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視頻標簽：Thanksgiving
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：(北師大版八年級下冊)unit3 lesson 9 Thanksgiving北京市通州
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unit 3 lesson 9 Thanksgiving(北師大版八年級下冊)北京市通州
課題名稱：unit 3 lesson 9 Thanksgiving(北師大版八年級下冊)
教學背景分析
（一）本課時教學內容的功能與地位
本課為一篇話題為“感恩節”的閱讀課。此話題學生較為熟悉，通過文章的進一步學習，學生能夠更深層次的了解感恩節不同的方面，這對學生了解西方文化很有幫助。此外，學生通過對本文的閱讀，可以培養學生在閱讀此類類似的文章時按照時間順序和故事主人翁的情感變化去更好地理解和挖掘文章內容，這樣就可以對學生今后的閱讀起到一定的幫助作用。
（二）學生情況分析
本次授課對象為初二（7）班學生，本班學生基礎較扎實，但是優秀生與學困生之間的差距頗大，此外，尖子生不突出，中等偏上學生所占比重較大。在本節課之前，學生已經對“感恩節”這個話題有一定的了解，文章中的生詞也不多，學生對于以時間時間順序記敘的文章也較為熟悉，這些對本節閱讀課有很大的幫助，但是本節課又不同于以往的感恩節文章，本篇文章展示出的是一個完美的感恩節經歷，重點在于讓學生體會即使存在物質方面的不完美，但是只要一家人團聚一起，歡歡樂樂，這個感恩節依然美好如初。
（三）教學準備：
多媒體課件
教學目標
1．在本節課之后，學生會讀以及知道一些關于感恩節的單詞和短語；
2．在本節課之后，學生通過一遍一遍循序漸進的閱讀任務，學生了解了并且基本具備了按照時間順序及作者情感變化來理解和挖掘文章信息的能力；此外，在把握文章信息后，能夠按照時間和情感兩條線索來復述文章大致內容。
3．在本節課之后，學生在了解了感恩節基本信息的基礎上，能夠更加深刻的體會到節日的完美不在于物質方面的準備有多么充足，更在于一家人是否快快樂樂地聚在一起，彼此互相包容理解。
教學重點和難點分析
教學重點：1。學習關于感恩節的相關詞匯；2。按照時間和文章主人翁情感變化來完成閱讀任務。
教學難點：1。依據文章情感和時間兩條線索，復述文章大致內容；
2．體會文章折射出的情感信息：物質的完美不是最重要的，家人之間能夠相互理解，包容才是最可貴的。
教學過程
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一．導入（ warm-up） 二．
Reading
1．老師說學生猜節日
This is a western festival. On this day, people say “thank you” to those people they love and the ones have helped them. What is it?
2. 讓學生來講你所知道的“感恩節” ①. Time：___________ ②. Traditional food：__________ ③. Special activities: ________
3.引導學生逐步深入課堂內容 問題： What people expect（期盼） on that day? What feelings people should have on Thanksgiving day? Happy? Sad? Excited?
轉到文章：but this passage we are going to read today is completely different. Let’s read and see what happened.
開始閱讀文章
1． First-time reading
Task: answer the following questions:
① Is the Thanksgiving the best
one?
② What did they expect?
③ Are there any chances for the turkey to go wrong?
④ What did you eat at last?
⑤ Was the Thanksgiving different without the turkey? But ______?
學生根據老師的提示進行猜測。
積極發言，說出自己所知道的感恩節信息。
根據老師的提問，仔細思考，清楚老師的目的和用意，積極回答老師的問題。
好奇，想要找出真相。緊跟老師步伐。
讓學生首先快速里瀏覽文章，然后找出下列問題的答案。
讓學生覺得有神秘感，產生挑戰的情緒，激發學生的興趣。
很簡單日常的知識，可以讓大部分學生參與到課堂中來，激發學生的興趣，尤其可以讓學困生樹立自信，從而積極投入討論學習。
層層遞進，讓學生說出自己平常對感恩節的印象
轉到文章想讓學生體會到的感恩節來。
讓學生產生好奇，抑制不住想要找出真相的沖動，著急要
通過回答這些問題，養成學生首先通過快速閱讀來了解文章大意的習慣；此外，通過對這些問題的回答，學生能夠對文章有一個大致的了解。
2. Second-time reading
Task: ①Look through the text, find out what order the text is writing by? Give me these words.
②Find out what happened during every period. Time What happened A few days before Thanksgiving
The night before Thanksgiving Earlyon thanksgiving
morning
Then soon
Finally
That evening
3．Third-time reading
Task: besides the time order, there is another line in this text, and what is it?
Time Feelings
A few days before Thanksgiving
The night before Thanksgiving
Earlyon thanksgiving
morning
Then soon
Finally
That evening
讓學生依據時間順序，找出每一階段發生了什么。 讓學生通過再次閱讀文
章，找出文章的另一條主線。
1． 讓學生養成分
析文章的習慣，這樣對學生今后閱讀此類文章會有很大的幫助。 2． 找出文章記敘
順序并找出時間詞，這對學生理解和分析文章有一定的幫助和引導作用。
3． 依據時間，找
出每一階段學生做過什么，這樣的話，學生對文章的脈絡就會更加清晰，腦海中就會對文章有一個清晰完整的輪廓，這樣學生對于文章的大概內容就掌握了。
本文除了時間這條線外，通過仔細閱讀和思考，本文媽媽的情感變化也是非常明顯和突出的。找到這條情感線，學生能夠更清楚的理解文章，掌握文章的整體輪廓。hat are your feelings after
reading this text?
小組活動：根據文章的兩條主線：時間
順序和情感變化線，結合給出的關鍵詞，對文章內容進行復述。
時間：
a few days before Thanksgiving, the night before Thanksgiving, early on Thanksgiving, then soon, finally, that evening
情感：
Proud, prepared well, confident(自信)，heartbroken(心碎)，worried, relaxed.
讓學生來總結這節課所學內容 1．詞匯
2．閱讀技巧 3．情感升華
1. 大聲讀課文（基礎）
2. 挑選出五個句子進行翻譯（選做） 3. 合上書，自己寫出文章的梗概（提高）
想想自己的感受，通過閱讀你感受到了什么
想想自己這節課的收獲
通過思考閱讀完后自己的感受，讓學生不但有知識上的收獲，更有情感的升華。
讓學生查漏補缺。
學生活動的說明（200字以內）
學生活動旨在讓學生在總結本節課所學的基礎上，從而得到更深層次的認識和提高。本文通過感恩節來教育學生親人之間的包容和理解遠遠比物質方面的滿足重要。本文由兩條主線，情感線和時間線，學生活動要求學生依據這兩條線對文章內容進行總結和歸納，這樣不僅考驗學生是否對文章有很好的認識，而且還讓學生對一篇文章的線有了更深的認識和體會，這對學生今后的閱讀很有幫助。
教學設計的說明（200字以內）
本課設計總共包括五方面的內容：導入，三步閱讀，課后活動，總結，作業。 導入環節層層深入，自然而然的把學生帶入本節課的話題和設計中；閱讀環節分為三步，由淺入深，層層深入，著重帶學生學習和體會如何找出及抓住文章的主
線；課后活動是對檢驗學生對本節課的理解和把握，也是給優生一個提升的平臺；總結部分是讓學生查漏補缺，檢查自己是否對本節課內容全部掌握；作業分等級布置，讓全體學生都能有事干，有提高。
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