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視頻標簽：春夏秋冬
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文人教課標版一年級下冊《春夏秋冬》第一課時-溫州
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教課標版一年級下冊《春夏秋冬》第一課時-溫州市實驗小學
《春夏秋冬》第一課時教學設計
課文簡析
《春夏秋冬》是統編本教材一年級下冊第一單元的識字課文。本篇識字課圍繞“四季”這個主題，勾勒出不同的四季畫面，讓學生感受和欣賞大自然的四季之美。
本課有8個要認的生字“吹、飄、降”等、2個偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”以及7個要寫的生字“春、冬”等，其中對學生比較陌生的是“秋霜”一詞，難理解的字“降”，書寫方面易錯的有“雨字頭”。本課內容淺顯易懂，選取了每個季節中最具特色的景物與動詞搭配，以詞串識字的形式出現，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
學情分析
一年級的學生經過一個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，對于生活中不常見的“霜、降”等字較難理解。宜從兒童的生活出發，采用多種方式趣味識字，激發主動識字的愿望。
學習目標
1. 在獨立識記，同桌互考中，通過視頻、字理等方法識記、理解5
個生字，讀準后鼻音“霜、降”；通過“魔法筆”和“魔法框”正確規范地書寫“春、冬、雪、花”，感受漢字的形體美。 2. 通過大組賽讀、師生接讀、開小火車讀等方式，能夠背誦課文的
前半部分。
3. 通過“本領配對”的活動理解動詞的意思，發現四季詞串的特點，
在此基礎上，能夠借助圖片和生字創編春天的詩歌。
教學過程
導入：回顧課文 引出課題
展示《四季》童詩，請四位同學合作，配樂朗讀。
四季王國里住著——春夏秋冬，分享喜歡的季節并說說理由。 【設計意圖】回顧已學課文《四季》，喚醒學生已有的知識經驗，以配樂誦詩導入，將學生帶入到大自然的美好情境中，為課文的學習營造了良好的學習氛圍。
板塊一：圖文并茂學詞語
導語：“春夏秋冬”有很多“伙伴兒”，它們都藏在圖片里。仔細觀察，說說你的發現。
（一）觀察插圖，尋找“伙伴”
預設1：我看到了春天的花朵
預設2：我發現了春風，因為柳枝飄起來了。
師：今天它們都帶來了自己最好的好的伙伴，你們認識嗎？ （二）出示詞語，自主認讀 1.重點指導“霜”的后鼻音。觀看視頻，了解“秋霜”。 2. 學習“雨字頭”。
師：你有什么好方法記住“霜”？
預設1：加一加：“雨、木、目”相加就是“霜” 預設2：編故事：“雨”落在“相”上。
師：本課中“雨字頭”的字還有——雪，你還知道哪些雨字頭的字？ （1）歸類發現，“雨字頭”與天氣、水有關；
（2）觀看短片，發現“雨”字與“雨字頭”異同，書空“雨字頭”。 3. 回歸詞語，分組賽讀。
【設計意圖】以“春夏秋冬”四個漢字寶寶尋找伙伴的形式展開教學，利于激發學生的學習興趣。基于學生的學情，“秋霜”一詞相對比較陌生，因此通過觀看視頻短片，幫助學生理解詞義。通過“霜”字的識記方法，自然過渡到本課的新偏旁——“雨字頭”，同時結合舊知“雪”字，猜測雨字頭的意義，為今后通過偏旁歸類識字奠定基礎。
板塊二：理解字義組詞串
導語：這四對“伙伴兒”各有各的本領，我們一起去看看吧。 （一）自主識字，認識“本領”
1. 借助拼音，把“本領”讀準確。請生展示，發現難點。 預設1：“降”字后鼻音難讀 2. 去拼音，同桌互考，合作展示 （二）識記生字，自由交流
師：你有什么好辦法記住這些表示“本領”的字嗎？ 說出方法的孩子可以獲得該字卡作為獎勵。 預設：
①吹：聯系偏旁，做動作用嘴巴吹，所以它是口字旁 ②落：編故事，小草下面有水。 ③飄：借助部件，有風就能飄。 ④降：組詞找朋友 （三）聚焦難點，理解字義
1.
