視頻標(biāo)簽：軸對稱圖形

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視頻課題：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元《軸對稱圖形》重慶市榮昌區(qū)

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西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元《軸對稱圖形》重慶市榮昌區(qū)棠香小學(xué)

軸對稱圖形 
    教學(xué)目標(biāo) 
    1、進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，能判斷熟悉的平面圖形是否是軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。的并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。 
    2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。     3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 
      教師：多媒體教學(xué)教學(xué)課件 
    學(xué)生：白紙、剪刀、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。     教學(xué)過程 
    一、“玩”對稱，談話激趣 
    課前交流：從“玩”這一話題引入，結(jié)合師生的撕紙作品，自然引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 
   二、“識”對稱，體悟特征 
    1． 結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點(diǎn)。       在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形的特征（對折后，折痕兩側(cè)完全重疊），師生共同揭示軸對稱圖形的概念。 
    2．   引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一說、指一指、畫一畫，深入認(rèn)識對稱軸，體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內(nèi)涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。     
    3． 結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形（三角形，平行四邊形，等腰梯形，正方形，長方形，圓）是否為軸對稱圖形。是的畫出它的對稱軸。（小組交流后全班匯報(bào)質(zhì)疑）     （1） 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。 
    （2） 結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。 
    （3） 大組進(jìn)行交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說清判斷的依據(jù)。并交流畫對稱軸的方法。 
    （4） 引導(dǎo)學(xué)生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。 
    （5） 進(jìn)一步交流，軸對稱圖形對稱軸條數(shù)又是不一樣的     4．判斷國旗中的圖案是否是軸對稱的。     交流時，引導(dǎo)學(xué)生說說判斷的依據(jù)。 
    5．判斷交通標(biāo)志中的圖案是否是軸對稱的。     （2） 交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。 
    6．想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。 三、“做”對稱，深化體驗(yàn) 
    1，學(xué)生站起來，如果我們身體站好，人體左右做相同動作也可以看做軸對稱圖形。活動：用自己的身體動作創(chuàng)造軸對稱圖形。 
2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對稱圖形的特點(diǎn)，利用師生共同準(zhǔn)備的一些素材，自己想辦法創(chuàng)造一個軸對稱圖形。 
    交流時，著重引導(dǎo)學(xué)生說清創(chuàng)作過程，并給予激勵性評價(jià)。       四、“賞”對稱，提升認(rèn)識 
    由軸對稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的熏陶。

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