視頻標簽：種子的萌發(fā)

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視頻課題：初中生物七年級上冊第一節(jié)種子的萌發(fā)-天津市優(yōu)質課

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初中生物七年級上冊第一節(jié)種子的萌發(fā)-天津市九十中學

第二章 被子植物的一生 
第一節(jié)  種子的萌發(fā) 
 教學目標 
 1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 
 2.運用對照實驗法設計并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。  3.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。 
 
2教學重點 
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。 
3學時難點 
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。 
 
4教學活動  
學習內容 
教師活動 
學生活動 
引入新課               
復習被子植物和裸子植物的區(qū)別引出被子植物的優(yōu)勢，告訴學生我們即將要學習的是當前最高等植物——被子植物的一生。   
由白居易的詩歌引出被子植物的生命周期，思考生命的起點在哪？   
因為受精卵的發(fā)育在植物內部無法觀察，所以生命的周期從最直觀的種子的萌發(fā)開始講起。   
思考被子植物比裸子植物更容易適應環(huán)境的原因。       
回答生命的起點是受精卵             
 
                    
             
                    
                            一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件         
1.引出問題：           
2.教師帶領復習實驗步驟：                                 
3.學生自己完成實驗：             
4.總結實驗不嚴謹之處：         通過大屏幕展示學生課前培養(yǎng)的豌豆、小麥的萌發(fā)情況，引導學生進行描述。     指導看書89頁，了解春天大田生產前需要做好哪些準備。根據(jù)春天的環(huán)境特點，引導學生思考種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。鼓勵學生作出假設。     通過兩個實驗復習探究實驗的幾個步驟： 1、以“水”為變量： 觀察現(xiàn)象：為什么生產之前要先澆水。 讓學生提出問題   作出假設   設計實驗 適時給予評價，對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因。 觀察結果：對比學生的圖片   得出結論   2、以“溫度”為變量： 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：天寒地凍不適宜播種。 后面步驟完全由學生完成。   觀察結果：對比學生的記錄和圖片   看書89頁實驗，根據(jù)書中實驗步驟，尋找自己實驗中的不嚴謹之處。并找到實驗組和對照組。 進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度 觀看、描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程。       閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經(jīng)驗，提出種子萌發(fā)可能需要的各種環(huán)境條件。有的學生還提出陽光、土壤、肥料等）            問題必須是一個疑問句。   假設可以是正面的也可以是反面。   
經(jīng)過小組討論之后，描述實驗過程 尤其注意對照組的設置。   對比并陳述之前培養(yǎng)小麥和豌豆所做的記錄。   得出結論       思考變量是什么。 通過小組討論，自己完成提出問題、作出假設、實驗設計、觀察結果、得出結論     
尋找不嚴謹之處，答出兩點即可       
 
                    
             
                    
                              5．展示教師實驗：    
展示教師以“空氣”為變量所做的實驗圖片。         
      
觀察實驗現(xiàn)象并得出結論    
6.總結：          7.啟發(fā)： 總結種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條
件 
  
  
  
  
  
設疑：為什么有的種子給了很
好的環(huán)境條件卻仍然不萌發(fā)？ 總結并記錄適宜的溫度、一定
的水分、充足的空氣。 
  
  
  
  
思考 
  
 
教學反思：  
在上這節(jié)課之前兩周左右，我將學生分成小組，用種子進行小麥和豌豆的無水培養(yǎng)，在分組過程中，我設置了以溫度和水為變量的對照。我設計了萌發(fā)情況記錄表，讓學生隨時記錄，我負責拍照留下影像資料。經(jīng)過培養(yǎng)的過程，學生清楚看到在不同的環(huán)境條件下種子的萌發(fā)情況。基于這些課前準備，這節(jié)課的教學目標之一“闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，其實是很容易達成的。但這節(jié)課的目的并不僅僅在于闡述，而是還要更進一步幫助學生掌握“單一變量對照組實驗”，于是我用了四個步驟去幫助學生，一、二兩步是通過學生自己進行的實驗，讓他們通過討論來完成探究實驗的幾個步驟，尤其是實驗設計。第三步是通過書中實驗尋找自己實驗的不嚴謹之處，從而加深對“對照”實驗的認知。最后一步是通過我自己做的一個實驗進一步強化實驗素養(yǎng)，并為第二課時“自身條件”的講述埋下伏筆。 
通過觀看自己的課堂實錄，我進行了以下反思： 1、關于“溫度”、“水”的教學步驟略有些重復，占用了不少時間，導致課超出了要求的時間 
2、在根據(jù)書中實驗尋找自己問題的過程中應該留給學生更多時間，把問題講透。 3、關于“空氣”的實驗中，應該更加強調“種子數(shù)量”等變量。 4、講課過程中有口頭語，以后會注意。

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