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視頻課題：人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears A Let’s spell湖北省優(yōu)課

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人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears A Let’s spell湖北省優(yōu)課

PEP4 Unit5 Do you like pears?
A Let’s spell
說課稿
 
Good afternoon, ladies and gentlemen. I am greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you. I’d like to analyze my teaching from the 8 parts:
 
Ⅰ.Teaching ideas（教學(xué)思想）
    本節(jié)課的教學(xué)以“以學(xué)促教，自主合作”及“學(xué)為第一，教助學(xué)成”的思想為引領(lǐng)，滲透任務(wù)型教學(xué)、phonics自然拼讀法和具有個人教學(xué)特色的EFE（English for enjoy）和跨科教學(xué)法等。
 
II. Teaching materials analysis（教材分析）
Teaching contents (教材內(nèi)容):人教版PEP小學(xué)英語三年級(下)Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell部分。教學(xué)課型：字母語音課。
Key points and difficult points (教學(xué)重難點)：重點是讓學(xué)生理解、會發(fā)中元音/ʌ/,會拼讀四個含有字母u的單詞.難點是理解和掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上,應(yīng)用語音知識拼讀生詞、造句和閱讀篇章。
 
III.Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）
•Knowledge aims (知識目標(biāo))：
1、能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母u在單詞中的發(fā)音2、能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成；
3、能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出幾個獨立的音試著拼出單詞；4、能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。
•Ability aims (能力目標(biāo))：
    通過創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等方式，讓學(xué)生能正確發(fā)音，并掌握學(xué)習(xí)發(fā)音的正確方法并能運用所學(xué)語言進行交流，從而培訓(xùn)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
•Emotion aims (情感目標(biāo))：
通過生動的教學(xué)方式和多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于參與語音學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)自信。
 
Ⅳ. Learning and teaching methods  (學(xué)法與教法)
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法有：任務(wù)驅(qū)動、合作實踐。本課主要運用了以下三種教學(xué)方法：情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。
 
Ⅴ.Teaching steps（教學(xué)過程）
一、激發(fā)興趣，觀察發(fā)現(xiàn)
Step1: Warm-up 
a. Greet Ss, sing a song .
   首先，在一首活潑的英文字母歌中開始我們的課堂學(xué)習(xí)——師生享受歌唱與發(fā)音的快樂，調(diào)動學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
b. Free talk: Which letter do you like? Which letter do I like?
    通過詢問學(xué)生說說自己喜歡的字母，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到含有相關(guān)首字母的單詞。緊接著，教師通過呈現(xiàn)本課的四個含有u的單詞——fun, run, duck. under，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師所喜歡的字母，從而導(dǎo)出本課字母U的發(fā)音學(xué)生。教師說：I like U. I like you.（一語雙關(guān)）
 
二、任務(wù)驅(qū)動、合作探究
Step2: Presentation
1.在充分的熱身準(zhǔn)備之后，教師通過一個裝有神秘禮物的盒子，作為貫穿本課的評價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。迅速進入第一關(guān)：教師利用課件出示本課的四個含有u的單詞——fun, run, duck. Under，讓學(xué)生聽詞音，發(fā)現(xiàn)字母u的發(fā)音。通過讓學(xué)生自讀發(fā)音提示、看發(fā)音器官圖，對鏡練發(fā)音等，讓學(xué)生習(xí)得正確的語音。
在初步感知字母發(fā)音之后，通過小組合作，請學(xué)生交流討論四個新授詞的發(fā)音。在交流的過程中，特別強調(diào)學(xué)生對應(yīng)字母讀其音，隨后通過聽音讀和Chant來加以鞏固。讓學(xué)生對字母的發(fā)音建立起一對一的概念和印象。
 
三、操練鞏固，讀寫結(jié)合
Step3: Practice
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生完成聽音、標(biāo)號練習(xí)和聽音、書寫。對新授內(nèi)容的掌握進行檢測與鞏固；隨后呈現(xiàn)兩組含有字母u的單詞，讓學(xué)生找其規(guī)律（分別是以u開頭，和u在詞中），鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的語音知識，試著讀一讀其他含有字母u的單詞，教師根據(jù)學(xué)生的需要予以適時的指導(dǎo)。隨后，通過小組隊員接力拼讀，爭分奪秒闖關(guān)的小活動，讓學(xué)生在強化訓(xùn)練中鞏固提升拼讀能力。
 
