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視頻標簽：日月潭
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第10課《日月潭》天津市級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊第10課《日月潭》天津市級優課
部編義務教育教科書二年級上冊第四單元第十課
《日月潭》教學設計
一、教材分析
《日月潭》是部編義務教育教科書二年級上冊第四單元第三篇課文，是一篇寫景短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭的秀麗風光，表達了作者對日月潭的由衷贊美。
全文五個自然段，運用分總結構，從不同方面介紹日月潭。一至四自然段分別從地理位置、名稱來歷以及清晨和中午的不同風光，運用四字詞語、疊詞和生動的比喻，描繪了日月潭的秀麗風光，最后一個自然段概括全文、點明中心。
本課除識字寫字要求外，書后的三道習題,分別指向背誦、提取信息解釋說明和積累詞語三個語文能力要素。
二、教學目標
1. 會認“潭”“湖”等15個生字，會寫“名”“勝”“跡”等9個生字。 2. 在讀中提取信息，想象課文描繪的景色，聯系上下文了解重點詞句的意思，感受日月潭風光秀麗，體會作者對日月潭的由衷贊美。
3. 學習按順序和抓關鍵詞語背誦課文的方法，背誦第二至四自然段。 三、教學重點
1. 會認“潭”“湖”等15個生字，會寫“名”“勝”“跡”等9個生字。 2. 聯系上下文了解重點詞句的意思，感受日月潭風光秀麗。 四、教學難點
學習按順序和抓關鍵詞語背誦課文的方法，背誦第二至四自然段。 五、課時安排 二課時
六、教學資源準備
師：學情調查表、學習單、課堂檢測題、現代化多媒體課件 生：收集日月潭的相關資料 七、教學過程
第一課時
（一）課前交流，激趣導入
導入語：今天我們將繼續學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發吧！
1.介紹臺灣
師：孩子們，我們已經飛到了臺灣，這是我們要游玩的第四站——臺灣，你對它了解多少呢？老師強調臺灣是祖國不可分割的一部分。
2.板書課題，認識“潭”字
師：初到臺灣，你一定對眼前的景色非常驚艷，那里有很多著名的風景，有阿里山、陽明山、媽祖廟、蝴蝶谷、日月潭等等，今天，老師當導游帶領大家游玩日月潭，去欣賞優美的風景。
板書課題，重點指導“潭”字偏旁“三點水”和水有關。 （二）初讀課文，趣味識字
1.自讀課文，圈畫不認識的字，再借助拼音讀準字音。 2.借助拼音，小老師領讀詞語。
hú wéi yāng shā yǐn kè guāng huá 湖．水 周圍． 中央． 輕紗． 吸引． 游客． 光華．．
島 rào mào shèng shèng jì tóng jìng 群山環繞． 樹木茂盛．． 名勝．古跡． 童．話仙境． 3.去掉拼音，開火車讀詞語。
湖．水 周圍． 中央． 輕紗． 吸引． 游客． 光華．．島 群山環繞． 樹木茂盛．． 名勝．古跡． 童．話仙境． 4.情境識字
（1）“勝”：利用課前收集的資料讓學生介紹周圍的景點，引導日月潭周圍的優美山水和古人留下的建筑，就叫做“名勝古跡”。
（2）“繞”：在介紹大山時，特意找了東西南北四座山名，通過地圖上的標注的方位，了解“群山環繞”的意思。
（3）“央”：出示一個人挑擔子的圖片，肩膀處在扁擔的中間位置，因此“央”有“中間”的意思。
（4）“境”：結合課外閱讀理解“仙境”的基礎上，擴展詞語“國境”“邊境”，進而引導學生，理解“提土旁”所表示的意思。
（5）“茂”：通過“草字頭”理解“茂”和草木有關。出示圖片，結合生活經驗理解“茂盛”的意思，然后追問哪里見過盛字。
