由與法治的關(guān)系）→成果展示 
  教師點(diǎn)評(píng)及 成果展示 4. 法治與自由的關(guān)系 （1）法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。 
（2）一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)；另一方面，法治是
自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和損害。法治既規(guī)范自由又保障自由。 
（3）社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才能享自由  
這讓我想起有幾句名言： 
不能制約自己的人，不能稱他為自由人。 
                  ——畢達(dá)哥拉斯（古希臘哲學(xué)家） 我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由。 
                  ——西塞羅（古羅馬政治家） 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。 
                  ——孟德斯鳩（法國(guó)啟蒙時(shí)期的思想家） 真所謂無法治不自由 
 形式 （方法） 小組討論，代表發(fā)言，記入小組成績(jī)，教師評(píng)價(jià)；名言警句學(xué)習(xí)。 教法：案例分析法為主；邏輯推理法；法制滲透：第一個(gè)問題解決時(shí)導(dǎo)出《憲法》第三十五條規(guī)定和《刑法》第二十六條規(guī)定。 
學(xué)法：討論法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 
 
                    
             
                    
                            時(shí)間 15分鐘 
       
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（學(xué)生集體學(xué)習(xí)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)）   
自由的含義和體現(xiàn) 
 
自由的意義 
無法治不自由 
自由的特點(diǎn)★ 
 
自由與法治的關(guān)系★ 
  
第五環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)

第七課第一框

年級(jí)：八年級(jí) （下冊(cè)）        版本：人教版        
課題：自由的真諦
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）知道自由在法治意義上的內(nèi)涵，懂得自由都是法律之內(nèi)的自由，法治與自由相互聯(lián)系
（2）提高學(xué)生對(duì)“自由是有限制的、相對(duì)的”的辯證認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)學(xué)生用法律的視角認(rèn)識(shí)自由的真諦的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自由是有限制的，相對(duì)的
難點(diǎn)：法治與自由的關(guān)系
一．預(yù)習(xí)新知
1. 自由主要指人們?cè)?nbsp;           的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的_______。
2.擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的                ，而且能激發(fā)每個(gè)人的           ，從而推動(dòng)           的進(jìn)步與繁榮。
3.自由不是為所欲為，它是_________的，_______的。無論現(xiàn)實(shí)世界還是              網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是                    。必要的限制是對(duì)自由的_______，無限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致_______和_______。
4.法治與自由            ，            。
一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰_________ 的紅線，違反_________可能付出失去自由的代價(jià)。
    另一方面，_________是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。   法治既規(guī)范_________又保障_________。   
二．課堂探究活動(dòng)
探究活動(dòng)一：情景對(duì)話（什么是自由？）
三名同學(xué)關(guān)于自由的情景對(duì)話（表達(dá)各自的觀點(diǎn)），引發(fā)對(duì)自由的思考。
第一個(gè)同學(xué)說：唉，我覺得自己一點(diǎn)自由的權(quán)利都沒有，今年我的壓歲錢又都交給我的媽媽了，一點(diǎn)自由支配的權(quán)利都沒有！自由不是想說什么就說什么，想干什么就干什么嗎！;
第二個(gè)同學(xué)說：對(duì)呀，我的也是，我就特別想把我的壓歲錢拿去賭一把，或者請(qǐng)你們?nèi)ゾW(wǎng)吧玩幾個(gè)通宵呢。自由應(yīng)該是完全由自己做主，但是現(xiàn)實(shí)生活中怎么有那么多的規(guī)矩和限制呢？你看，班規(guī)、校規(guī)還有家規(guī)；小芮，你的成績(jī)那么優(yōu)秀，你是不是更加沒有自由呀？
第三個(gè)同學(xué)說：我倒是覺得自己挺自由的，我的壓歲錢大概有1000元，但是我有200元的自由支配權(quán)，可購(gòu)買自己喜歡的有意義的東西，是經(jīng)過家庭會(huì)議商議決定的，至于看電視，上網(wǎng)等等，我認(rèn)真完成自己的事情了，我還是有適當(dāng)?shù)耐娴臅r(shí)間。我特別開心，做什么事都很帶勁哦，所以我覺得自由是有界限的。
問題討論：圍繞三名同學(xué)的對(duì)話，你比較贊同誰的看法？為什么？
小組展示：
 
 
 
成果展示：
 
 
探究活動(dòng)二：尋找風(fēng)箏的自由（自由的特點(diǎn)）
白云飄飄，一只風(fēng)箏在天上飛。風(fēng)箏許了一個(gè)愿，乞求天空能讓自已掙脫那根線，讓自己不再被束縛。突然，一陣狂風(fēng)襲來，風(fēng)箏被吹得搖搖晃晃，它一心想掙脫線的約束，昂頭借風(fēng)拼命掙扎。線終于斷了，風(fēng)箏如愿以償，滿心歡喜的它來不及擁抱藍(lán)天，就一頭栽了下來，再也無法飛了。
   （續(xù)寫）風(fēng)箏躺在地上向天空哭訴著，為什么？為什么我飛不起來，為什么不給我自由？天空傳來了一個(gè)聲音：是你自己放棄了自由。我放棄了？我有過自由嗎？
問題討論：
（1）掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”?
（2）實(shí)現(xiàn)風(fēng)箏的自由必須具備什么條件？舉例說明自由應(yīng)受必要的限制。
 
小組展示:
 
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探究活動(dòng)三：視頻播放（自由與法治的關(guān)系）
問題討論：（1））視頻中制造謠言的網(wǎng)民受到怎樣的制裁？這反映了什么道理？
 
（2）謠言傳播后，會(huì)造成哪些影響？面對(duì)謠言，該企業(yè)采取了什么措施應(yīng)對(duì)？這反映了什么道理？
小組展示：
 
成果展示：
 
三．課堂小練
1.網(wǎng)絡(luò)大V任志強(qiáng)微博賬號(hào)持續(xù)公開發(fā)布違法信息，影響惡劣，2016年2月28日，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室責(zé)令新浪、騰訊等網(wǎng)站依法依規(guī)關(guān)閉任志強(qiáng)的微博賬號(hào)。關(guān)于此事，下列認(rèn)識(shí)不正確的是(    )
A.公眾人物無言論自由，應(yīng)謹(jǐn)言慎行
B.言論自由并不是無限制的絕對(duì)自由
C.網(wǎng)絡(luò)生活中我們要遵守道德和法律
D.任何人不得利用網(wǎng)絡(luò)傳播違法信息
2.下列對(duì)自由和法治的關(guān)系，理解正確的有(    )
①自由與法治相互聯(lián)系，不可分割 ②違反法律可能付出失去自由的代價(jià)      ③法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線 
④法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。
A.①②③④   B.①②③   C.①③④   D.①②④

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