視頻標簽：種子的萌發

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視頻課題：初中生物七年級上冊第一節《種子的萌發》遼寧省 - 大連

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《種子的萌發》教學設計 
單元 生物圈中的綠色植物 單元課時 18 
課題 種子的萌發 
總課時 
2 
第  1 課時 
背景分析 “種子萌發的環境條件”是人教版義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊第三單元第二章第一節的教學內容。生物課程標準的具體內容標準中對此部分內容的要求是“描述種子萌發的條件”，對此提出的活動建議是“開展種子萌發條件的探究活動”，希望以此活動加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。   
重點難點 重點：1、種子萌發的環境條件      
2、種子萌發環境條件的探究實驗計劃的制定；探究實驗中對照實驗的設置。 難點：1、種子萌發的環境條件      
2、種子萌發環境條件的探究實驗計劃的制定；探究實驗中對照實驗的設置。 
教學目標 
知識目標： 
結合生活經驗及課堂觀察，能夠描述出種子萌發的環境條件。     能力目標： 
1、通過小組合作學習，嘗試探究種子萌發的環境條件。 
2、運用對照實驗法完成對“種子萌發的環境條件”的探究設計，學會控制變量，設置條件。增強小組合作學習能力。 
情感態度價值觀目標: 
通過參與小組活動，在對探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養成與他人交流，取別人之長的品質和初步形成實事求是的科學態度和一定的探索精神與創新意識。   評價設計 小組實驗方案表、課堂問題頻次觀察表、小組合作學習中學生參與廣度及深度調查表 
             學與教活動設計 
教學環節 教學內容 學生活動 教師活動 活動意圖 導入 
《復活草》視頻 
觀看視頻，回答問題 視頻中講述了復活草的什么
生命歷程？ 
通過最具震撼力的視頻，使學生初步建構被子植物的一生。 
新授 
一、種子萌發的環境條件 1、 水分   
 2、溫度 
    
          
1、根據視頻回答問題   2、“好雨知時節，當春乃發生。”    回答問題   
3、提出假設，舉出例子，暢所欲言   一、種子萌發必須需要哪些環境條件? 
1、 細心的同學會從視頻中
發現，復活草的種子一百年都沒有萌發，說他在等一個奇跡，在等什么？ 2、 唐代大詩人杜甫的《春夜
喜雨》誰還記得？ 
為什么春天的雨才叫做好雨？  
3、 你認為種子萌發還必須
有什么環境條件？ 你能舉出例子來嗎？  
  
通過再憶視頻，理解種子萌發需要水分。  
通過熟悉的詩歌辨析種子萌發不僅需要水分，還需要適宜的溫度。  
通過學生自我提出并舉例（如土壤、陽光），進行自我辨析，學會根據事實
 
                    
             
                    
                                
3、空氣       
二、溫故知新           
三、探究種子萌發的環境條件          
    
4、猜想并回答         
1、思考回憶鼠婦實驗 
 2、“提出問題、 作出假設、 制定計劃、 實施計劃、 得出結論、 表達和交流”   
思考并回答問題   
小組討論 領取材料   
小組分享交流 
    
4、養花的同學知道，泡久了的豆水澆花效果非常好。老師這里有一瓶豆水，種子已經吸水漲大，但沒有萌發，為什么？   
二、設計對照實驗需要遵循哪些原則？ 
1、這些僅僅是我們的猜想，想驗證就要進行探究，我們曾經接觸過什么探究實驗？ 2、探究具體過程是什么？ 3、對于鼠婦實驗，我們提出了什么問題？ 
4、做出了什么假設？ 5、制定了什么計劃？為什么這樣制定？ 
三、你如何探究種子萌發的環境條件？ 1、我們按照對照實驗的設計原則，每小組分別探究一種環境條件，你會如何設計？2、我們身邊有許多生活廢品都可以被利用，老師給大家帶來一些，請每小組討論后上前領取。 3、請每小組上前分享你們的實驗方案。 4、其他組同學你認為他們的方案和你們的相比是否合理，為什么？ 
做出假設的同時，理解種子萌發必須的環境條件。  
根據實物引導，種子萌發需要的是一定的水分，原因是因為種子萌發需要充足的空氣，并用實物為后面探究做鋪墊。   
通過復習鼠婦實驗，引起學生回憶辨析對照實驗的設計原則，如設計對照實驗、控制單一變量、避免偶然性，為后面設計成功的實驗方案做鋪墊。    
針對學生情況，每組進行單組對照實驗設計，通過小組合作突破難點。通過分享方案暴露學生設計中存在的問題，突破重點。提高小組合作能力。  
反饋 練習升華 思考回答 
如果有的同學仍然認為陽光、土壤是種子萌發的必要條件，你能幫他設計實驗探究一下嗎？ 
通過此步驟獲得學生探究實驗學習的反饋，鞏固提高。 小結 完成方案  
請同學們回去完成實驗方案，下周帶著結果來分享 
讓學生體驗探究實驗的完整性，構建嚴謹探究思維。 
板書 
                                  種子的萌發 探究 
             水分組                      溫度組                   空氣組 組別        1       2                   1       2                1       2 
 
                    
             
                    
                            種子個數     10     10                 10       10                10    10 水分         濕潤   干燥               濕潤     濕潤              濕潤   浸沒 溫度         櫥柜   櫥柜               櫥柜     冰箱              櫥柜   櫥柜 空氣         充足   充足               充足     充足              充足   不充足 
反思 本節課學生參與實驗、表達交流的積極性很高，基本掌握了設計探究實驗的思路。但從學生選擇實驗材料方面可以看出，將控制單一變量從理論變成實踐還需要加強練習。 
備注 
本節課只突破初中生物中探究實驗設計的難點，因此依然以設計單組實驗為主。但如果能夠獲得目標的高效達成，第二課時的多組實驗就會變得水到渠成。

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