視頻標(biāo)簽：服務(wù)社會

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視頻課題：人教版道德與法治八年級上第七課第二框《服務(wù)社會》遼寧省 - 沈陽

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人教版道德與法治八年級上第七課第二框《服務(wù)社會》遼寧省 - 沈陽

人教版道德與法治八年級上第七課第二框 
《服務(wù)社會》教學(xué)設(shè)計 
  
一、 教學(xué)思想（或理念） 
堅持“學(xué)生是課堂的主人”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的有探究的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和真實體驗，構(gòu)建“感知符號——自主探究——合作互補(bǔ)——充分展示”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，借助《感動中國》中的人物事跡為主線，貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生自悟，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。通過分享時刻，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在實踐中解決問題。通過“炎黃”“微塵”“屠呦呦”“吳錦泉”的故事，引發(fā)思考，讓大家體會服務(wù)社會對于人生的意義，不斷激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任心，提升自我成長的能力。運用公益組織的引入，激發(fā)學(xué)生為奉獻(xiàn)意識，擔(dān)負(fù)起歷史使命，實現(xiàn)情感升華。在這節(jié)課中，視頻資料基本都來自于《感動中國》這個經(jīng)典節(jié)目，自成一體，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。吸引了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生情感體驗，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。  
二、教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析） 
《服務(wù)社會》一課是人教版《道德與法治》八年級上冊第三單元第七課第二框。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極安于公共生活、公益活動”；“有為他人、為社會服務(wù)的精神”圍繞奉獻(xiàn)助我成長、奉獻(xiàn)社會我踐行展開學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)目的為讓學(xué)生知道體味奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神；積極參與社會活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感；增強(qiáng)關(guān)注社會、參與社會實踐的能力；了解服務(wù)社會的活動對個人成長的意義；知道中學(xué)生奉獻(xiàn)社會的途徑。 
 
三、學(xué)情及教學(xué)問題診斷分析 
八年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識儲備、生活閱歷和辯證分析問題的能力，對關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會等問題有不同程度的認(rèn)識和理解。大多數(shù)同學(xué)基本認(rèn)同關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的正向意義，在現(xiàn)實生活中能夠主動關(guān)愛他人、積極參與社會公益活動。但是，有的學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，以各種理由拒絕參與學(xué)校、社區(qū)組織的公益活動，他們恩威參與社會公益，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會都是很美好、很遙遠(yuǎn)的事情，作為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，就能再將來服務(wù)和奉獻(xiàn)社會。在社會實踐中，多數(shù)學(xué)生能夠積極主動關(guān)愛他人、服務(wù)社會，但在實踐中表現(xiàn)出為難情緒，缺乏行動力；有的學(xué)生以自我保護(hù)為由拒絕向深處困境的人提供幫助。基于以上情況，教材設(shè)計了“服務(wù)社會”的內(nèi)容，關(guān)愛他人是現(xiàn)在公民的基本素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)愛對他人，社會和自己的意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛情懷，奉獻(xiàn)意識。通過分析服務(wù)和奉獻(xiàn)社會對個人成長的意義，幫助學(xué)生樹立正確的服務(wù)意識，明確服務(wù)社會與個人成長的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實際行動中努力服務(wù)和奉獻(xiàn)社會。通過模仿《感動中國》節(jié)目，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點考慮的問題，也是本課需要解決的重難點。所為了貼近社會發(fā)展實際，為了激發(fā)學(xué)生興趣，特以《感動中國》為主線，搜集了一些典型案
 
                    
             
                    
                            例，課堂教學(xué)以學(xué)生思維發(fā)展為主線索，給學(xué)生啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)和欲望，從而積極參加討論、探究、生成知識，升華情感。 
四、教學(xué)目標(biāo) 
（一）情感、態(tài)度與價值觀 
體味奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；積極參與社會活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 （二）能力目標(biāo) 
結(jié)合生活經(jīng)驗說明服務(wù)服務(wù)社會與個人成長的關(guān)系，提高搜集、運用和整理資料的能力；增強(qiáng)關(guān)注社會、參與社會實踐的能力。 
 (三)知識目標(biāo) 
了解服務(wù)社會的活動對個人成長的意義；知道中學(xué)生奉獻(xiàn)社會的途徑。 
 