四、拓展延伸，學(xué)以致用
Step4: Extension
    在本環(huán)節(jié)，通過將若干含有字母u的課外單詞串編成一個童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而試著復(fù)述故事，運用語言。一首歡快樂的字母u歌曲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進一步被調(diào)動，最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考通過本課的學(xué)習(xí)，是否清楚應(yīng)該怎樣學(xué)好語音？從而讓學(xué)生思考并掌握有效的學(xué)習(xí)方式。特別是跨科教學(xué)法的運用，極大地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
 
五、作業(yè)設(shè)計Homework:
    本課的作業(yè)分為三類，學(xué)生可以自選其一完成：
★ ★ Read these words: son  mother  monkey, try to find which letter pronounce /ʌ/?
★ ★ ★ Try to discover what does ‘u’ pronounce in group1,2,3
★ ★ ★ ★ ★ Read a story of little bug, act the play with your friends.
VI. 教學(xué)評價:
    Assessment
    本課的教學(xué)評價以過程評價為主，采取評價與激勵相結(jié)合的方式，既肯定學(xué)生闖關(guān)成功，又針對學(xué)生的好奇心，鼓勵他們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
總之，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中真正“動起來”，感受、體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，針對不同的學(xué)生、不同的班級課堂會有新的生成，我會在實際教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑、矛盾和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并隨時調(diào)整自己的教學(xué)。
 
VII. 板書設(shè)計：Blackboard design:
板書的主體畫面結(jié)合本課課型，設(shè)計為一張嘴，本課含有字母u的四個詞語，以牙齒為載體，在教學(xué)過程中依次呈現(xiàn)。在對學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過簡筆畫，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語發(fā)音一定要多觀察、細(xì)傾聽、勤朗讀。
 
VIII. 教學(xué)效果達(dá)成：Teaching effect
在本節(jié)課設(shè)計中，我通過任務(wù)貫穿、發(fā)現(xiàn)探究、操練運用、拓展升華這幾個環(huán)節(jié)，降低學(xué)習(xí)的難度，保持學(xué)習(xí)的興趣。在自主學(xué)習(xí)與小組合作中，學(xué)生全面參與，互幫互助，展示提升，教師適機進行點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
今后，我還將更多的思考面對不同的學(xué)生更為多樣化的教學(xué)方法，讓更多的孩子在英語課堂上獲得進步和成功的體驗！
以上是本人的說課，懇請專家、評審老師批評指正。謝謝!


人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 5 Do you like pears?  
A Let’s spell 
教學(xué)設(shè)計 

 
【設(shè)計思路】 
本課的教材重構(gòu)與跨科教學(xué)，是教師教學(xué)思路的有力體現(xiàn)。執(zhí)教者對‘EFE‛即：English for enjoy（快樂英語教學(xué)法）和‚E+N‛跨學(xué)科整合教學(xué)法的運用，是實施本課教學(xué)設(shè)計的主要策略。 
A．教材重構(gòu) 
教師通過重構(gòu)文本、整合教材，根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)編了‚一體化‛式的新授單詞學(xué)習(xí)情境，從顯性的板書設(shè)計到隱性的情景串聯(lián)，力求實現(xiàn)語意與語境的最佳結(jié)合。同時，本節(jié)課創(chuàng)編了融新舊知識于一體的閱讀材料，既將零散的詞、句整合，與主線相呼應(yīng)，又為學(xué)生提供了語篇閱讀和表演的材料。這些都是重構(gòu)教材的有效途徑，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富、多元與價值。 
 
