視頻標(biāo)簽：折線統(tǒng)計(jì)圖

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖（第1課時(shí)）》福建省優(yōu)課

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《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)表 
一、基本信息 
課名 《折線統(tǒng)計(jì)圖》 
學(xué)科（版本） 
小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大2011課標(biāo)版 
章節(jié) 第六單元 課時(shí) 第  1  課時(shí) 
年級(jí) 
五年級(jí) 
二、教學(xué)目標(biāo) 
1、結(jié)合實(shí)際問題認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基本方法和特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)信息，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)的數(shù)據(jù)。 
2、使學(xué)生在讀圖、畫圖，以及對(duì)圖中信息進(jìn)行分析、比較，基于數(shù)據(jù)作出判斷、預(yù)測(cè)等活動(dòng)中，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 
3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)者分析 
起點(diǎn)：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計(jì)圖是對(duì)已有統(tǒng)計(jì)分析方法的一種延伸與拓展。折線統(tǒng)計(jì)圖有別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是以“點(diǎn)”和“線”表示數(shù)量、體現(xiàn)變化趨勢(shì)，雖然條形圖和折線圖在表現(xiàn)形式上有很大不同，但條形圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的思想方法與折線圖有本質(zhì)上的一致。 
學(xué)情：學(xué)生已有的利用直條表示數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)完全可以變式應(yīng)用于折線統(tǒng)計(jì)圖。課前調(diào)查反映出，學(xué)生對(duì)折線表示數(shù)量增減的特點(diǎn)積累一定生活經(jīng)驗(yàn)。 
終點(diǎn)：發(fā)展建立數(shù)據(jù)分析觀念、提升問題解決的能力，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 
過程與方法：美國(guó)奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。（教師）要探明這一點(diǎn)．并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”所以，我們抓住學(xué)生的“先知”“已知”，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的“猜圖”活動(dòng)，促使學(xué)生自覺讀圖、自發(fā)反思、自主推理，通過適切的預(yù)見、適時(shí)地調(diào)整、適當(dāng)?shù)纳�發(fā)，提供給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的空間和新知發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。并且以“身高”數(shù)據(jù)貫穿全課，生活氣息濃郁且連貫性更強(qiáng)。引入折線統(tǒng)計(jì)圖后，還注意引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)突圍，適度解構(gòu)，溝通“舊學(xué)”“新學(xué)”與“將學(xué)”之間的關(guān)系。 
總之，我們?cè)噲D從五年級(jí)學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)定教，努力體現(xiàn)“以經(jīng)驗(yàn)開路，讓體驗(yàn)當(dāng)?shù)?rdquo;，希望這樣的教學(xué)能直擊學(xué)生內(nèi)心。  
 
                    
             
                    
                            四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重、難點(diǎn)： 
1、讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖、體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理分析、判斷和預(yù)測(cè)。 解決措施： 
一、巧用希沃營(yíng)造生動(dòng)課堂，主動(dòng)探究，突破重點(diǎn)。 
巧用蒙層擦圖、截圖、動(dòng)畫、幾何工具、思維導(dǎo)圖等功能，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，“親近”數(shù)據(jù)，溝通“舊學(xué)”“新學(xué)”與“將學(xué)”之間的關(guān)系，放手讓學(xué)生自主探究，讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的信息，明確點(diǎn)與線的作用。 二、借助網(wǎng)絡(luò)新媒體、希沃教學(xué)助手，突破難點(diǎn)，提升認(rèn)識(shí)。 
1、利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)截圖生成學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，拓寬探究學(xué)習(xí)的渠道。 
2、通過教學(xué)助手拍照上傳、直播傳屏等功能的使用，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖變化趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，提升數(shù)據(jù)分析水平，深深體會(huì)到“分析”數(shù)據(jù)時(shí)不僅要關(guān)注數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)也應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)因素。對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的比較與選擇，感受到不同的統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)勢(shì)，在比較中進(jìn)一步完善對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 三、基于新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)雙向互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。 
希沃授課助手、鏈接百度等，收集練習(xí)中的數(shù)據(jù)，及時(shí)交流、探究、解疑答惑，如練習(xí)部分關(guān)于心跳變化統(tǒng)計(jì)圖的互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)據(jù)背后的故事：一條沒有數(shù)據(jù)的折線，激發(fā)學(xué)生猜測(cè)可能表示什么數(shù)據(jù)的變化——辨別三種猜想是否可能——分析教師提供的信息，更深刻地解讀信息——更全面地理解和運(yùn)用信息，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖豐富而多元的理解，體驗(yàn)高效學(xué)習(xí)的快樂。  
五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 
起止時(shí)間（’”
- ’”） 
環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 
媒體作用及分析  一、交流互
動(dòng)，激趣導(dǎo)學(xué)。 
 