五、教學(xué)支持條件分析（教學(xué)資源分析） 
本節(jié)課上課環(huán)境是微格教室，為多媒體資源提供了有效的硬件支持。視頻的播放讓學(xué)生對事例的理解更為直觀、形象。使學(xué)生浸潤其中，感受心靈的震撼。多媒體課件，使學(xué)生更直觀的掌握知識點。聲影并播，呈現(xiàn)出一個立體的課堂。  
六、教學(xué)過程設(shè)計 
導(dǎo)入：你已經(jīng)多久未被感動了？有人說過這樣一句話。一顆很久沒被感動過的心，就像一朵很久沒被澆過水的花。今天會有很多的名字，給我們留下深深的感動。他們投身社會，不記個人名利，職位實現(xiàn)崇高的理想；他們淡泊功名，德高望重，用智慧和真誠書寫世紀(jì)滄桑。他們牢記社會責(zé)任，情系祖國、情系人民，服務(wù)社會。今天我們共同走進(jìn)《感動中國》——服務(wù)社會專場，解讀榜樣力量，踐行社會奉獻(xiàn)。 
 
老師：一個善良的背影，匯入茫茫人海。他用中國人熟悉的兩個字，掩蓋半生的秘密。他是江蘇江陰市民張紀(jì)清，27年署名“炎黃”捐款，建敬老院、希望小學(xué)。 
 
活動一：看視頻，討論并回答問題 
感動中國節(jié)目視頻——【好心人“炎黃”：張紀(jì)清】   
問題：”炎黃”的感人事跡引起了社會共鳴，在論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，王敏紛紛點贊。大家被這個平凡的老人為社會做出的貢獻(xiàn)深深感動。 
（1）張紀(jì)清老人何以感動中國? 
因為他熱心公益,服務(wù)社會,奉獻(xiàn)社會,不言代價與回報地承擔(dān)社會責(zé)任,等等。 
（2）張紀(jì)清老人的行為給了我們什么啟示?  
一個人的價值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他得到什么。只有積極為社會作貢獻(xiàn)的人,才能得到人們的尊重和認(rèn)可,實現(xiàn)自身的價值。我們應(yīng)該從身邊做起,積極關(guān)愛他人,積極參與社會公益活動。 
老師：張紀(jì)清老人的行為能夠影響周圍人的原因是因為他不言代價與回報地承擔(dān)社會責(zé)任，他在服務(wù)社會的過程中能夠得到他人的尊重和認(rèn)可，彰顯個人價值。現(xiàn)實生活中，我們每個人都在享用著社會所提供的生活和學(xué)習(xí)條件，人人都有責(zé)任回報社會。一個人的價值在于對社會的奉獻(xiàn)（奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)同人生價值的實現(xiàn)在于對社會的奉獻(xiàn)） 
 
                    
             
                    
                             
老師：有一群人默默的為社會做著貢獻(xiàn)，不留名，感動印象：他來自人群像一粒塵土，微薄微細(xì)微乎其微，尋找不到又隨處可見。他自認(rèn)渺小卻塑造了偉大，這不是一個人的名字，這是一座城市的良心。 
 
