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視頻標(biāo)簽：東莞市,人的性別遺傳
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《人的性別遺傳》李麗娟（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)
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東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《人的性別遺傳》南城中學(xué)李麗娟（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）
東莞市中學(xué)生物學(xué)優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)
| 作者單位 | 東莞市南城中學(xué) | 作者姓名 | 李麗娟 | |||
| 優(yōu)課名稱 | 人的性別遺傳 | |||||
| 知識(shí)點(diǎn)來(lái)源 |
① 教材版本：人教版 ②教材冊(cè)（模塊）名稱： 八年級(jí)下冊(cè) ② 所屬章節(jié)：第七單元第二章第四節(jié) |
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| 教學(xué)設(shè)計(jì) | ||||||
| 教學(xué)目的 |
1.解釋人的性別差異是由性染色體控制的，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因； 2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力； 3.通過(guò)學(xué)習(xí)，能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)；通過(guò)探究活動(dòng)，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 |
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| 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) |
學(xué)生通過(guò)觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。 通過(guò)模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 |
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| 教學(xué)策略 | 創(chuàng)設(shè)情景——觀察思考——分析質(zhì)疑——分組實(shí)驗(yàn)——解決疑難——得出結(jié)論 | |||||
| 教學(xué)過(guò)程 | 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師行為 | 學(xué)生行為 | 教學(xué)目的 | ||
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創(chuàng)設(shè)情景 引入課題 |
觀看幽默小品“產(chǎn)房門前”。 思考：生男生女真的與吃酸的吃辣有關(guān)嗎？ 新生兒的性別是由什么決定的呢？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 第四節(jié) 人的性別遺傳。 |
觀賞小品，關(guān)注與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息。 | 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 | |||
| 復(fù)習(xí)過(guò)渡 |
性狀就是生物表現(xiàn)出來(lái)的各種特征。因此，男女性別特征也是一種特殊的性狀。 那么，性狀由什么決定的呢？ 用圓環(huán)該如何表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系呢？ |
思考回答 | 明確性別與基因、DNA、染色體的聯(lián)系 | |||
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人體細(xì)胞中染色體的類型 |
借助顯微鏡，科學(xué)家觀察到了男、女體細(xì)胞中的染色體，科學(xué)家按照由大到小的順序?qū)⑷旧w逐個(gè)進(jìn)行整理，得到男女染色體成對(duì)排序圖。 請(qǐng)認(rèn)真觀察課本上的圖示思考： 1．人的體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？ 2.在男女各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)有明顯的差別? 3.這對(duì)染色體的差別可能跟什么有關(guān)？ 1902年，美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎將這對(duì)與眾不同的，與性別有關(guān)的染色體稱為性染色體。其它染色體稱為常染色體。 |
學(xué)生看圖、思考、作答 |
通過(guò)層層設(shè)疑，個(gè)個(gè)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生捕獲信息的能力。 | |||
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男女染色體的差別 體細(xì)胞中染色體的組成 |
男、女體細(xì)胞中的這一對(duì)性染色體到底有什么差別呢？ 男性的兩條性染色體，大的這條像英文字母X，稱為X 染色體；小的這條，上端像V字，下面還有小尾巴，整體看像字母Y，稱為Y 染色體;所以男性的性染色體可以表示為XY，而女性的兩條染色體形態(tài)大小都一樣, 跟男性中X染色體一樣。所以女性的性染色體可以表示為XX.由此可知，男、女23對(duì)染色體中有一對(duì)性染色體差異很大，其它22對(duì)常染色體基本一樣。 思考：將男、女體細(xì)胞中的染色體組成用式子表示出來(lái)嗎? |
學(xué)生看圖思考 判斷出體細(xì)胞的染色體組成的正確表達(dá) |
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人生殖細(xì)胞中染色體的組成探究人類性別的決定 |
正常人的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，在形成精子或卵細(xì)胞的過(guò)程中，染色體數(shù)目要減少一半，每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中。 思考：寫出精子和卵細(xì)胞中染色體的組成：精子22條+X或22條+Y。 卵細(xì)胞：22條+X 過(guò)渡：精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵是新生命的開(kāi)始，那這個(gè)受精卵是發(fā)育成女性還是男性呢? 取決于哪一種精子與卵細(xì)胞結(jié)合，也就是說(shuō)跟父親的精子類型有關(guān)。 |
生思考作答，錯(cuò)誤嘗試。 明確生殖細(xì)胞中的染色體組成:女：22條+X 男：22條+X或22條+Y。 |
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力。 | |||
| 趣味游戲模擬人的受精過(guò)程 |
