視頻標(biāo)簽：受精作用

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視頻課題：福建省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽視頻_《受精作用》南靖

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福建省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽視頻_《受精作用》南靖

受精作用的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
    受精作用是人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第3課時的內(nèi)容，這課時包含了兩個重要內(nèi)容：一個是通過模型建構(gòu)探究減數(shù)分裂形成配子的多樣性，另一個是受精作用的過程和實質(zhì)。這課時的內(nèi)容體現(xiàn)了減數(shù)分裂和受精作用的重要性，同時為學(xué)習(xí)第5章基因重組的類型和意義奠定了基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
 由于學(xué)生受知識水平和思維能力限制,特別是教學(xué)內(nèi)容本身是微觀的又是動態(tài)的過程,給學(xué)生理解減數(shù)分裂形成配子具有多樣性帶來了一定的困難。
【設(shè)計思路】
 本節(jié)課遵循《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”等課程基本理念，本課設(shè)計開展“自主、合作、探究、設(shè)問、答疑”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，教師發(fā)揮引導(dǎo)者，組織者的作用。課前讓學(xué)生分成幾個小組合作建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型,課堂上通過小組代表演示模型，并結(jié)合相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生探究減數(shù)分裂形成配子多樣性的原因。并借助受精作用的動畫讓學(xué)生觀察、分析、討論并總結(jié)歸納受精作用的過程和實質(zhì)。實現(xiàn)了把抽象的知識具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生在良好的氛圍中體驗和感悟生物學(xué)知識與生活實際的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
 1、知識與技能:
   ①通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化理解配子中染色體組 合的多樣性原因。
   ②理解受精作用的過程、實質(zhì)和意義。
 2、過程與方法:
   ①培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力。
   ②培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。
   ③培養(yǎng)學(xué)生自主歸納知識結(jié)構(gòu)的能力。
 3.情感目標(biāo):
   培養(yǎng)學(xué)生克服困難,認(rèn)真鉆研的精神。通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化,探究配子多樣性的原因,進(jìn)而形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,樹立辯證唯物主義的自然觀。
【教學(xué)重點和難點】