字理識字，猜一猜
兩只小腳丫從山上往下走，這就是
“降”的意思。 2. 結合生活，說一說
（1）出示動圖：升降梯、降落傘、飛機下降，理解字義。 （2）認識雙耳旁
“降”也給我們帶來了新朋友，像耳朵，叫雙耳旁。 （四）根據字義，組合詞串 1.本領配對，組成詞串
剛才我們認識了很多新本領，獲得卡片獎勵的小朋友還能把他們正確請回到黑板上來嗎？ 2.根據字義，辨析動詞
教師把“本領”換一換，請學生在理解字義的基礎上學會辨析，并說說理由。
預設1：夏雨不能“吹”，夏雨是從上往下落的。
預設2：春風用“降”不可以，降是從上往下的意思，春風橫的
吹的，不一樣。
【設計意圖】教師先將字卡獎勵給個別學生，后又在理解了詞義之后，讓學生將動詞重新送回詞語組成詞串，讓學生在理解的基礎上再次進行辨析和運用，這樣不僅充分調動了學生的主觀能動性，而且能夠時刻把握學生的學習情況。“降”字作為本課的難點，采用字理識字的方法，通過猜一猜的形式，激發學生學習興趣，幫助學生理解詞義，進而又結合生活進行組詞，使生字得到進一步鞏固。
板塊三：仿照課文編童詩
導語：這四季的詩可真美呀，老師也忍不住要和你一起來讀讀呢！ （一）多形式朗讀，助力背誦
春風——吹；夏雨——落；秋霜——降；冬雪——飄 1.自主讀，合作讀。 2. 課間操：拍手讀。 拍手跟隨音樂節奏讀。 起立邊做邊做邊讀。 3. 挖空讀，練習背。
（二）學習活動一：讀一讀，連一連
導語：古人也會作詩來贊美四季，亦如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……”讓我們一起翻開課堂作業本第2頁完成第四題《讀一讀 連一連》。1.關注特點 細致連線。 2. 結合課文，師生對讀。
（三）學習活動二：參照課文，創編童詩
出示動圖：春風吹，吹紅了桃花，吹綠了……，吹醒了……，吹來了……（相繼出示柳樹、春芽、春燕等動圖）
1. 展示不同組的粘貼情況。
春風吹——春眠不覺曉，處處聞啼鳥 夏雨落——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 秋霜降——空山新雨后，天氣晚來秋 冬雪飄——墻角數枝梅，凌寒獨自開 活動要求：仔細觀察圖片，春天還有哪些美麗的景物？請你們照著“春風吹”這樣的形式，拿出貼貼紙，同桌合作，選一選，貼一貼。
引導學生發現詞語可以搭配不同的字，組合成不同詞串。例如：春燕飛、春燕叫；春芽綠、春柳綠。 2. 讀一讀自己創編的春季小詩。
【設計意圖】通過不同的合作方式，鼓勵學生多讀的基礎上進而挖空，助于學生熟記文本。通過課堂作業本的練習，拓寬學生的視野，進一步了解大自然四季的不同風光。通過同桌合作“貼一貼”的活動，構建支架，引導學生發現選用不同的搭配，可以組合成意義不同的詞串，讓學生在感受本文語言美的基礎上進行拓展和運用。
板塊四：關鍵筆畫助書寫
（一）魔法筆，寫“春、冬”
（1）紅色的魔法筆在提醒我們什么呢？關鍵筆：撇、捺要舒展 （2）師范寫：“春”字三橫長短不一，中間最短，下面最長，一撇一捺要舒展。
“冬”字，橫撇和捺寫舒展，兩點落在豎中線。 （二）魔法框，寫“雪、花”
（1）比一比，找共同點。——上下結構 （2）出示“魔法框”
發現上下結構略有不同，“花”字上矮，下高，“雪”字上寬，下窄。
（三）聚焦難字，范寫“雪”，再次強調“雨字旁”的變化。 （四）全班展評，強調要點，再寫一個，學生自評
大自然中不僅有美麗的春花，紛飛的冬雪，還有很多美景等待我們下節課再去探索發現。
【設計意圖】通過歸類寫字的方式進行寫字指導。針對獨體字：春、冬，主要抓住關鍵筆來引導學生觀察書寫。師在范寫時，也通過紅粉筆起強調作用。一年級下的學生，剛剛接觸合體字，學生對于字的結構并不清晰，通過“魔法框”的提示，很容易發現“花、雪”是上下結構，進而引導學生發現其中的不同。為今后書寫合體字奠定良好的基礎。從全班展評到自評，有利于學生逐步學會評價的方法，進而自我指導寫得更好。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