那么，兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等嗎？也就說(shuō)生男生女的機(jī)會(huì)是均等的嗎？ 下面我們進(jìn)行一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程來(lái)探究生男生女的機(jī)率。 實(shí)驗(yàn)步驟 1.抓。一個(gè)同學(xué)從裝有有20 粒黃豆和20粒黑豆的信封里隨機(jī)抓取一個(gè)“精子”, 另一個(gè)同學(xué)從裝有裝有40 粒黃豆的信封里隨機(jī)抓取一個(gè)“卵細(xì)胞”。 2.記。將抓取的“精子”和“卵細(xì)胞”的放在一起，判斷受精卵內(nèi)性染色體的種類, 并依此判斷出“男女”, 在表格相應(yīng)位置記個(gè)勾。 3.歸。每完成一次，將豆子再放回各自的信封中 。 4.搖。搖勻，重新抓取。每組至少抓取10次。 |
各小組依據(jù)規(guī)則：抓，記，歸，搖，分組進(jìn)行模擬游戲，學(xué)生代表用EXCEL對(duì)各小組結(jié)果匯總統(tǒng)計(jì)。 |
學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，從而理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原理，突破難點(diǎn)。 | |||
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分析實(shí)驗(yàn) |
我們來(lái)看下最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，男女比例為1.1：1，接近于1：1。進(jìn)一步說(shuō)明生男生女只跟精子類型有關(guān)。 | 思考分析 | 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 | |||
| 生男生女的機(jī)會(huì)等的原因 |
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們得出生男生女的比例大致為1：1，下面我們來(lái)分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？ 完成課本38頁(yè)生男生女圖解。 從圖解中可以看出X精子、Y精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的, 所以生男生女的機(jī)會(huì)均等, 也就是1∶1。各占50% |
完成課本上的遺傳圖解。 試著講解圖解。 |
加深理解生男生女機(jī)會(huì)均等，性別比例1：1 | |||
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課前社會(huì)調(diào)查 |
剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)和從理論上分析都得出男女的比例應(yīng)為1∶1, 那現(xiàn)實(shí)生活中是不是這樣呢?。 展示同學(xué)課前的班級(jí)、年級(jí)、全校調(diào)查結(jié)果 |
學(xué)生交流匯報(bào)現(xiàn)實(shí)生活中男女性別狀況調(diào)查結(jié)果 | 過(guò)調(diào)查交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)實(shí)踐能力和分析處理信息能力 | |||
| 性別失調(diào) |
從同學(xué)們的課前調(diào)查和相關(guān)資料來(lái)看：全班、全級(jí)及全校、都是男性人數(shù)比女性多。 展示我國(guó)大陸五、六次人口普查資料： 人口專家預(yù)測(cè)：我國(guó)2020年將有3000萬(wàn)光棍漢。 思考： 1.為什么會(huì)出現(xiàn)這種男多女少，性別失調(diào)的情況呢？ 2.性別失調(diào)有什么危害呢？ 因此衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴(yán)禁對(duì)胎兒做性別鑒定，對(duì)進(jìn)行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴(yán)厲的處罰措施。 同學(xué)們，如果你將來(lái)結(jié)婚了，還會(huì)一味追求生男孩嗎？ |
認(rèn)真比較和解讀表格數(shù)據(jù)，思考作答。 |
提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題，樹(shù)立男女平等和正確的生育觀。 | |||
| 復(fù)習(xí)鞏固 |
課本練習(xí)題 |
獨(dú)立思考，個(gè)別回答 | 檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)效果 | |||
| 教學(xué)反思 |
本節(jié)課的內(nèi)容性別遺傳這一節(jié)課主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：能夠說(shuō)出人的性別差異是由性染色體決定的；能解釋生男生女的道理。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。情感態(tài)度方面，學(xué)生能科學(xué)的看待生男生女。 人的性別一直是學(xué)生比較關(guān)注的，本節(jié)課首先通過(guò)小品創(chuàng)設(shè)情境較好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 以初中學(xué)生的閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難將書本上的文字性描述轉(zhuǎn)化成頭腦中清晰的模式圖，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中利用豐富的圖片、圖解和動(dòng)態(tài)的效果，如男女染色體的模式圖、生男生女的圖解、生殖細(xì)胞類型形成的動(dòng)態(tài)圖，并采取多重直觀的方式呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。課堂設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活中的實(shí)際，利用分組實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)他們的思維，學(xué)生自主有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 |
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| 名師點(diǎn)評(píng) | 本優(yōu)課作品從創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的情境出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不滿足教材里的圖畫、文字，不喜歡簡(jiǎn)單的說(shuō)教，卻樂(lè)于觀察、動(dòng)手操作來(lái)表現(xiàn)他們的活力的這一心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程利用豐富的圖片、動(dòng)態(tài)的圖解和和分組實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在觀察、探究分析過(guò)程中促使學(xué)生能完成自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，形成自主有效的學(xué)習(xí)策略和一些思考分析問(wèn)題的方法，教學(xué)效果良好。 | |||||
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