視頻標簽：How do,you feel

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視頻課題：PEP小學英語六年級上冊PEP7 Unit6 How do you feel (C Story time) 浙江

教學設計、課堂實錄及教案：PEP小學英語六年級上冊PEP7 Unit6 How do you feel  (C Story time) 浙江省 - 紹興

六年級 
PEP7 Unit6 How do you feel?  
(C Story time) 
教材分析 
本課材料是人教版PEP六年級上冊Unit6 How do you feel? C Story time的內容。教材通過故事中Zip想吃popcorn，Zoom自告奮勇地說去幫Zip做，結果Zip等了好久才發(fā)現(xiàn)Zoom還在園子里planted the popcorn. 期間，Zip的心理活動和心情變化成了故事的主線，從而對本單元的主題 feelings進行進一步鞏固和運用。 
教學目標 
 知識與能力目標： 
1. 能夠在故事學習中，感受人物情感變化并能簡單表達情感變化的原因。 2. 能夠理解故事內容，并嘗試表演故事，體驗人物情感。 3. 能夠充分展開想象，續(xù)編故事并表演。 
 
 情感態(tài)度目標： 
能夠通過故事學習，懂得友情的珍貴并惜之。 
教學 重點 難點 
重難點： 
1. 能夠在故事學習中，感受人物情感變化并能簡單表達情感變化的原因。 2. 能夠理解故事內容，并嘗試表演故事，體驗人物情感。 
教學設計 
教學 步驟 
教師活動 學生活動 
建議說明 
Step1. 
Warming up 
課前播放歌曲：popcorn 
1. Game: 30 seconds non-stop talking 
(Mood ) 
T： Hello, boys and girls. Nice to meet you! 
Now first let’s play a game, OK? 
2. Talk about mood (happy) 
T: Wow, most of you said happy, happy, happy. Are you happy today?  Ss: Yes! 
T: Me, too! When I have English class, I’m very happy. What about you?   
  
頭腦風暴，快速說出與心情有關的單詞。        
在句型支架的幫助下說說： 
When I … I’m very happy. 
   
通過頭腦風暴，快速激活舊知。         
通過簡單交流，開門見山地進入本課主題。 
                    
             
                    
                             
 2 
Step2. Presentation&Practice 
 
 
引入故事Zoom和Zip在家看電視。 
1. 呈現(xiàn)故事主角，導入story 
T: And today Zip is happy, too. She is at Zoom’s home. 預測故事： 
Why is Zip so happy today? Can you guess?  
   課件呈現(xiàn)句型提示：Maybe… 看一段popcorn制作視頻 2. 初看故事開頭，體驗情感 
T:  I like your opinions, now let’s watch and know, OK? 
3. 產(chǎn)生情感沖突，猜測故事情節(jié) T: Zip is so angry. What happened? Can you try to guess? 
課件呈現(xiàn)：Maybe Zoom… 4．整體感知story，理解故事內容 T: What happened on earth? Let’s watch!  5．理清情感變化過程，細品story T: Yes, Zip waited for a long time, so she is very angry. And during the time, how does she feel? Let’s watch! 
T: If you can’t say, please act the feelings.   
6. 整體跟讀故事，再品story    
  
      
在故事情景圖的引導下，進入故事情境，通過猜測Zip為什么如此開心。         
看故事開頭，體驗Zip happy的情感，并靈活運用故事中語句，生動地演一演Zip的情感。  
tick,tock,tick,tock,學生看到Zip非常生氣，抓狂的表情，猜測到底發(fā)生了什么事情。  
整體看故事，理解故事內容，并從中得知Zip情緒變化的原因。     
再看故事，進一步體會其中Zip情緒的變化，學生可以直接說出情感變化過程，也可用故事中的語言演一演這些feelings.   
學生整體跟讀故事   
        
對故事情節(jié)進行簡單預測。           
通過演一演，使學生快速進入Zip這一角色，充分感受她開心的情緒，為下一環(huán)節(jié)的情感的反轉做好鋪墊。    
通過情感沖突，進一步激發(fā)學生對故事的興趣，同時，再次猜測，打開學生的思維。    
帶著疑惑整體感知故事，理解故事大意，初步理清故事脈絡。  
  
通過演一演feelings的方式，學生進一步體驗故事發(fā)展過程中Zip的不同情緒，理清了故事情感主線。          
再品故事趣味。 
Step3. Production 
1. 表演故事 
T： Wow, you can read very well. I want to act with you.  (師與生示范表演) 
T: We’re super, right? So now can you act 
學生先看教師與一生的示范表演，然后3-4人小組準備并進行表演展示（可演自己最喜歡的一個片段，也可創(chuàng)造性表演整個故事） 
 
通過創(chuàng)造性地表演，進一步鞏固所學知識，并靈活運用該單元中所學的語言知識進行交流，表演讓語言輸出更自然，流暢；同時，更
 
                    
             
                    
                             
 3 
the story?  
3-4組學生進行表演。 2．續(xù)編故事 a. 同桌討論 
T: We know, at the end of the story, Zip is very angry, so what will Zoom do? Please discuss with your partner. 
b. 同桌合作，續(xù)編故事 
T：Now please look at this paper and discuss with your partner. Then try to act it. 學生進行續(xù)編展示 3．Discuss:  
Do you want a friend like Zoom? T:  So do you want a friend like Zoom? Why or Why not? 
 
           
和同桌一起合作，為故事編一個自己喜歡的結尾           
通過故事學習，學生自由表達自己的想法 
加豐富的語言讓故事更生動，有趣。      
通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時，也讓故事變得更完整，或讓情緒大反轉，或讓情緒更豐富。讓學生在表演中感受各種情感的美妙。    
暢所欲言，真我表達，培養(yǎng)學生的辯證思維。 
Step4 
Homework 
 
1. Try to act the whole story . 
2. Work with your partner, try to make the story longer and better. 
3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and Stone.

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