活動二：聽故事，分享時刻 老師：“微塵”：起初，是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民；后來，擴(kuò)散成一個愛心群體；再后來，擴(kuò)展成一個關(guān)愛他人的愛心符號；以微塵命名的募捐箱、徽章，走進(jìn)青島的大街小巷。 
在茫茫人海里，在大千世界里，“微塵”很小，微不足道，很多時候可以忽略不計。盡管他不顯山露水，卻又隨處可見，無所不在。粒粒“微塵”可以聚攏成一座高山，涓涓滴水可以匯聚成汪洋大海。他們自認(rèn)為渺小，卻塑造了偉大，拔地沖天，聳立起一座愛的精神豐碑，讓神州大地為之動容！我們也是社會的一個成員，我們也曾經(jīng)為社會做過一些奉獻(xiàn)，現(xiàn)在請大家為自己而驕傲，分享自己的“偉大“時刻” 
分享時刻——我參加過什么服務(wù)社會的活動，我的感受是什么？我的收獲是？ 
 
小結(jié)：服務(wù)社會的過程也是學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力的過程。社會是一個大課堂，在服務(wù)社會的過程中，我們在學(xué)習(xí)社會這本書，這本書中有我們在課堂中所不能體驗的經(jīng)歷和收獲，而這也是我們將來不如社會所需要的體驗和技能。 
老師：服務(wù)社會可以促進(jìn)我們?nèi)�面成長,如視野的拓展、知識的豐富、能力的提升、道德境界的提高。利人利己，所以我們要積極投身服務(wù)社會的隊伍，做力所能及的奉獻(xiàn)。在這方面，吳錦泉老人用實際行動感動了所有中華兒女。吳錦泉盡管已到耄耋之年，僅靠磨刀為生，生活非常清苦，他卻樂善好施，將磨刀得來的微博收入用于慈善公益。年復(fù)一年，老人共捐出了4萬多元。  
活動三：看視頻，談感受，做策劃案 
 感動中國節(jié)目視頻——【熱心公益，磨刀老人吳錦泉】 吳錦泉,年過八旬,僅以磨刀為生。甘肅舟曲泥石流災(zāi)害,他捐出1000元;雅安地震,他將兩年磨刀掙的1966.2元捐出。他住三間破舊瓦房,但為村里修橋補(bǔ)路,看望孤兒。2008年汶川地震之后,他累計捐款37000多元。“錦泉一元愛心社”、“磨刀老人”微基金,在吳錦泉的慈善精神感召下,周圍越來越多的人投身慈善事業(yè)。 
問題： 
（1）吳錦泉老人何以感動中國? 
吳錦泉老人不以換取物質(zhì)回報為目的向社會捐贈財物，熱心公益，服務(wù)社會。 （2）吳錦泉老人的行為給了我們什么啟示?  
服務(wù)和貢獻(xiàn)社會，需要我們積極參與社會公益活動。 
社會公益活動：組織或個人向社會捐贈財物、時間、精力、知識能活動。強(qiáng)調(diào)捐贈，即不以換取物質(zhì)回報為目的，更多的是一種奉獻(xiàn)和服務(wù)精神的傳遞。社會公益活動的具體形式很多，包括環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)等。 
老師介紹“公益活動” 
微公益雖小,卻意義重大。請以小組為單位,制訂一份微公益策劃方案 
 
                    
             
                    
                            示例: 
活動主題:去敬老院為老人送歡樂。 
活動目的:通過宣傳“微公益”活動,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,號召全體師生從身邊小事做起。我們的微小行為便是公益事業(yè)的大力量。希望此次活動能在校園中營造和諧、有愛的氛圍,將文明之燈照亮整個校園。 
活動要求:全體人員要服從安排,各司其職,各盡其責(zé)。 
活動內(nèi)容:打掃衛(wèi)生、為老人修剪指甲和梳頭、唱歌跳舞、陪老人聊天等。  
小結(jié)：我們可以結(jié)合個人實際，如時間、精力等積極參與社會公益活動，重點關(guān)注參與社會公益活動帶來的實際效果。而生活中，還有另一種服務(wù)社會的踐行方式更貼近我們實際，與我們?nèi)杖障嗍兀瑫r時相伴，那就是做好本職工作。屠呦呦在個人的工作崗位上，攻堅克難，為人類健康帶來了福音。 
 
