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視頻標簽：森吉德瑪
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：蘇教版六年級上冊第七單元歌曲《森吉德瑪》江蘇- 揚州- 廣陵
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蘇教版六年級上冊第七單元歌曲《森吉德瑪》江蘇- 揚州- 廣陵
教學目標：
1、學唱內蒙古歌曲《森吉德瑪》，能用打擊樂器及聲勢動作伴奏等多種組合活動形式，再次感悟到民歌與專業音樂作品之間的淵源關系。
2、了解民族民間音樂是取之不盡的寶藏，音樂家們市場從民族民間音樂中獲取創作靈感，很多優秀的音樂作品都源于民族民間音樂。 教學重點：
1、歌曲的情感變化，起伏較大。
2、把握好歌曲六度、八度大跳音程的音準。
教學過程：
一、 組織教學
師生問好
二、 導入： 出示豎笛譜
師：你還記得這首豎笛曲嗎？我們一起來復習一下。 生演奏
師：你知道這首曲子是那個民族的嗎？你對這個民族了解多少？ 生自由回答
1、師：這節音樂課，老師將和同學們一起走進一個富有傳奇色彩的民族，去了解和學習他們的音樂文化。是哪個民族呢？老師先說兩個這個民族的特點，請同學們猜一猜？一他們民族有個“一代天驕成杰思汗”。二他們民族有個特殊的樂器叫馬頭琴。（蒙古族）
2、師：你了解蒙古族嗎？（學生自由說說）
3、師：同學們的知識真豐富。下面就讓我們來通過大屏幕進一步了解蒙古族。出示圖片，解說：蒙古族是個歷史悠久的民族。千百年來，蒙古族人過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而蒙古族被譽為“草原驕子”，也叫“馬背上的民族” 。蒙古包是他們游牧生活的伴侶，雪白的蒙古包就像草原上盛開的一朵朵白蓮花。蒙古族男女老幼一年四季都喜歡穿長袍，俗稱蒙古袍。他們喜愛摔跤運動，這也是他們的一種民族特色。馬頭琴是蒙古族最有代表性的樂器，它演奏的樂曲深沉粗狂，具有鮮明的草原風格。蒙古人個個能歌善舞，到處可以看到他們精彩的舞蹈，聽到他們美妙的歌聲。他們的民歌分為長調和短調兩種形式。長調民旋律悠長舒緩、氣息綿長，字少腔長。短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節奏整齊、節拍比較固定。（出示森吉德瑪圖片）其中《森吉德瑪》就是一首著名的蒙古族短調民歌。傳說，森吉德瑪是一位聰明而美麗的蒙古族姑娘,她愛上了一位勤勞的青年，但兩人的感情受到了阻擾，不能在一起，后來森吉德瑪不幸死去，這個青年為了紀念她，就寫下了《森吉德瑪》這首歌曲。下面我們就來學習這首著名的蒙古族民歌。
三、新歌教學
1、請同學們仔細聽歌曲，這首歌曲的情緒怎樣？
（歌曲的曲調線條起伏很大，時而高亢激昂，時而低沉柔婉。故事雖然憂傷，但這一段是以小伙子的口吻贊美姑娘的美麗，要表達出一種愉快的情緒，同時也唱出了蒙古族人民熱愛草原，熱愛家鄉的心情。）
2、復聽。這首歌曲有幾個樂句組成？每句各表達了什么意思？（歌曲有三個樂句組成。第一句唱出了姑娘純潔，第二句唱出了姑娘的美麗，第三句唱出了對姑娘的思念。）
3、分析歌曲的節奏，什么節奏特別多？（附點節奏）分句演唱
4、分析歌曲樂譜，歌曲有幾個音符組成？（123567）歌曲以五聲為主，7音只是偶然出現的經過音。
5、分句學唱歌譜,教師分句示范唱.
第一句：注意旋律的六度八度大跳音程的音準。注意附點節奏的把握。
第二句：多了一個什么音？節奏有什么變化？注意連續附點節奏的唱法。 第三句：還是五個音，重點練習切分節奏，
完整連唱三個樂句。指出不足，改正。再唱。
5、學唱歌詞
A學生嘗試填入歌詞，輕聲跟琴哼唱。
B讓學生指出難唱的地方，分別練習。第二句的連線和漸強記號的演唱，還有二個換氣記號的處理，第三句的切分節奏的演唱）
c再次跟琴練習唱，聲音要統一。
d處理情緒（學生分析三個樂句的強弱處理。一二樂句用中強的力度，愉快的情緒，第三句用思念的情緒,漸弱。）
e跟伴奏音樂有感情的演唱。 四、樂器伴奏
1、我們還可以加入豎笛來為歌曲伴奏，讓歌曲更加豐富。
2、全班合作。（紅黃組唱一藍組身體伴奏--部分學生樂器伴奏） 3、教師評價。 五、拓展欣賞
1、師：優秀的民歌總會被人到處傳唱，下面我們就來欣賞蒙古族歌唱家騰格爾演唱的《森吉德瑪》，他又是如何演繹這首歌曲的？演唱形式，情緒，速度又有了什么變化？
2、欣賞騰格爾的《森吉德瑪》。 3、學生發言。
4、教師小結。（一首歌曲由不同的人，運用不同的演唱方法，比如速度的改變，情緒的改變，歌曲所表現的風格就會完全不一樣。
六、課堂總結 師：《森吉德瑪》這首民歌不僅被歌唱家們進行了各種演譯，更得到了許多音樂大師的喜愛，并進行了再次創作。著名的作曲家賀綠汀先生就非常喜歡這首民歌，他根據這首民歌的主旋律，改編一首具有民族風格的管弦樂，名字也叫《森
吉德瑪》。我們將在下節音樂課上聆聽欣賞這位音樂大師的作品，感受民歌與專業音樂作品之間的聯系。同時老師也希望你們通過這節課的學習，大家都能來熱愛我們的民族藝術，發揚我們的民族音樂。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