B．跨科教學(xué) 
英語是信息的重要載體，在英語教學(xué)中進行學(xué)科知識的滲透，發(fā)揮學(xué)科互補作用，尤為重要。跨科教學(xué)，既可彌補現(xiàn)有教材知識的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又能極大地促進多學(xué)科知識的整合，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。語言是文化的載體，是信息的載體。從這個意義上說，多學(xué)科滲透英語教學(xué)不僅僅是運用其他學(xué)科的知識為英語教學(xué)服務(wù)，以提高英語的運用能力，而且是跨越了學(xué)科界限，讓學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，達(dá)到相關(guān)知識的同步增長和綜合能力的全面提高。 
 
C．核心思想 
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是‚一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展‛。本課的教學(xué)以宜昌市中小學(xué)課堂教學(xué)‚以學(xué)定教，自主合作‛及‚學(xué)
 
                    
             
                    
                            為第一，教助學(xué)成‛的思想為引領(lǐng)，滲透任務(wù)型教學(xué)、phonics自然拼讀法等，通過主線串聯(lián)、重構(gòu)文本、情景創(chuàng)設(shè)等推動教學(xué)。以學(xué)生熟知和喜歡的童話故事主人公The Ugly Duckling發(fā)展蛻變?yōu)橹骶�，通過五個子任務(wù)，由字母到單詞、由詞匯到句子、再由句子到篇章，層層遞進，運用了‚任務(wù)驅(qū)動、感知體驗、合作實踐‛的學(xué)法和‚情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)‛的教法。 
作為教學(xué)主體的學(xué)生，力求在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出聽、說、讀、寫樂于參與；組合、拆分，勤于思考；字、詞、句、篇敢于表達(dá)；演出說、唱、做、勇于展現(xiàn)的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子們在聽、說、讀、寫中真正‚動起來‛，成為了課堂的‚真正主人‛！  
【教學(xué)背景分析】 
教學(xué)內(nèi)容分析： 
本課教學(xué)內(nèi)容是PEP 2 Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell部分，是本單元的phonic教學(xué)部分。 
 
學(xué)生情況分析： 
 對于小學(xué)三年級初學(xué)英語的學(xué)生而言，語音教學(xué)內(nèi)容相對較好單
一、操練也比較枯燥，大部分學(xué)生對此不太感興趣，甚至有畏難情緒。面對這樣的學(xué)情，教師運用了EFE‛即：English for enjoy（快樂英語教學(xué)法）教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉和喜愛的情境，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感知，在小組合作中運用，在感知體驗中習(xí)得，在妙趣橫生的活動中快樂學(xué)習(xí)。 
 
【教學(xué)目標(biāo)分析】 
知識目標(biāo)： 
1、能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母u在單詞中的發(fā)音； 
2、能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成；  
 
                    
             
                    
                            3、能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出幾個獨立的音試著拼出單詞； 
4、能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。 
能力目標(biāo)： 
通過創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等方式，讓學(xué)生能正確發(fā)音，并掌握學(xué)習(xí)發(fā)音的正確方法并能運用所學(xué)語言進行交流，從而培訓(xùn)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。 
情感目標(biāo)： 
通過生動的教學(xué)方式和多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂于參與語音學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)自信，體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。 
 
【教學(xué)重點、難點分析】 
教學(xué)重點： 
讓學(xué)生理解、會發(fā)中元音[ʌ],會拼讀四個含有字母u的單詞。  教學(xué)難點： 
 在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上,應(yīng)用語音知識拼讀生詞、造句和閱讀篇章和表演故事，培養(yǎng)學(xué)生建立初步的語音意識， 樂于參與語音學(xué)習(xí)，并建立起學(xué)習(xí)自信。  
【教學(xué)過程設(shè)計】 
 步驟1：Sing a phonic song. 
 設(shè)計意圖：課前激趣，讓學(xué)生在歡快的樂曲中感知字母發(fā)音，愉悅身心，輕松進入語音學(xué)習(xí)。  
 步驟2：Look and guess. 
 設(shè)計意圖：教師先向手執(zhí)字母花的字母寶貝問好，通過Which letter do you like?向?qū)W生提問，充分激活學(xué)生所學(xué)；再通過出示本課4個新詞，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)出本課內(nèi)容為字母u的發(fā)音學(xué)習(xí)
 