（6）“盛”“華”“勝”“客”“童”：結合生活情境識字。出示“盛記肉夾饃”“華潤萬家超市”“必勝客餐廳”“米奇童裝店”等圖片結合生活情景識字。
5游戲識字
組織跳房子小游戲，學生腳步隨著詞語和生字的轉換開合，把本課生字遷移運用在其他詞語中。游戲后對發現的難點字，組織學生自主探究識字的方法。
盛開、邊境、圍繞、足跡、勝利、現在、披風、半島 6.搶讀生字
只顯示詞語中的生字，組織學生搶讀生字。 湖． 圍． 央． 紗． 引． 客． 光． 華． 繞． 茂． 盛． 勝． 跡． 童． 境． （三）再讀課文，理清思路
1.自讀課文，把生字放回課文中，讀準字音。 2.出示三個長句子，讀通長句子，指導停頓。 （1）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
（2）天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。 （3）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。
3.理清思路
（1）全班齊讀課文，思考課文從哪幾方面描寫了日月潭。 （2）指名朗讀，回答問題。【板書：四周、形狀、清晨、中午】 （四）學習第一自然段
1.自讀課文，小組討論：日月潭在哪里？它的周圍是什么樣子的？你覺得日月潭美在哪兒？在文中畫出相關詞句，小組交流后全班交流。
2. 品讀課文，加深對“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”的理解，感受日月潭四周環境之美。3.請同學介紹日月潭四周的美景，引導用上“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”三個四字詞語。
（五）學習寫字，發現規律
1.小老師說一說“央”“麗”“華”這三個字的筆順，并組詞。 2.學生觀察發現相同點（主筆是橫，橫要寫長）。 3.老師范寫，學生寫字。
4.學生評字，老師進一步指導后修改。
5.小老師講一講“跡”“展”這兩個字的偏旁，并組詞。
6.引導學生觀察發現“跡”和“展”是半包圍結構字，“跡”字要緊湊，“展”字右側探出。
7.老師范寫，學生寫字。
8.學生評字，老師進一步指導后修改。 （六）老師總結
師：這節課我們通過多種識字方法認識了很多字。我們知道了課文是從四周、形狀、清晨、中午來介紹日月潭的，日月潭的景色很美，我們下節課繼續學習。
第二課時
（一）復習導入，鞏固舊知 1.板書課題
今天我們繼續學習第十課，和老師一起板書課題，“潭”指的是很深的湖水，因此左邊是三點水，右邊由西字的變形和早字組成。
2.復習詞語
周圍 中央 清晰 朦朧 倒映 展現 披上 輕紗
湖水碧綠 點點燈光 隱隱約約 太陽高照 蒙蒙細雨 風光秀麗 3.復習第一自然段
結合第一自然段學到的“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”三個四字詞語，用一句話來介紹一下日月潭四周的美景。【板書：四周】
4.整體回顧
自讀課文，想一想日月潭給你留下了怎樣的印象。【板書：風光秀麗】 5.確定目標
上節課，我們通過第一自然段感受了日月潭四周是風光秀麗的，這節課讓我們繼續游覽感受日月潭的美。
（二）想象畫面，感受美景 1.學習第二自然段
（1）自主學習，完成學習單
小聲朗讀第二自然段，想象日月潭是什么形狀的【板書：形狀】，然后在學習單上畫出日月潭的樣子，可以做一些標注。
學生自讀課文，完成學習單。 （2）學生匯報，指導順序 學生上臺介紹自己畫的日月潭。
教學評價要點：按照課文描寫景物的順序介紹日月潭。（湖水、小島、日潭、月潭）
（3）再讀課文，積累詞句
師：你們覺得日月潭美嗎？美在哪兒？