課前談話，
通過采訪學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中做好課前準(zhǔn)備，自然地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。  
采訪學(xué)生喜歡觀看的綜藝節(jié)目。 
交流反饋 
利用希沃白板的音頻播放、拖拽功能，引出討論活動(dòng)的話題：熱門綜藝《爸爸去哪兒》。 
   
 
1、新舊知識(shí)串聯(lián)形成知識(shí)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在整理
1、出示2018年國(guó)慶假期《爸爸去哪兒第五季》1、閱讀2018年國(guó)慶假期《爸爸去哪兒第五季》巧用音頻播放、希沃拖曳、蒙層擦圖、動(dòng)
 
                    
             
                    
                            二、激活思維，感受特點(diǎn)。 
 
數(shù)據(jù)中喚醒對(duì)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引出新知。    
2、放手讓學(xué)生自主探究富有挑戰(zhàn)性的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的信息，明確點(diǎn)與線的作用，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的同時(shí)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。 
3、根據(jù)折線的趨勢(shì)和生活實(shí)際進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，感受數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 
的網(wǎng)絡(luò)播放量情況——整理數(shù)據(jù)——選擇更喜歡的統(tǒng)計(jì)方式——引出折線統(tǒng)計(jì)圖   
2、明確點(diǎn)與線的作用               
3、基于圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)：第6天的播放量會(huì)怎樣？第7天的播放量呢？ 
的網(wǎng)絡(luò)播放量情況。 
在整理數(shù)據(jù)中喚醒對(duì)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)   
2、學(xué)生在半成品統(tǒng)計(jì)圖上自主探究、交流，讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的信息，討論點(diǎn)與線的作用，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。      
3、學(xué)生根據(jù)折線變化的趨勢(shì)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。 
畫等功能，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，“親近”數(shù)據(jù)，溝通“舊學(xué)”“新學(xué)”與“將學(xué)”之間的關(guān)系。 
希沃軟件和希沃授課助手相結(jié)合，課堂直播傳屏、并上傳學(xué)生操作標(biāo)記的作品，有針對(duì)性地選擇小組進(jìn)行反饋、分析，促進(jìn)生生、師生的有序交流，讓學(xué)生理解借助折線統(tǒng)計(jì)圖的“點(diǎn)”可以看出數(shù)量的多少，“線”能幫助看出數(shù)量的增減變化和整體趨勢(shì)，充分體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的線的優(yōu)勢(shì)，并在預(yù)測(cè)中增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。 
 
  
 
   數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在“動(dòng)手做”的過程和1、回顧操作，教學(xué)畫法。  
1、觀察、小結(jié)，明確畫法。  借助微課和沃白板的動(dòng)畫、拖曳、思維導(dǎo)
 
                    
             
