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視頻課題：冀教版三年級下冊《認識小數》重慶市優課

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冀教版三年級下冊《認識小數》重慶市優課

認識小數 
教學內容：                           冀教2011課標版數學三年級下冊內容 教學目標： 
1．學生結合具體情景，知道原來學習的數是整數，并認小數，會讀、寫小數。 
2．學生通過操作、感受、比較歸納等活動，理解以元、米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾與零點幾之間的關系。 
3． 學生經歷小數在數位中的發展過程，體會小數和整數的聯系，初步感知小數數位是整數數位的發展，小數是十進分數的另一種形式。 4.在具體情境中進一步理解小數含義，并服務于生活。 教學重難點： 
理解零點幾的小數與十分之幾的分數之間的關系。 教學過程： 
一、 創設情境，初步感知。 
1．發現整數與小數的區別，揭示課題。【教學意圖：了解學情，及時調整教學，以符合學生對小數的認知水平和能力。】 
師：琪琪整理貨架時先看到了這兩件商品：一盒鮮牛奶，一根火腿腸。（電腦出示價格）它們的價格分別是…… 
師：琪琪接著整理，又發現了這些數學信息…… 板書課題。學生質疑。 
 



2.認小數。【教學意圖：根據學生已有經驗，讓其主動闡述如何辨別小數，適時補充學生不知道的知識。】 
師：你們是怎么認出小數的？ 
3.讀小數。【教學意圖：根據已有讀小數的經驗，讓學生主動參與教讀環節，適時糾正“末尾有零”的讀法，完善讀小數的方法。】 師：剛才不是有孩子說知道怎么讀小數嗎?那就請他們來教大家讀小數吧。第一個，誰來教一教？…… 
師：誰說說讀小數的方法？生：整數部分和讀整數一樣，小數點讀作點，小數部分按數字順序依次讀。 
4.寫小數。【教學意圖：根據已有寫小數的經驗，適時糾正寫法。】 
（請一生板寫）大家互相比對一下提出：什么需要注意的地方？ 二、理解小數。 
1、撥計數器，產生認知沖突。【教學意圖：體會整數無法表示時，小數產生的必要性。】 
計數器就開始撥自己的零用錢。（順撥，倒撥） 
師：把1.1元也撥到計數器上去吧。于是她在個位撥了一顆……撥完了嗎？撥好了嗎？那計數器撥不了1.1元了嗎？ 
2、涂小數。【教學意圖：通過貨幣單位的理解，明白十分之幾元可以寫成零點幾元，零點幾元就表示十分之幾元。】 
提示從圖形的角度研究小數……大家覺得可以嗎？ 
理解1.1元中兩個1具體含義。啟發學生準確找到0.1元。（學生操作并展示匯報。板書：1角= 十分之一元=0.1元） 
 



理解0.2元和0.3元的含義。 
2、搶答游戲。【教學意圖：鞏固感受零點幾與十分之幾寫法不同但表達意思相同。】 
3、標示小數。【教學意圖：通過長度單位的理解；根據數據分析，總結出：十分之幾的分數可以寫成零點幾的小數，兩者含義相同。】 
師：現在我們用一條線段來表示1米。線段上還會有小數嗎？在這條1米的線段上找出你最喜歡的小數吧，請看活動要求…… 
師小結（指板書）:觀察我們找到的這兩組數據，發現了什么？ 4.再撥珠子。【教學意圖：初步感知小數數位是整數數位的發展，小數是十進分數的另一種形式。】 
師：讓我們回到計數器上。2顆珠子多了，退出個位上的這一顆珠子，必然在個位后面就會產生一個新的數位來接住它。大家只需知道有它的存在，關于它更多知識，以后會專門研究。 三、應用小數，了解小數的歷史。 
1.用小數。【教學意圖：運用小數的知識解決生活問題。】  琪琪覺得新學的小數有趣，想出關于小數的題目考考大家。     送給大家兩份大禮。第一個，請大家吃一頓自助餐。 2.第二份禮物。【教學意圖：了解小數的發展史。】 四、總結全課 
師：談談你的收獲？琪琪根據這節課自己學習的情況，猜她給了自己多少分？如果繼續細分下去，還會有小數嗎？又會是什么樣的小數呢？你想知道嗎？……（結課）

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