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視頻標簽：自由平等的真諦
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：八下道德與法治第七課第一框自由平等的真諦-浙江省
教學設計、課堂實錄及教案：八下道德與法治第七課第一框自由平等的真諦-浙江省
《無法治不自由》教學設計
（第四單元第七課第一目《自由平等的真諦》第一課時“無法治不自由”；第二目《自由平等的追求》第一課時“珍視自由”）
【課程標準】 課程標準依據：“了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得正確行使權利、自覺履行義務”。
法治教育大綱依據：“總體內容”中的“按不同的層次和深度，將自由、平等、公正、民主、 法治等理念，憲法至上、權利保障、權力制約、程序正義等法治原則，立法、執法、司法以及權利救濟等法律制度，與法律常識教育相結合，在不同學段的教學內容中統籌安排、層次遞進”；“分學段的教學內容與要求”中“（初中階段）初步理解程序正義在實現法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護權利的意識”。 【教材內容分析】
第四單元第七課是由“自由平等的真諦”“自由平等的追求”兩框組成。第一框由“無法治不自由”“法眼看平等”兩目組成。第二框由“珍視自由”“踐行平等”兩目組成。為了使學生更好理解，本課選取第一框第一目“無法治不自由”和第二框第一目“珍視自由”，以是什么、為什么、怎么做的層次去組織教學。 “無法治不自由”引導學生正確認識自由的內涵及其與法治的關聯。體悟自由都是有限制的，沒有無限制的絕對自由，都是法律之內的自由，法治規范和保障自由，從而理解自由的真諦。 “珍視自由”引導學生明確如何實現自由的追求。要實現自由的追求，就要珍愛自由，要珍惜憲法和法律賦予我們的權利，必須依法行使權利。因為自由在法律上的體現，就是我們享有的和正當行使的各項權利。 【學情分析】
中小學德育的目標是培養社會主義合格公民，但培養應具有層次性：最基礎的層次是培養愛國、誠信、敬業、友善的公民；第二個層次是培養具有科學世界觀和人生觀的學生，即追 求自由、平等、公正、法治的學生，使其成為具有較高思想覺悟的社會主義建設者和接班人； 第三個層次是使優秀分子成為共產主義者。八年級學生正值“身心劇變”時期，正處于個體 生理、心理從不成熟到逐步成型，從未成年到成年的關鍵過渡期，處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，這一時期的初中生，盲目追求自由平等、不能理性看待問題，此時價值觀具有不穩定性，但同時又具有很強的可塑性。在此階段對學生及時進行社會主義核心價值觀教育，使其形成正確價值觀念。努力引導其踐行社會主義核心價值觀，對于國家、社會和個人層面而言都具有重要意義。 【教學目標】 知識目標：
1、知道自由在法治意義上的內涵。
2、懂得自由都是法律之內的自由，法治與自由相互聯系。 3、了解追求自由的主要措施。 能力目標：
1、提高對“自由是有限制的、相對的”的辯證認識能力。 2、初步培養用法律的視角認識自由的真諦的意識和能力。 3、在日常生活中增強依法行使權利的意識。 情感、態度、價值觀目標：
1、 感受自由都是法律之內的自由，體會法治規范自由又保障自由。
2、 增強珍視自由的意識，樹立自由的理念。 【教學重難點】
教學重點：自由在法治意義上的內涵；自由和法治的關系；珍視自由就要珍惜憲法和法律賦予我們的權利。
教學難點：自由和法治的關系 【教學過程】
展示材料：
提問：猜一猜這三家公司發展前景如何？ （設計意圖：通過案例的對比、猜一猜環節，激發學生學習興趣，調動學生情緒、渲染氣氛，從而為下一步自由知識的學習做好鋪墊。）
揭曉謎底，展示三家公司的發展情況：
公司A：廣東金正電子有限公司。1997年成立，2005年7月因管理不善，申請破產。 公司B：寧波盛頂理財公司。公司成立三年倒閉。
公司C：谷歌公司。1998年成立，被公認為全球最大的搜索引擎公司。截至目前股票市值7858.40億美元。
提問：對此，你有什么啟示？ （設計意圖：通過三家公司管理方式和他們最終的發展情況的對比，使學生們對自由有了一定的認識。通過公司A和公司C的比較，使學生能夠感受到自由的積極意義，對個人對社會的發展都有好處；通過公司B和公司C的比較，使學生們感受到自由不是為所欲為，是有限制的）
小結：①擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發每個人的活力，從而推動社會的進步與繁榮。②自由是有限制的、相對的。
