聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：我要的是葫蘆
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》天津市
《我要的是葫蘆》教學設計
一、教材分析
《我要的是葫蘆》是部編義務教育教科書二年級上冊第五單元第三篇課文，是一篇寓言故事。課文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲，他卻置之不理，鄰居的好心勸告，他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯系的，要聯系地看問題。
二、教學目標
1.學習“葫、蘆”等11個生字，會寫“怪”和“棵”等2個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都要注意事物之間聯系的道理，并嘗試解決生活中的問題。
三、教學重點
體會反問句、感嘆句的表達特點；懂得做任何事情都要注意事物之間聯系的道理，并嘗試解決生活中的問題。
四、教學難點
體會寓言故事所蘊含的深刻哲理。 五、課時安排 二課時
六、教學資源準備 多媒體課件 拓展閱讀材料 七、教學過程 (一)復習鞏固 1.揭示課題
這節課，我們繼續學習課文——《我要的是葫蘆》。 2.復習字詞 游戲：拍字卡
2
(二)據圖質疑 1.觀察兩幅圖
字詞我們都掌握了，下面大家來觀察一下這兩幅圖，看看有什么不同？ 2.據圖找相關段落
（1）文中哪兩個自然段分別寫了這兩幅圖？
（2）反饋：第一自然段寫的是第一幅圖，第四段是第二幅圖。 3.了解葫蘆的生長過程
（1）自由朗讀課文第一自然段，找出具體描寫小葫蘆生長過程的句子，用“﹏﹏﹏”畫出來。
（2）課文在介紹葫蘆的時候先寫葫蘆藤上長滿了綠葉，接著開出雪白的小花，最后藤上掛了幾個小葫蘆。 板書：葉子 葫蘆 （3）體會葉子的茂盛
①讀句子，找一找哪些詞語寫出了葫蘆藤的可愛？與同桌交流交流。 預設：細長——細細長長的樣子(師:形狀)
長滿——葉子長得很多
大家還記得《葡萄溝》這篇課文吧，那里也有一個寫葉子多的詞語是茂密，大家看這葫蘆藤上的葉子那么綠，層層疊疊，也可以用這個詞來形容。
②多么可愛的小葫蘆啊！指名讀。 （4）第四段寫的是故事的結果，指名讀。 4.看圖質疑
（1）看了這兩幅圖，讀了這兩段話，你有什么疑問嗎？ 預設：為什么第一幅圖葫蘆長得很好，第二幅圖葫蘆落了？
為什么第二幅圖葉子都黃了，葫蘆都落了？
（2）大家打開書，你們的疑問和書后練習是一樣，誰來讀一讀？抓住書后練習來學習課文也是一種很好的學習方法。 （三）合作探究 1.自主閱讀
（1）自由朗讀課文第二自然段，用“_____”畫出種葫蘆的人想的是什么？用“﹏﹏”畫出他說的是什么？
3
反饋：
他想的是（有幾個蟲子怕什么？）
他說的是（我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！） 2.體會心理活動
（1）他想的是：有幾個蟲子怕什么？ （2）比較句子，體會感嘆句：
這句話是什么意思？（他認為：有幾個蟲子不可怕） 自己讀一讀這兩句話，看看有什么不同？（標點、語氣） （3）聯系上下文理解內容 蚜蟲長在哪里？（葉子上）
聯系上文，實際上是什么不可怕？（葉子上爬著一些蚜蟲不可怕） 聯系下文，葉子上的蚜蟲為什么不可怕？（種葫蘆的人要的是葫蘆。） 原來聯系上下文的方法可以幫助我們更好的理解課文。 3.感受人物語言
（1）教師分層引讀，體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛： 此時此刻，這個人的眼里只有葫蘆： 他說：我的小葫蘆，快長啊！
他說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！
他反復地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！ （2）讀讀這三句話，種葫蘆的人心情有什么不同？ （3）他太喜歡小葫蘆了，他自言自語地說：
我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！ （4）你現在就是種葫蘆的人，能學著他的樣子演一演嗎？
他盯著小葫蘆，自言自語的說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
4.體會葉子和果實之間聯系
（1）他根本不在乎長蟲子的葉子，葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆慢慢都落了。
她，大家還記得嗎？（棉花姑娘）這是我們一年級學習的一篇課文。她曾經和小葫蘆有著相同的遭遇呢！誰還記得這個故事？
（2）為什么葉子上生了蚜蟲，果實就會遭殃呢？葉子和果實之間到底有什么聯系呢？我們來聽聽葉博士怎么說！
播放視頻
（3）總結：葉子、蚜蟲、葫蘆之間都是有聯系的。 （四）不聽中肯的勸告
1.種葫蘆的人一心想得到葫蘆，根本不去管葉子上的蚜蟲。一位鄰居曾經勸過這個種葫蘆的人，同桌分角色來讀一讀。
2.分角色朗讀
老師讀旁白，與學生分角色朗讀課文。 3.比較句子，體會反問句
（1）“葉子上的蟲還用治？”什么意思？
指名讀，你能說說兩句話有什么不同？哪句話讓我們感覺更奇怪？ 指名讀。
（2）分角色讀一讀。 （五）聯系生活，總結提升
1.感悟種葫蘆的人不了解葉子和果實之間的聯系： 當葉子上長了蚜蟲的時候，他想（我要的是葫蘆。）; 葉子上的蚜蟲越來越多時，他想（有幾個蟲子怕什么！）； 鄰居勸他治一治蚜蟲的時候，他想（葉子上的蟲還用治？）。 2.總結：
種葫蘆的人覺得葉子上爬著一些蚜蟲不可怕，對于鄰居的勸告感到很奇怪，認為葉子上的蟲不用治，最后他想要的葫蘆都落了。
3.拓展閱讀，聯系生活：
看拓展閱讀，思考：誰和誰之間是有聯系的？
（1）上完體育課沒有洗手，用臟手揉眼睛，眼睛被細菌感染得了角膜炎。 點評：忽略了手、細菌、眼睛、結膜炎之間的關系，影響了健康。 （2）袋鼠是澳大利亞的“國寶”，近些年由于它的天敵澳洲野狗瀕臨滅絕，袋鼠的數量迅速增加。大量的袋鼠影響了人們正常的生活。
5
點評：原來袋鼠、澳洲野狗以及人們的生活之間都是有聯系的。
（3）有個村子老鼠泛濫，禍害莊稼，糧食遭殃了。第二年，村民找來許多貓，貓把老鼠消滅了，糧食豐收了。
點評：村民利用貓、老鼠、莊稼之間的聯系，解決了問題。 4.續編故事
第二年，這個人又種了一棵葫蘆，會發生什么事呢？指名說。 （六）學寫生字“怪”和“棵”
1.課文我們就學習到這里，下面我們來學習兩個生字。 2.識記字形
誰來當小老師？（字音、方法、組詞、用“兩看法”觀察這兩個字） “怪”是豎心旁，多與人們的心情有關。 “棵”是木字旁，是與植物相搭配的量詞。 3.書寫生字
（1）師書寫，生書空。
生練習。 （2）展示、評價。 （3）修改、自評。 （七）作業設計
今天我們學習了《我要的是葫蘆》這篇課文，相信同學們一定都明白了許多道理，今天回去請你把這個小故事講給你的家人聽，好不好？ （八）板書設計
我要的是葫蘆
葉子 葫蘆 落
蚜蟲
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
