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視頻標簽：連加、連減,加減混合,練習課
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級上冊《連加、連減和加減混合練習課》
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學二年級上冊《連加、連減和加減混合練習課》
《連加、連減和加減混合練習課》教學設計
設計理念：
《新課標》在“課程內容”中提出十大核心概念，其中就有“運算能力”。新課標中指出“運算能力主要是指能夠根據法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題”。本節課的設計就是基于怎樣培養學生的數學核心素養之一——運算能力，將計算課的教學落到實處，針對新授課所學的計算方法，引導學生通過一些現實情境以及不同形式的練習，幫助學生鞏固連加、連減和加減混合運算的順序及算法。設計有針對性的練習，幫助學生將口算與筆算有機結合，靈活選擇計算方法，滲透簡算方法，以全面提高學生的運算能力，也為以后學習用兩步計算解決問題奠定基礎。
教學內容：人教版二年級上冊連加、連減和加減混合計算新授課（27、28頁例1至例4）后的對應練習。 教材分析：
本節課是在學生學習了100以內加減法以及連加、連減和加減混合的基礎上進行的鞏固練習。學生已經在新授課時學習了計算連加、連減和加減混合的計算方法以及相應筆算的簡便寫法，因此，本節練習課主要是通過一些現實情境以及不同形式的練習，幫助學生鞏固算法，同時將口算與筆算有機結合，靈活選擇計算方法，以全面提高運算能力，也為以后學習用兩步計算解決問題奠定基礎。 學情分析：
這一練習課是在學生學習了100以內加減法以及連加、連減和加減混合的基礎上進行練習的，學生在前兩節新授課上已學會了計算連加、連減和加減混合的計算方法以及相應筆算的簡便寫法，但由于連加、連減和加減混合中的計算比較復雜，雖然大部分學生對運算順序掌握較好，也能較準確的進行計算，但速度欠佳，而錯誤的情況中較多為以下兩種：1、只算了第一步，漏算第二步；2、在計算退位減法時沒有退位。因此，在本節練習課中，針對以上兩種錯因進行專項練習，并且關注口算和筆算的有機結合外，鼓勵學生能口算的可以不用寫豎式，同時設計有針對性的練習，滲透湊整和抵消的巧算方法，以提高學生計算的能力。
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教學目標：
1、鞏固連加、連減和加減混合的筆算方法，并能比較熟練地進行計算。 2、能在具體的情景中運用所學知識解決一些簡單問題，感受數學知識在生活中的應用。
教學重點：鞏固連加、連減和加減混合的筆算方法，靈活選擇計算方法。 教學難點：將口算和筆算有機結合，靈活選擇計算方法，算法向湊整的簡算方法拓展。
教學準備：多媒體課件，練習紙。 教學過程： 一、基礎練習
引入：同學們，我們在前兩節課已經學習了連加、連減和加減混合的計算，這一節課我們就來做相關的練習。
1、口算（開火車）
（1）28+2= （3）47+3= （5）9+25-5= （7）80-30-10= （2）28+2+15= （4）6+(47+3)= （6）9+(25-5)= （8）80-(30+10)= 口算后小結運算順序：計算連加、連減和加減混合的運算時，一般按照從左往右的順序計算，如果有括號要先算括號里面的。
2、用豎式計算下面各題。
22+34+18=74 62+30-45=47 47-（26+15）=6 22 22 92 26 47 +34 34 -45 +15 -41 56 +18 47 41 6 +18 74 74
（1）學生獨立完成，個別板演； （2）同桌互相交流計算方法；
（3）學生匯報計算方法，并讓學生說說在計算連加、連減和加減混合時要注意些什么。
【設計意圖：通過口算和筆算練習，回顧連加、連減和加減混合的運算順序及基本筆算方法；通過小競賽的形式，調動學生的學習積極性。】 二、分層練習
