聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：日月潭
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第10課《日月潭》江蘇實用語文《日月潭》教學設計 一、課文分析： 本課是《實用語文》的第一單元《祖國山河》的第一講《日月潭》
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊第10課《日月潭》江蘇省 - 揚州
實用語文《日月潭》教學設計
一、課文分析：
本課是《實用語文》的第一單元《祖國山河》的第一講《日月潭》。全文5個生字，8個二類生字，向我們介紹了寶島臺灣著名風景區日月潭的秀美景色，表達了作者熱愛臺灣，熱愛祖國的情感。
共4個自然段：
第一段：介紹日月潭的地理位置。 第二段：介紹日月潭的名稱由來。 第三段：介紹日月潭周圍的景色。
第四段：表達熱愛臺灣，熱愛祖國的情感。 二、教學課時：第二課時 三、本課時教學內容：
指導學生正確朗讀和理解課文1至2自然段的內容。 四、本課時教學目標：
1、正確朗讀和理解課文，知道日月潭的地理位置，名稱的由來。 2、理解第二自然段中的比喻句，懂得比喻句的作用，練習使用比喻句。 3、指導學生用形象化的方法記憶第二自然段。
4、體會日月潭的美麗以及祖國山河的壯美和熱愛祖國的情感。
三、教學重點：指導學生正確朗讀和理解課文，知道日月潭的地理位置，名稱的
由來。
四、教學難點：1、理解第二自然段中的比喻句，懂得比喻句的作用，練習使用
比喻句。一方面積累好詞好句，一方面感知日月潭的秀美景色。
2、指導學生用形象化的方法記憶第二自然段。 五、教學準備：PPT課件 六、教學設計：
一、導入：
同學們，這幾學期在老師的帶領下，我們游覽過首都北京的各大名勝古跡；踏足過繁華上海的東方明珠等等。讓我們感受到祖國的山河是多么的壯美秀麗。
今天老師要帶領同學們繼續走進臺灣，走進風景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。 二、新課教學：
（一）上節課老師已經帶領同學們學習了課文中的生字詞，也預習過了課文，下面就請同學們輕聲讀課文，注意讀準字音，注意語句的停頓，老師要看看哪個同學預習得最認真。
（二）（出示音樂幻燈片）日月潭是臺灣著名的風景區，這里山清水秀，這里景色優美，下面就請同學們認真聽老師讀課文，初步感受一下日月潭的美麗吧！
師范讀課文。（課件展示） （三）日月潭美嗎？那同學們知道 （1）日月潭在我國的什么地方？
（2）日月潭是什么樣子的？為什么會叫日月潭呢？快到課文中找一找吧！ 交流討論：
（1）日月潭在我國的什么地方？（個別學生回答） 1、日月潭是我國臺灣省的一個大湖。（課件出示這句話）
2、在哪個自然段告訴我們的。（齊讀第一自然段）第一自然段就告訴我們日月潭在我國的臺灣省。（板書：臺灣）（我國是哪個國家？）
3、看地圖找找臺灣。（這是一張我們中國的地圖，你能找到臺灣嗎？） 4、找找臺灣的日月潭。（這是臺灣島的一張風景區位置圖，找找日月潭在臺灣省得什么位置？（在臺中附近的高山上）
5、日月潭也是高山嗎？（不是，是一個大湖）板書：大湖 6、那你覺得這段話中的哪些詞語應該重讀呢？
7、第一自然段主要告訴日月潭是我國臺灣省的一個大湖。 （2）日月潭是什么樣子的？為什么會叫日月潭呢？
1、知道了日月潭在什么地方，那誰知道日月潭是什么樣子的？又為什么會叫日月潭呢？（課件展示這個問題）
2、學生默讀課文回答。
3、個別學生回答：日月潭里有個小島，把潭分為兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”；一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，
小島就像于盤中的明珠。
課文第幾自然段告訴我們的？（出示第二自然段內容并齊讀。）
4、這段話告訴我們日月潭名稱的由來。說起日月潭名稱的由來，還有一個動人的傳說呢。
很久很久以前，有一對青年夫婦，男的叫大尖，女的叫水社，他們過著快樂的日子。每當太陽出來的時候，他們就到天地里耕種；每當月亮出來的時候，他們就在月光下織布。
有一天，太陽和月亮被一個深水潭里的兩條惡龍給吞吃掉了，頓時天地間漆黑一團。
為了降伏惡龍，拯救日月，大尖和水社歷盡千辛萬苦拿到了阿里山里的金斧頭和金剪刀，回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。
人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