                    
             
                    
                            后，呈現(xiàn)情境主人公The Ugly Ducking,介紹分組評價方式，激發(fā)學(xué)生幫助丑小鴨蛻變的欲望，為本課的學(xué)習(xí)做好語言鋪墊并奠定情感基礎(chǔ)。  
 步驟3： Listen and find. 
 設(shè)計意圖：課中新授重探究，通過播放一段U的發(fā)音chant，教師提出What does U says? 的問題，讓學(xué)生聽音、感知、發(fā)現(xiàn)、交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；當(dāng)學(xué)生感悟到正確的字母發(fā)音后，教師再通過‚一看、二聽、三模范‛的過程示范讀音，出示發(fā)音要領(lǐng)，并讓學(xué)生理解后模仿發(fā)音；當(dāng)學(xué)生掌握了正確的字母發(fā)音后，再通過小組合作，跟讀后討論創(chuàng)編chant，達(dá)成學(xué)以致用。完成任務(wù)后以丑小鴨的第一次變身鼓勵學(xué)生。  
 步驟4： Read and chant.  
 設(shè)計意圖：通過情境串聯(lián)，學(xué)生感知理解，操練運用新授單詞，突破本課教學(xué)重點。教師首先出示本課的4個新授單詞，讓學(xué)生根據(jù)字母發(fā)音，試著拼讀單詞。在學(xué)生進了充分的自學(xué)準(zhǔn)備后，教師引導(dǎo)學(xué)生依次學(xué)習(xí)4個單詞，在教學(xué)的過程中遵循詞不離境，詞不離句。4個生詞蘊含在4幅圖片中，4幅圖片構(gòu)成1組語音流暢的連環(huán)畫，分塊學(xué)習(xí)后再引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)所學(xué)，從句到篇。完成任務(wù)后以丑小鴨的第二次變身鼓勵學(xué)生。  
步驟5：Spell and try. 
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為拓展環(huán)節(jié)，出示非本課教授的另外6個含有字母u的生詞，讓學(xué)生通過小組合作討論交流的方式進行拼讀，遇有困難，生生互助、教師指導(dǎo)。在充足的準(zhǔn)備之后，在規(guī)定時間內(nèi)進行小組拼讀接力賽，學(xué)生大膽嘗試拼讀新詞，突破本課教學(xué)難點。通過本環(huán)節(jié)，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)語音并靈活  
 
                    
             
                    
                            步驟6：Play and write. 
設(shè)計意圖：為字母U找朋友，聽音，找出對應(yīng)的字母并運用自然拼讀法拼讀單詞。完成任務(wù)后以丑小鴨的第四次變身鼓勵學(xué)生。  
步驟7：Act the show. 
設(shè)計意圖：展示丑小鴨的故事書，要求學(xué)生先聽故事，然后邀請舞蹈老師講解表演的方法，再指導(dǎo)學(xué)表演展示。通過課本劇表演，，學(xué)科整合，提升能力，升華情感。完成任務(wù)后以丑小鴨的第五次變身鼓勵學(xué)生。  
步驟8：Sing a song. 
設(shè)計意圖：通過師生一起表演唱字母U的發(fā)音歌曲，在愉快地氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。丑小鴨完成蛻變，成為一只展翅飛翔的美麗的天鵝！    
 步驟9：Homework 
 設(shè)計意圖：課后作業(yè)重拓展,除鞏固本課所學(xué)內(nèi)容外，引導(dǎo)學(xué)生聽讀并表演故事，讓每一個孩子找到自己適合和喜愛的角色，找到學(xué)習(xí)的成就感！ 
 
【教學(xué)評價設(shè)計】 評價內(nèi)容： 
以每個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)串聯(lián)，學(xué)生完成一次任務(wù)，以丑小鴨的蛻變以示評價與激勵！ 評價方法： 
本課時采取評價與激勵相結(jié)合的方式，既肯定學(xué)生闖關(guān)成功，幫助丑小鴨逐漸變美，又針對學(xué)生的好奇心，鼓勵他們繼續(xù)挑戰(zhàn)。

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