1. 重點:配子中染色體組合的多樣性;‚受精作用的意義。
2. 難點:通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化，探究配子多樣性的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
    課件、小組合作建構(gòu)的模型
【教學(xué)課時】
  1課時
【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容	教師的組織和引導(dǎo)	學(xué)生活動	教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課	課件展示這幅圖，并提出以下這些問題：人的體細(xì)胞中有多少條染色體?人的精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體?從人的精子、卵細(xì)胞到人的體細(xì)胞之間應(yīng)該有一個什么樣的變化過程?人的體細(xì)胞是怎樣形成的?	思考并回答	創(chuàng)設(shè)問題情境引起學(xué)生思考引入新課。
一.配子中染色體組合的多樣性原因 :學(xué)科網(wǎng)ZXXK]                                                                         結(jié)論1：非同源染色體的自由組合導(dǎo)致配子染           1.非同源染色體的自由組合導(dǎo)致配子染色體組合多樣性。 結(jié)論2：四               2.四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換導(dǎo)致配子染色體組合多樣性。                         二.受精作用             概念             過程             實質(zhì)                             4.意義 配子染色體組合多樣性。1222結(jié)論2：四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換導(dǎo)3	俗話說：一母生九子，九子各不同。           設(shè)疑：難道同種生物的精(卵)原細(xì)胞產(chǎn)生的配子不同嗎? 接下來讓我們一起探討。 活動一：（課前布置以小組為單位建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型） 教師先檢查各個小組建構(gòu)的模型，然后請一個小組代表用展臺展示模型。 （要求其他組作評價同時糾正演示中出現(xiàn)的不科學(xué)的地方。）                     活動二： 1.討論：（不考慮交叉互換）一個含有兩對同源染色體的精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂能形成幾種類型的配子呢？     演示：請一個小組代表為我們演示這個過程。 （請同學(xué)們注意觀察他演示過程的科學(xué)性及形成配子的類型。）           教師通過展示細(xì)胞分裂過程的圖像引導(dǎo)學(xué)生分析形成配子的種類。 思考： 1個精原細(xì)胞形成幾種精細(xì)胞？ ‚1個生物體形成幾種精細(xì)胞？     思考： 1個卵原細(xì)胞形成幾種卵細(xì)胞？ ‚1個生物體形成幾種卵細(xì)胞？     活動三： 1.討論:(不考慮交叉互換） 一個含有n對同源染色體的精原細(xì)胞或卵原細(xì)       胞減數(shù)分裂后能形成幾種類型的配子?若是一個含有n對同源染色體生物體呢？   2.發(fā)言：請小組代表發(fā)言。   教師通過數(shù)學(xué)建模引導(dǎo)學(xué)生分析               引導(dǎo)學(xué)生歸納： 1.一個含n對同源染色體的精原細(xì)胞,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有2種。 2.一個含n對同源染色體的卵原細(xì)胞,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞類型有1種。 2n 3.含有n對同源染色體的生物個體,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種。       活動四： 討論：若考慮交叉互換,一個含有一對同源染色體的精原細(xì)胞能產(chǎn)生幾種類型的配子?     演示：請一個小組為我們演示一下這個過程（請同學(xué)們注意觀察他們演示過程的科學(xué)性及形成配子的類型。）     教師展示交叉互換的細(xì)胞分裂圖像，與學(xué)生一起分析。   課件展示受精作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解受精作用的概念： 卵細(xì)胞與精子相互識別，融合成受精卵的過程叫受精作用。   設(shè)疑：僅有一個精子能和卵細(xì)胞結(jié)合,為什么？     播放受精作用的動畫過程并引導(dǎo)學(xué)生理解受精作用的過程和實質(zhì)。 過程：精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞,尾部留在卵細(xì)胞外,同時,卵細(xì)胞的細(xì)胞膜發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng),以阻止其他精子再進(jìn)入。 ‚進(jìn)入以后不久,精子的細(xì)胞核就與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合,使彼此染色體會合在一起。 ƒ這樣,受精卵就恢復(fù)了體細(xì)胞的染色體的數(shù)目。   受精作用的實質(zhì):精子的細(xì)胞核和卵細(xì)胞的細(xì)胞核相互融合。即同源染色體會合。   設(shè)疑：1.細(xì)胞相互融合的基礎(chǔ)是什么？  2.如何理解兩條同源染色體的來源不同？      3.受精卵的遺傳物質(zhì)來源于哪里？     活動5： 閱讀課本P25頁最后一段,進(jìn)行小組討論，并歸納減數(shù)分裂和受精作用的意義： 有利于生物在自然選擇中進(jìn)化，體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。 ‚有利于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)ƒ對于生物遺傳和變異具有重要意義。	思考     一個小組代表用展臺演示課前小組合作建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型，其他同學(xué)認(rèn)真聽講解并作出評價。                       思考討論         小組代表通過建構(gòu)的模型分析                             看圖思考                   回答         看圖思考               回答           小組討論                               歸納小結(jié)并分析得出配子中染色體組合的多樣性原因之一:非同源染色體的自由組合導(dǎo)致配子染色體組合多樣性。       小組討論       小組代表通過建構(gòu)的模型進(jìn)行分析         觀察思考   分析得出配子中染色體組合的多樣性原因之二：四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換導(dǎo)致配子染色體組合多樣性。             觀察思考                             觀察動畫理解受精作用的過程和實質(zhì)                   思考并回答                                 閱讀課本并展開小組討論	通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣         利用分組建構(gòu)減數(shù)分裂染色體變化的模型過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。 通過展示并介紹作品，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。             培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力及概括表達(dá)能力                                       培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、分析和歸納總結(jié)能力                                                       訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力             培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力                 培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力和語言表達(dá)能力                       培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納總結(jié)能力                   通過圖片和設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性                 利用動畫過程把抽象的內(nèi)容具體化，有利于突破難點，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。       通過設(shè)疑并結(jié)合動畫引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識及解決新的問題。                               培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本獲取信息的能力
課堂總結(jié)		總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，理清思路，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)	培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力及構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)能力。
拓展知識		觀察思考	提高學(xué)生從圖中獲取信息的能力
課堂練習(xí)	1、 100個卵原細(xì)胞與100個精原細(xì)胞形成的生殖細(xì)胞受精，能形成受精卵（  ）個： 　A.100個   B. 200個   C. 300個   D.400個 2、一種動物的體細(xì)胞在有絲分裂后期有32條染色體，它的體細(xì)胞、精原細(xì)胞、初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精子及受精卵中DNA數(shù)為（　 ）  A. 32，32，64，32，16 ，16     B. 16，16，32，16，8，16  C. 32，32，32，16，8 ，16     D. 16，16，16，16，16，16	思考并回答	利用課堂練習(xí)，及時鞏固知識，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

 
【布置作業(yè)】
課本第25頁技能訓(xùn)練，第26頁練習(xí)和名校學(xué)案的對應(yīng)練習(xí)。
【板書設(shè)計】
                     受精作用
  一．配子中染色體組合多樣性的原因
 1.自由組合導(dǎo)致配子染色體組合多樣性。
 2.交叉互換導(dǎo)致配子染色體組合多樣性。
  二.受精作用 
     1.概念: 
     2.過程:
     3.實質(zhì):
     4.意義:
 
 

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