5、這只是一個傳說，而課文中描寫的日月潭是根據什么而得名的呢？ （1）首先來看看為什么叫“日潭”（劃線，學生找答案時老師板書日潭）？（個別學生說：日月潭里有個小島，把潭分為兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”；）（出示這句話齊讀）
什么像什么（板書：——像——）我們以前學過這是一個比喻句。 一邊像圓圓的太陽，哪邊像圓圓的太陽？什么像圓圓的太陽？（出示幻燈日潭像圓圓的太陽，齊讀）
日潭像圓圓的太陽是說日潭的形狀和太陽一樣是（圓圓的），因為太陽簡稱 “日”，所以叫“日潭”。日潭我們不熟悉，但太陽我們是非常熟悉的。根據這 點我們可以畫出一個圓圓的日潭。（畫圖）這就是我們想象日潭的（樣子）。
同學們想想如果去掉這個比喻會怎樣，讀一讀。（讀第二句），你能想象出日潭圓圓的樣子嗎？能知道日潭是根據太陽的簡稱“日”而得名的嗎？原來這個比喻不僅讓我們知道日潭是根據太陽的簡稱“日”而得名的，還能想象出日潭圓圓的樣子。那你覺得這里應該重讀嗎？試著先讀一讀再和同學們交流一下。（老師范讀，個別學生朗讀）
（2）知道了為什么叫“日潭”，同樣的同學們能知道為什么叫“月潭”嗎？（劃線，學生找答案時老師板書月潭）（個別學生說：因為一邊像彎彎的月亮，所以叫“月潭”。）（課件出示這句話并齊讀）
（什么像什么，這又是一個比喻句）一邊像彎彎的月亮，哪邊像彎彎的月亮？什么像彎彎的月亮？（出示幻燈月潭像彎彎的月亮）
月潭像彎彎的月亮是說月潭的形狀和月亮一樣是（彎彎的），因為月亮簡稱 “月”，所以叫“月潭”。同樣的，月潭我們不熟悉，但月亮我們是非常熟悉的。根據這點我們可以畫出一個彎彎的月潭。（畫圖）這就是我們想象月潭的（樣子）。
同樣的，如果去掉這個比喻會怎樣，讀一讀。（讀第二句，）你能想象出月潭的樣子嗎？能知道月潭是根據月亮的簡稱“月”而得名的嗎？原來這個比喻不僅讓我們知道月潭是根據月亮的簡稱“月”而得名的，還能想象出月潭彎彎的樣子。那你覺得這里應該重讀嗎？試著先讀一讀再和同學們交流一下。（老師范讀，個別學生朗讀）
（3）知道了“日潭”“月潭”的樣子，兩潭就是這樣分開的嗎？兩潭湖水相連（擦圖），所以形成了日月潭，那整個日月潭又是什么樣的呢？
（個別學生說：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像于盤中的明珠。）（課件出示這段話并齊讀）。像碧綠的大玉盤，什么像碧綠的大玉盤？（兩潭湖水相連，連起來就是什么），日月潭像碧綠的大玉盤。是玉盤就是玉做的盤子，日月潭像玉做的盤子。為什么說它是“碧綠的”說什么是碧綠的，（用線畫出）日月潭的水是碧綠的。上等的玉是碧綠的啊！日月潭湖水是碧綠的，就像用上的翠玉做成的大玉盤，你覺得美嗎？日月潭像碧綠的大玉盤就已經很美了，何況在這塊玉盤中還有一顆明珠，“明珠”指的是什么？小島像玉盤中的“明珠”（畫圖：明珠）。“明珠”同學們見過，光彩奪目，把它放在碧綠玉盤中，你們覺得怎樣呢？（非常美麗，）什么非常美麗？也就是日月潭非常的美麗。
真是太美麗了。同樣的，如果去掉這兩個比喻句變成這樣嗎？讀一讀。（讀
第二句）你覺得美嗎？。
那你覺得這里應該重讀呢？試著先讀一讀再和同學們交流一下。（老師范讀，個別學生朗讀）
6、比喻句實在是太好了，我們也想來試試了，請同學們發揮你的想象，把下列句子補充完整。
彎彎的月亮像（ ）。一朵朵白云像（ ）。剛發芽的柳樹像（ ）。 三、鞏固。
1、可見，同學們已經掌握了比喻句的用法，課文中用熟悉的太陽來比喻不熟悉的日潭，讓我們清楚的看到了日潭的樣子，用熟悉的月亮來比喻不熟悉的月潭，（邊說邊劃出比喻句），讓我們清楚的看到了月潭的樣子。用“玉盤”“明珠”這些生動的事物比喻自然狀態的“日月潭”和“小島”，讓我們感受到了日月潭的美麗。這樣的日月潭，你們喜愛嗎？
2、通過你的讀，讓我感受到你的喜愛之情，好嗎？
3、閉上眼睛你能根據這些描寫，想象出一個美麗的日月潭嗎？讓我們閉上眼睛試著說一說吧！睜開眼睛看看是不是我們想象中的樣子呢？看著這幅圖我們再來說一說記一記。（逐個的背誦課文第二自然段）
四、小結。
臺灣的日月潭真美啊！清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。下節課老師就帶領同學們去看看日月潭周圍的山和湖水形成湖光山色的美景，感受臺灣的美麗，感受我們偉大祖國的美麗。讓我們再一次跟著音樂有感情地朗讀課文，復習鞏固第一二自然段，預習第三四自然段吧！配樂朗讀中結束本課。 五、作業：
請同學們把比喻句補充完整寫在課堂作業本上。同時熟記課文的第二自然段。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