過渡：通過剛才的活動，同學們對自由有了一定的認識。那么這里有三位同學圍繞著自由發表了自己的看法，請同學們結合這三位同學的觀點，說一說什么是自由。
展示材料：圍繞“自由”這個話題，小蕊、大海、阿梅三名同學表達了各自的觀點。提問：結合三名同學的觀點，說說你對自由的認識。
（設計意圖：圍繞“自由”這個話題，通過三名同學的觀點，引發學生對自由的思考，從而正確認識和把握自由的內涵）
小結：自由主要是指人們在法律規定的范圍內，依照自己意志活動的權利。
播放視頻片段1
（1）提問：視頻中的女子是否可以拒絕安檢直接上飛機？結合任務單的法律鏈接說出你判斷的理由。 法律鏈接：《中華人民共和國民用航空安全保衛條例》第二十六條規定，乘坐民用航空的旅客和其他人員及其攜帶的行李物品，必須接受安全檢查；拒絕接受安全檢查的，不準登機，損失自行承擔。
（設計意圖：通過視頻中的案例，幫助學生們理解自由在法治意義上的內涵，明白自由是法律之內的自由。）
（2）小組合作：請結合視頻中的案例，小組合作談談自由與法治的關系。（要求：組長做好組織工作，記錄員將小組討論的成果記錄在任務單上，并作為代表展示成果。）
（設計意圖：自由和法治的關系看起來很矛盾而且概念比較抽象，學生理解起來比較困難。通過小組合作并結合案例去分析，幫助學生理解自由與法治的關系，突破難點，培養學生小組合作、案例分析、語言組織和表達能力。）
小結：自由與法治相互聯系，不可分割。法治既規范自由又保障自由。
播放視頻片段2 提問：
（1）結合任務單的法律鏈接，從法律的角度評價該女子的行為。
（設計意圖：結合所給的法律鏈接分析案例，培養學生法治意識和明辨是非的能力） （2）如果你是被罵的警察，面對此事你會怎么做？
（設計意圖：通過情境設置，培養學生的維權意識，當自身的合法權益受到侵犯時，懂得通過合法的途徑去維權）
（3）請你分別從該女子和警察的角度談談這個案件給你的啟示。
環節二：思自由 環節三：
惜自由
（設計意圖：此活動的設計，旨在引導學生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由珍惜自由的理念。）
小結：珍視自由，必須依法行使權利；珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權利.
通過這節課的學習，我們知道了自由的內涵、知道了自由與法治的關系。它們看似對立實際是相互聯系，密不可分。法治規范著我們不做違法的事情，這其實就是對我們合法權益的保護，這就是對自由的保護！所以當我們的自由受到侵犯時，勇于用法律的武器去捍衛！
【板書設計】
規范
法治 自由
保障
【作業布置】
1、微博、微信朋友圈在為我們提供言論自由的同時，也往往成為謠言的集散地。近年來，政府不斷加大對造謠者和責任人的打擊力度。這告誡我們（ ） ①要在法律允許的范圍內行使言論自由 ②言論自由是權利，想說什么無限制③要杜絕使用微博、微信 ④行使權利不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法權利
A.①② B．①④ C.②③ D．③④
2、釣魚島事件后某市公安機關通過多種媒介提醒廣大市民不要參加非法反日游行。對此認識正確的有（ ）
①游行示威是公民的政治自由，公安機關無權干涉②任何權利都必須在法律規定的范圍內行使，③表達愛國情感應采取正確的方式④該市公安機關的做法有利于維護社會穩定
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3.(2016，麗水)材料：某中學四名學生在網上發布了“學生受欺負”的帖子，后
課堂總結
被大量轉發造成惡劣的社會影響。公安機關查實該帖子純屬謠言，依法作出對四名學生拘留10日的行政處罰決定。
小方說：“四名學生是在行使自己的言論自由權利，不應該受到處罰。”請你對此觀點進行評析。
小方的觀點不正確。原因：
①首先言論自由是公民的權利之一，所以我們就要珍惜憲法和法律賦予我們的權利。為此，我們要知曉自己的權利，正確認識權利的價值，積極行使自己的正當權利。
②公民應珍視自由，必須依法行使權利，應自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，樹立守法光榮、違法可恥的意識。作為公民，應嚴格依照憲法和法律的規定行使權利，不得超越法定范圍和界限，不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權利。四位同學在網上發布了“學生受欺負”的謠言帖子，無疑損害了國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權利。因此小方的觀點錯誤。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