                    
                            三、操作應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)。 
 
“做后的思
考”中逐步積累的。 1、讓學(xué)生在已經(jīng)確定縱軸、橫軸并畫好格線的圖中描點(diǎn)，連線，標(biāo)數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程、掌握統(tǒng)計(jì)方法。 
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂現(xiàn)實(shí)生活的折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵的信息，再次感受折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于分析和解決問題的意義。 
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行有效思考，體統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。 
2、動(dòng)手操作，互動(dòng)評(píng)價(jià)。    
3、生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖 ⑴說說你在生活中見過哪些折線統(tǒng)計(jì)圖? ⑵點(diǎn)擊出示百度搜索的生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。 ⑶看圖回答      
4、出示隱藏?cái)?shù)據(jù)信息的折線圖，觀察、猜測(cè)，互動(dòng)教學(xué)。 
2、動(dòng)手在紙質(zhì)作業(yè)單上畫出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，互動(dòng)評(píng)價(jià)。  
3、說出生活中見過的折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)百度搜索到的不同折線統(tǒng)計(jì)圖。 
觀察截圖選擇的折線統(tǒng)計(jì)圖，在平板上搶答，進(jìn)行課堂活動(dòng)——選擇填空并自行檢驗(yàn)。  
4、猜測(cè)這是表示可能表示什么數(shù)據(jù)的變化——辨別三種猜想是否可能——分析教師提供的信息，判斷變化趨勢(shì)——討論判斷的理由——學(xué)習(xí)心跳有關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)    圖、計(jì)時(shí)器等功能，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫法，利用希沃授課助手的直播傳屏、照片上傳等功能及時(shí)反饋學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率。 
利用希沃截圖直接從網(wǎng)絡(luò)生成學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，拓寬探究學(xué)習(xí)的渠道。 
發(fā)揮學(xué)生觀察、猜測(cè)，互動(dòng)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在“問題—思考—討論——驗(yàn)證”的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)據(jù)分析水平。 
四、辨別選擇，提升體會(huì) 
 
 
   通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的比較與選擇，感受到不同的統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)出示：兩位同學(xué)調(diào)查了同一天幾檔熱門綜藝的播放量后繪制的統(tǒng)計(jì)
     
觀看、思考、選擇，辯論
根據(jù)學(xué)生答題詳情分析、有針對(duì)性地提問、反饋、評(píng)價(jià)，提升
 
                    
             
                    
                            勢(shì)，在比較中進(jìn)一步完善對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 
圖。（一幅折線圖和一幅條形圖） 提問：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你有什么想說的?  
 
PK  學(xué)生認(rèn)識(shí)：同樣的數(shù)據(jù)可以有不同的統(tǒng)計(jì)方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法。 
六、教學(xué)流程圖     
      
     
  
一、交流互動(dòng)，激趣導(dǎo)學(xué) 
二、激活思維，感受特點(diǎn) 
蒙層擦圖 
根據(jù)折線趨勢(shì)預(yù)測(cè) 
同步直播 照片傳屏 
動(dòng)手操作，互動(dòng)評(píng)價(jià) 
音頻播放 
播放《爸爸去哪兒》主題曲 
猜節(jié)目名 
希沃拖拽等 
整理數(shù)據(jù) 
喚醒舊知、引出折線圖 
半成品折線統(tǒng)計(jì)圖 
看圖、讀圖 交流反饋、明確點(diǎn)線作用 
微課、思維導(dǎo)圖 
回顧操作，明確畫法 
教師評(píng)價(jià) 
教師小結(jié) 
三、操作應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn) 
 

      希沃矩形截圖 放大鏡 
看圖、互動(dòng)交流 
網(wǎng)絡(luò)超鏈接 
生活中的折線圖 
課堂活動(dòng) 
選擇填空，自主檢驗(yàn) 
希沃課堂活動(dòng)、 
微信視頻 
學(xué)生觀察、猜測(cè)，互動(dòng)交流 對(duì)話醫(yī)生聽取兒童正常心跳常識(shí) 
四、辨別選擇，提升體會(huì) 
教師評(píng)價(jià) 
歸納總結(jié) 
希沃拖拽 
觀察、比較、選擇、交流 答題 
二次選擇

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