視頻標簽：橋,深度閱讀策略,關聯批注

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視頻課題：人教版小學語文五年級下冊第四單元《橋》深度閱讀策略——關聯批注-重慶

教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學語文五年級下冊第四單元《橋》深度閱讀策略——關聯批注-重慶市江北區華渝實驗學校

深度閱讀策略——關聯批注 
 
教學目標： 
1.培養學生深度閱讀策略——關聯批注 
2.回叩關聯批注，進行關聯思維訓練。提高學生閱讀能力、及語文思維能力。 教學重點：  
 1.了解并運用運用關聯批注。 
2.回叩關聯批注，進行關聯思維訓練。提高學生閱讀及語文思維能力。 
教學難點： 
回叩關聯批注，進行關聯思維訓練。提高學生閱讀及語文思維能力。 
課前準備： 
教師設計并制作微課——閱讀策略之關聯批注 翻轉課堂：學生觀看微課——閱讀策略之關聯批注 教學過程： 
一.激趣引入、檢測微課學習情況——匯報初步閱讀 
1.投影“斯科特·揚”簡介，及名言，引出課題——關聯批注 2.學生匯報微課學習情況 板書批注符號 
二.運用關聯批注符號進行批注閱讀——學習《橋》一文。 
 
                            （一）.線索關聯 1.學生自學，5分鐘. 2.小組合作學習。5分鐘 
3.學生全班交流——教師板書：線索關聯 
（二）.小說，還可以從哪些方面進行關聯批注閱讀——板書人物關聯 環境關聯  情節關聯 1.學生自學——人物關聯批注 2.全班匯報 
三.運用關聯批注符號進行批注閱讀——課外閱讀《二十年后》 1.學生自學——人物關聯批注 2.全班匯報 
四．欣賞詩歌——《做一張桌子》，教師總結。 
帶著關聯批注、關聯思維去閱讀去生活，我們的閱讀會更有溫度，有深度，有色彩，有情感，有生命力。我們的生活會更有靈性更詩意！ 
板書：深度閱讀策略——關聯批注  
符號小說路徑  
線索關聯  
人物關聯  
環境關聯 
 
情節關聯

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