活動四：感動中國節(jié)目視頻——【屠呦呦 春草鹿呦呦】 
2015年12月10日，屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得當(dāng)年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。這是在中國本土進(jìn)行的科學(xué)研究首次獲得諾貝爾獎。1968年，中藥研究所開始抗瘧中藥研究，39歲的屠呦呦擔(dān)任該項目的組長。經(jīng)過兩年的研究對象篩選，并受到中國古代藥典《肘后備急方》的啟發(fā)，項目組將重點放在了對青蒿的研究上。    1971年，在失敗了190次之后，項目組終于通過低溫提取、乙醚冷浸等方法，成功提取出青蒿素，并在接下來的反復(fù)試驗中得出了青蒿素對瘧疾抑制率達(dá)到100%的結(jié)果。在沒有先進(jìn)實驗設(shè)備、科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領(lǐng)著團(tuán)隊攻堅克難，面對失敗不退縮，終于勝利完成科研任務(wù)。青蒿素問世44年來，共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。未來，屠呦呦希望通過研究，讓青蒿素應(yīng)用于更多地方，為更多人帶來福音。 
（1）屠呦呦老人何以感動中國? 
熱愛自己的崗位，在自己的本職工作中，盡職盡責(zé)，攻堅克難，勝利完成任務(wù)，造福人類。 
（2）屠呦呦老人的行為給了我們什么啟示?  
服務(wù)社會我們需要熱愛勞動愛崗敬業(yè)，立足本職工作，愛崗敬業(yè)也是服務(wù)和奉獻(xiàn)社會的具體表現(xiàn)。 
作為學(xué)生，本職工作就是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)掌握必備知識和技能，為以后服務(wù)社會和貢獻(xiàn)社會奠定基礎(chǔ)； 
增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，在勞動中培養(yǎng)其敬業(yè)意識，發(fā)揚(yáng)工匠精神。  
 老師總結(jié)：我們在感動中知道，服務(wù)社會促進(jìn)個人全面發(fā)展、實現(xiàn)人生價值，我們要積極參與公益活動，熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。 
在2018年，誰又有這種力量繼續(xù)感動著中國，感動著你我。也許下一個就是你，請大家把自己對“服務(wù)社會”的想法寫在便簽上，貼在黑板上。 
滿滿的收獲，預(yù)示著滿滿的期待。在大家的奉獻(xiàn)中，我們的世界必將充滿愛。  
七、思考題： 
1、我們能夠在服務(wù)社會的活動中獲得什么收獲？ 2、踐行服務(wù)社會的方式有哪些？ 
 
                    
             
                    
                            八、作業(yè) 在生活中，做一些服務(wù)社會的嘗試，體驗在奉獻(xiàn)和服務(wù)社會過程中獲得的美好情感。 
九、教學(xué)反思 
本節(jié)課我采用了視頻播放、分享時刻、策劃方案等活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動參與、樂于學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，使學(xué)生在生活中知識得到建構(gòu)，各種能力得到鍛煉、情感得到培養(yǎng)，各種智能得到發(fā)展，并獲得成功的體驗，讓學(xué)生感受并珍惜受教育的機(jī)會。在教學(xué)過程中，我深刻地感受到： 
1、要善于挖掘身邊的有效教學(xué)資源。有效的教學(xué)資源能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如感動中國人物的事跡。視頻、圖片等等。 
2、要努力做到“以參與求體驗”的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置具體的教學(xué)情境，使學(xué)生從鮮活的背景中感悟生活，提升情感。通過分享、策劃、展示等活動發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，喚醒學(xué)生在課堂上的個性意識，使學(xué)生積極的參與到課堂的提問、質(zhì)疑與討論中，在積極的參與中體驗與感悟，順利達(dá)成“三維目標(biāo)”。 欠缺：在錄播教室上課，學(xué)生略有緊張，與預(yù)期效果有差別。 九、板書設(shè)計 
簡筆畫——飛翔的愛心（上面有粘貼）見視頻，略

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