學生再讀課文，感受日月潭的美，積累優美詞句。重點體會第三句話中比喻句和疊詞“圓圓的”“彎彎的”的表達效果。
（4）指導方法，想象背誦
引導學生按照課文描寫景物的順序，想象畫面，背誦第二自然段。 （5）總結背誦方法 2.學習第三自然段
（1）自主學習，完成學習單
小聲朗讀第三自然段，想象畫面，繼續完成學習單。 （2）學生匯報，感受美景 學生上臺介紹自己畫的日月潭。 （3）再讀課文，發現疊詞
師：你們覺得清晨的日月潭美嗎？美在哪兒？
學生再讀課文，感受日月潭的美，引導發現“薄薄”“ 點點”“ 隱隱約約”三個疊詞。
聯系本段重點了解“隱隱約約”的意思。
師：“隱隱約約”是什么意思？ 生：看不清楚。【板書：隱隱約約】
師：自己再讀讀這句話，想一想為什么會隱隱約約？ 生：早晨不太亮、有薄薄的霧……
師：清晨，天上的晨星和山上的燈光都不太亮，所以……（配樂） 生：齊讀第二句話。
師：湖面上飄著薄薄的霧，所以…… 生：齊讀第二句話。
師：湖水蕩漾，水中的倒影也看不清了，大家一起讀。 生：齊讀第三自然段。（標紅三個疊詞） （4）指導方法，想象背誦
引導學生借助三個疊詞，想象畫面，背誦第三自然段。 （5）老師總結背誦方法 3.學習第四自然段 （1）自讀課文，尋找美景
自讀第四自然段，思考日月潭美在哪，畫出相關詞句。 （2）學生匯報，再讀課文 學生結合所畫詞句交流感受。 聯系前文重點了解“清晰”的意思。 師：什么是“清晰”？ 生：很清楚
師：聯系上文想一想，中午太陽高照，日月潭的哪些美景清晰地展現在眼前。 生：群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡、湖水碧綠、光華島、日月潭……清晰地展現在眼前。
生：齊讀第一句話。
師：這就是“清晰”。【板書：清晰】 聯系上下文重點了解“朦朧”的意思。
師：一片朦朧，還可以用我們剛才學到的哪個四字詞語來形容？ 生：隱隱約約師：它們都有看得不清楚的意思。【板書：朦朧】黑板上有沒有和“朦朧”意思相反的詞語？
生：清晰。
師：此時的日月潭周圍的景物為什么會一片朦朧呢？ 生：（指名）因為下起了蒙蒙細雨。 師：一片朦朧的日月潭是什么樣子的呢？ 生：（齊讀）好像披上輕紗。
師：一片朦朧又給我們怎樣的感覺呢？ 生：（齊讀）就像童話中的仙境。 師：要是下起蒙蒙細雨，大家一起讀。 生：齊讀的第二句話。 （3）賽讀課文，感受不同
男女生賽讀，男生讀第一句，女生讀第二句，感受日月潭的美。 （4）指導方法，想象背誦
引導學生按照時間順序，結合優美的詞語，想象畫面，背誦第四自然段。 （三）總結全文，情感升華
聯系全文深入了解“風光秀麗”的意思。
配樂全文引讀：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。日月潭的四周風光秀麗……日月潭的樣子很美……清晨的日月潭風光秀麗……中午的日月潭同樣風光秀麗……
（四）積累詞語，拓展延伸
出示黃昏和傍晚時的日月潭的圖片，學生運用所學詞句描繪畫面。 （五）學習寫字，發現規律
1.小老師講一講“勝”“現”“披”這三個字，并組詞。
2.利用寬窄雙色格和畫輔助線的方式，引導學生觀察發現相同點（左窄右寬）和不同點（左右的長短高低不一樣）
3.老師范寫，學生寫字。
4.學生評字，老師進一步指導后修改 （六）老師總結
師：今天我們通過對課文的學習領略了臺灣日月潭的秀麗風光，聯系上下文積累了很多描寫景物的詞語和句子，還學習了按順序和抓關鍵詞想象背誦的方法。今天就請你把你認為日月潭最美的畫面介紹給身邊的人。這節課就上到這里。
八、板書設計
四周
10 日月潭 形狀 風光秀麗 清晨 隱隱約約 中午 清晰——朦朧
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