1、辨析題（我當小老師）
（1） 下面的計算對嗎？請在對的旁邊打“√”，把不對的改正過來。 87-31-24=56 26+(40-18)=48 65-16+39=90
87 40 65 -31 -18 -16 56 22 51 +26 +39 48 90
① 學生獨立完成； ② 與同桌交流錯題的錯因； ③ 全班匯報。
【設計意圖：漏算第二步（第1小題）和計算退位減法出錯（第3小題）是學生出錯較多的情況，本題通過“改錯”的形式將學生在計算中常見的這兩種錯誤情形呈現，以引起學生的注意，從而避免再犯同類型錯誤，而第2小題則是容易被學生誤以為錯誤的簡便寫法，此處讓學生通過辨析以及與上一環節筆算時的47-（26+25）作比較，掌握正確靈活的計算方法。】 （2） 以下是個別同學在練習時出現的錯誤，錯在哪里呢？
① 同桌交流錯因，并說說有什么需要注意的；
② 全班匯報。
【設計意圖：展示個別學生在新授課時出現的錯誤情況，通過學生交流錯因，以及針對這些錯因思考在計算時需要注意些什么，讓學生明晰在計算時除了要有熟練的算法外，還要有認真仔細做好每一步的良好習慣。】
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2、解決問題
（1）學生獨立審題并解答； （2）小組內交流各自的想法；
（3）匯報兩種解答方法，并進行比較。
【設計意圖：通過解決實際問題，培養學生用所學的連減計算或加減混合計算解決簡單問題的能力，通過交流分享，讓學生拓展分析問題和解決問題的思路，體驗解決問題的方法多樣化，同時結合具體情境，鞏固連加、連減和加減混合的運算順序和算法，滲透湊整思想及減法性質。】
3、踢毽子比賽，在空格里填上合適的數，看誰完成得又對又快。
（1）學生獨立思考并進行計算；
（2）小組交流各自是怎樣得出三個空格的答案； （3）全班匯報，交流怎樣計算比較簡便。
第一次 第二次 第三次 合計 小蘭踢的個數 14 8 12 小芳踢的個數 7 13 40 小明踢的個數
11
18
38
5
【設計意圖：承接上一題，結合具體情境，進一步鞏固連加、連減和加減混合的運算順序及算法，提高解決相關的簡單問題的能力，滲透湊整思想，同時通過小組交流、討論、比較，讓學生理解在同類型的問題中，并非某一種方法就一定簡便，進一步提高學生的運算技巧。】 4、搶答（吹泡泡）
（1）7+10-5= （2）87-70-7= （3）33+59+7= （4）42-(6+34)= （5）100-72-8=
【設計意圖：通過搶答的形式，提高學生的積極性，同時拓展湊整的巧算方法。】 5、奪紅旗
【設計意圖：以奪紅旗的游戲形式進行檢測，提高學生練習的趣味性，同時引導學生靈活選擇計算方法，鼓勵學生能口算的直接口算；通過交流25+36的計算方法，滲透在頭腦中想豎式的口算方法，從而進一步將口算和筆算有機結合，提高學生的計算能力。】 三、全課總結
課件出示新授課例題內容及今天主要練習的內容，總結：學習新知后及時鞏固是重要的學習方法。
板書設計：
連加、連減和加減混合練習
22+34+18=74 62+30-45=47 47-（26+15）=6
22 22 92 26 47 +34 34 -45 +15 -41 56 +18 47 41 6 +18 74 74
7
40
24
5
6
設計思路：
1、通過結合生活情境以及不同形式的練習，提高學生練習的積極性；通過有針對性的分層練習，幫助學生將口算與筆算有機結合，靈活選擇計算方法，以提高學生的運算能力，也為以后學習兩步計算解決問題奠定基礎。
2、通過解決購物和踢毽子的問題，結合具體情境，讓學生鞏固運算順序和算法，滲透湊整的簡算方法，進一步提高學生的運算能力。
3、注意加強知識間的對比與聯系，通過遷移類推的學習方法以及交流、討論、比較等合作學習方式，讓學生在進一步掌握運算技巧的同時，排除負遷移。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
