視頻標(biāo)簽：口語交際,假如我會(huì)變

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《口語交際假如我會(huì)變》吉林省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)口語交際假如我會(huì)變-吉林省省級(jí)優(yōu)課

《假如我會(huì)變》寫作指導(dǎo) 
                     臨江市河南小學(xué)  竇曉玲 
教材分析：     
設(shè)計(jì)理念：         教學(xué)目標(biāo)： 
        
    本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變……”，
展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)。 
    通過出示孫悟空動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引
導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生感受到想象的樂趣。教師把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在將想象的故事說具體，通過討論交流，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總結(jié)把故事寫具體的方法，學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將故事寫得更生動(dòng)，更具體。 
知識(shí)和能力目標(biāo)：通過探討，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動(dòng)的方法，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，評(píng)價(jià)能力。 
過程和方法目標(biāo)：通過出示孫悟空畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富習(xí)作的素材。通過討論交流的學(xué)習(xí)方法，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。 
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生大膽想象，不拘形式的表達(dá)中，體驗(yàn)想象的樂趣，在師生互動(dòng)，相互
 
                    
             
                    
                             
教學(xué)重點(diǎn)： 
  
教學(xué)難點(diǎn)：  
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 
             
教學(xué)過程：    
評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 
1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信. 2.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過討論交流，相互評(píng)價(jià)來豐富課堂寫作。 
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將故事內(nèi)容寫具體。  
    多媒體課件 一、動(dòng)漫引入 ，激活感官 
    1.孩子們，認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示孫悟空）看來你們都是這個(gè)能上天入地、會(huì)七十二般變化的孫悟空的鐵桿粉絲。今天，老師給你們帶來一段孫悟空的動(dòng)畫片，我們一起來看。（播放動(dòng)畫片） 
2.師：動(dòng)畫片看完了，你們想說點(diǎn)什么嗎？有什么感受呢？（學(xué)生回答）我聽出來了，你們都特別羨慕孫悟空會(huì)變化的本領(lǐng)，也想像他一樣會(huì)發(fā)生各種變化，老師有一個(gè)竅門能讓你們實(shí)現(xiàn)變化的夢(mèng)想，這個(gè)竅門就是想象，只要插上想象的翅膀就能實(shí)現(xiàn)變化的夢(mèng)想。（板書：想象   變化）請(qǐng)看，這就是我們今天要練習(xí)的題目，這次命題中要求我們做些什么？（出示書136頁習(xí)作要求）明確習(xí)作要求：會(huì)想象，編一個(gè)故事。 
二、開枝散葉，釋放想象 1.借助思維導(dǎo)圖，解開想象束縛 
師：先展示想象吧，如果你能變，你想變成什么呢？ 
 
                    
             
                    
                                                     
生：變金剛 、 蜘蛛俠…… 
教師講解關(guān)于“變”的思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生完成表格。 
師：我們來交流一下，說說自己的想法 2.改變表達(dá)形式，嘗試詩歌意趣 
師：大家可以試著把表格去掉，直接寫成句子，一句一行，連接成詩。 
出示例子后，生嘗試改變?cè)娦校�自由誦讀 三、活動(dòng)介入，知曉方法 
1.師：會(huì)想像，編故事就不愁啦。大家從小到大聽過不少故事，今天讓你編故事有把握嗎？生：有 
2.師：講的故事要讓聽故事的人聽明白，還要人喜歡，這就有講究啦，玩拼句游戲。 
3.師：編故事要寫清楚什么時(shí)間，在什么地方，有什么人，做了什么事，這叫記敘文的四要素。還有注意四個(gè)要素之間的合理搭配，否則就會(huì)鬧笑話。我們一起來看一個(gè)想象故事吧，再次體會(huì)什么叫四要素并向小作者學(xué)習(xí)。 
出示文章《我想變成“治病機(jī)器人”》     師：這個(gè)故事怎么樣？找到四要素了嗎？     生回答時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 
    師：這個(gè)故事哪些地方運(yùn)用了想象，讓你感覺有意思？     學(xué)生回答 
    師：對(duì)，有想象來幫忙，沒什么做不到。從這個(gè)
 
                    
             
                    
                                         
板書設(shè)計(jì)：   
故事中明白什么道理了嗎？    生：講衛(wèi)生 
   師：好，編故事還能講道理，這就更好啦。現(xiàn)在請(qǐng)大家想象后自由編寫故事。由于時(shí)間有限，課堂上大家只要寫出故事中最精彩的片段就可以啦。     生自由寫作。 
    四、誦讀展示，互動(dòng)互評(píng) 
1.師：朗讀是最好的檢查方法。請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀一讀自己的片段，大家聽一聽，看看這個(gè)故事有趣嗎？吸引你了嗎？ 
2.師：回家后修改自己的片段，再寫成一個(gè)完整的故事。請(qǐng)注意故事的四要素，展開豐富的想象讓故事更有意思，更吸引人。 
假如我會(huì)變 
          想象          變化         時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 

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