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視頻標簽：have robots
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：初中英語人教版八年級上冊Unit 7 Will people have robots Writing北京市 - 海淀區
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Unit 7 Will people have robots?
課型：寫作課 設計思路：
本節課是基于學生通過聽力和閱讀（尤其是閱讀）對未來生活有了較廣泛理解之后而生成的一節旨在運用所學的對未來進行預測的句型（含will的一般將來時，There will be...）、話題詞匯（jobs, transportation, places to live, environment, more/ fewer/less, robots, free time, ...）以及在閱讀中對未來的各種想像和預測來想像未來自己的一天的寫作課。
前期的聽力和閱讀為學生提供了較豐富的話題素材和詞匯，Grammar Focus為學生正確使用對未來進行預測的句型提供了必要的保證，因此，本節課將教學重點放在對學生進行篇章結構和寫作思路的指導(10’)、寫作練習（15’）、評價展示(15’)三個環節上。
本節課的寫作題目為：My Day in 2033. 首先，以閱讀課Your life in 2033的文章為模板，繪制話題思維導圖，引導學生分析篇章結構，從而幫助學生理解文章的寫作思路，并對所需話題詞匯進行準備。然后，引導學生寫一篇短文設想自己2033年的學校生活。（提醒學生正確使用含will的一般將來時和There will be 句型），并根據語境正確使用more, less, fewer。最后將學生們的作品進行評價和展示，為學生進一步提供寫作指導。
同時使學生明白：未來生活是不可預測的，不過可以肯定的是未來的生活會越來越方便，越來越智能化，但是要實現預想的生活，還有賴于每個人的努力。鼓勵學生不斷努力，學好基礎知識，拓寬視野，培養創新思維能力，為建設更加美好的未來而共同努力。 學情分析：
（一）知識儲備
本課的授課對象是八年級學生。在第五、六單元學生已經對將來時的形式和意義有了較充分的學習和操練，在第三、四單元也對比較級有了更近一步的學習和認識。因此，在語言知識上有了較充分的準備。
本課“未來生活”的話題與學生的實際生活有一定的距離，但是經過上一課時“主題閱讀”內容的學習，學生們對科技對未來生活的影響有了一定的了解，因此，他們能在教師的引導和小組的討論分享之下，展開自己豐富的想象力，借助閱讀材料中的相關語言，完成寫作任務。 （二）學習風格及策略
1．學習風格
授課班級的學生語言基礎較好，思維活躍，喜歡富有挑戰性的活動任務，平時的
小組合作學習方式使學生們具有一定的團隊合作意識。
在本節課中，教師盡可能地設計不同的學習活動滿足不同學習風格學生的需要，例如：兩段視頻的播放及思維導圖的繪制滿足視覺型學生的需要；寫作作品的朗讀及詩歌朗讀滿足聽覺型學生的需要；獨立或者合作完成思維導圖的繪制，滿足場依存型學生的需要，獨立寫作滿足場獨立型學生的需求等。
2．寫作方法與技能
授課班級的學生已經具備了初步語言運用能力。對于將來時表示“預測”和話題詞匯的積累都作了較充分的準備。
此外，本課的寫作內容是一篇想象類的說明文。教師應引導學生對文體結構有一定的了解，從而促使他們更好地表達文章的主旨。教師將采用問題導入、思維導圖、范文示例等方式幫助學生關注文體結構，從而達到寫作目的。
教學目標： 1. 知識技能：
1）. 能夠以時間為結構主線根據所提問題描述未來的一天。 2）. 能夠正確使用含will的一般將來時和There will be 句型。 3）. 能夠盡可能多地使用閱讀中所涉及到的話題詞匯。 2. 學習策略：
1）. 通過繪制思維導圖，設計篇章結構，理清寫作思路，積累寫作內容。 2）. 歸納總結閱讀素材中的話題語言并積極、合理地運用到寫作中去。 3）. 獨立思考、主動探究，能意識到錯誤并進行適當的糾正。 3. 情感態度：
了解未來發展趨勢，努力學習，運用自己的知識和創新創造更加美好的未來。
教學重點
1.觀看視頻，繪制思維導圖，并運用思維導圖，口頭描述想象中未來生活的各個方面。
2.將自己的想象和口頭描述，付諸筆端，完成寫作任務。 3.展示作品，與同伴分享對未來生活的想象。 教學難點
1.能夠關注文章的結構，將未來生活的幾個方面描述清楚，有理有據。 2. 使用There be 句型的將來時以及表示預測的將來時描述未來生活。
四、教學過程 教學流程圖如下
教學設計：
Lead in
Teaching procedures Teacher’s activities Students’ activities Time Warming up 1. Ask Ss to draw a mind-map about life in the future in groups according to the group members’ ideas. 2. Show their mind-maps in class. 1. Talk with the group members about the life in the future. 2. Draw a mind-map according to their ideas. 3. Talk about their ideas in class.
7’
3’ Writing 1. Ask Ss to write a passage about their lives in the future according to their mind-maps and the given questions below: 1) What will you be in 2033?
2) What will you do on your 1. Write a passage according to the mind-maps and the given questions. 2. Ask the teacher or group members for
15’ ● Enjoy a video. ●Draw a mind-map about the aspects of the future life.
觀看視頻，
積累素材 Pre-writing 理解、積累 練習寫作 While-writing
●Enjoy a video. ●Read a sample. ●Write a passage.
理解、分析、運用
客觀評價，理解感悟
Post-writing
●Share the works.
●Evaluate the works.
●Enjoy a poem
理解、分析、評價、感
common workday? e.g.
How will you get up and have breakfast?
How will you go to work? How will you work?
What will you do after work?)
3) Will you enjoy your life in 2033? Why?
help if it is necessary.
Evaluating & Sharing 1. Show Ss’ works in class and ask Ss to evaluate them.
2. Ask Ss to pay attention to some important points if necessary.
1. Read the works and envalute them.
2. Try to learn something useful for
their own writing. 13’
Meditation Read a poet about dreams for students and encourage them to try their best to design their own future life.
Listen carefully and quietly with a piece of soft music. 1’
Homework Assign homework: Polish their writing. Finish the homework after class.
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
