視頻標簽：我們做朋友

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視頻課題：人教版一年級上冊四單元口語交際-我們做朋友-廣州

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一年級上冊四單元口語交際-我們做朋友-廣州市海珠區(qū)南武小學

【單元解讀】 
《我們做朋友》是統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書一年級上冊口語交際的第二課。這也是本冊教材的第二次口語交際。統(tǒng)編教材對學生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，教學不僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交際教學的整體安排。 
交際課題 交際內(nèi)容 交際場景 交際目標 編排意圖 訓(xùn)練小貼士 我說你做 
我們一起做游戲吧！一人發(fā)指令，其他人做動作。 
游戲 
起步階段交際習慣的養(yǎng)成：
聽，要注意聽；說，要讓別人聽得見。 
彼此尊重是人際交往的基本
前提。建立交際的對象意識以及在游戲中體驗大膽說和注
大聲說，讓別人聽得見。 注意聽別人說話。 
 
                    
             
                    
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意聽等要求。 
我們做朋友 
班里有些同學你還不太熟悉吧？進行自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！ 
聊天  
起步階段交際習慣的養(yǎng)成：說話的時候，看著對方的眼睛。 
關(guān)注學生日常交際需求，有針對性地提供幫助，鼓勵學生勇于交往，自然大方。 
說話的時候，看著對方的眼睛。 
用多大的聲音 
什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？快來試一試吧！ 
三個真實日常生活場景 
初步的場合意識和對象意識：根據(jù)不同的場合，用適當?shù)囊袅恐v話。 
了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學生做文明
有禮的交際者；糾正日常交際中存在的問題，引發(fā)對既有行為的反思。 
有時候要大聲說話。 有時候要小聲
說話。 小兔運南瓜 
小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？你喜歡哪種方法？為什么？ 
故事情境 勇敢自由表達，大膽說出自己的想法。 
在故事情境中鍛煉學生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 
大膽說出自己的想法。 
開學初始，《我說你做》的口語交際中考慮到初入學的學生膽子小，不敢在陌生人面前說話，有的聲音輕，表現(xiàn)力不足等，因此在第一次口語交際中，首先要幫助學生建立交際的對象意識以及在游戲中體驗大膽說和注意聽等要求，而在本課之后的口語交際則在交際中的“說”的要求上有了進一步的提升，教會學生根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量，對初步的場合意識的進行了具體化的引導(dǎo)和培
 
                    
             
                    
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養(yǎng)，由此可見，交際能力的培養(yǎng)是一步一步到位的。那么本課就要在第一課口語交際的基礎(chǔ)上，強化交際的基本原則，教會學生交際習慣以及如何引出話題，讓話題繼續(xù)，并且有主動實踐的愿望。 
“大膽說”“注意聽”等前面教學的內(nèi)容，應(yīng)在本次口語交際的“聽”“說”中繼續(xù)關(guān)注，以促進學生良好交際習慣的養(yǎng)成。此外，教師還應(yīng)根據(jù)本年段學生的認知水平，準確定位學習目標，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，提升學生的口語交際能力。 
這個單元是本冊教材的第一個課文單元，課文題材豐富，體裁各異，語言簡潔明快、親切自然，并從一開始就重視朗讀基本功的訓(xùn)練，學生可以通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。朗讀訓(xùn)練了學生說話時的音調(diào)、語調(diào)、節(jié)奏、神態(tài)、表情等，讓學生通過朗讀來把握情感、理解文章內(nèi)容，體會語言文字音韻旋律之美，培養(yǎng)語感，這在“說”和“聽”方面已經(jīng)為學生做好了鋪墊，也為口語交際提供良好基礎(chǔ)。但是目前對一年級的孩子來說，口語交際能力還是起步階段。交朋友是孩子們生活中幾乎都有的經(jīng)歷，但對于如何有效地進行溝通，向?qū)Ψ秸f清自己所要表達的內(nèi)容，并掌握一定的交際習慣，有很多學生還做不到。通過本次口語交際活動，要引領(lǐng)學生在日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成良好的交際習慣。為進一步訓(xùn)練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他
 
                    
             
                    
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們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力做好準備。 【教材解讀】 
本課源于生活，對于剛?cè)雽W不久的學生具有現(xiàn)實意義，本課由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。文字表述位于課題之下，首先交代了本次交際的內(nèi)容，目的是激發(fā)學生的交流愿望，引發(fā)學生思考；插圖為學生提供了典型、生動的交際語境，生動、形象地再現(xiàn)了生活中交朋友的情景，非常直觀地示范“聊天”，便于學生效仿。插圖中的對話內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據(jù)；“小貼士”部分則提醒學生在做朋友這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點。  【學段要求】 
《語文課程標準》中指出：口語交際應(yīng)該培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。對低年段教學口語交際提出了這樣的目標：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 【學情分析】 
目前，學生已入學將近兩個月，班里同學基本已認識，但有些還互相不太熟悉，但是作為同學，相互之間是迫切需要了解并愿意去溝通的，此外，同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展。基于這種交際心理，朝
 
                    
             
                    
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夕相處的同學成為了交際對象，降低了交際的難度。 
學生和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時，語言表達上會比較自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，更要注意文明有禮。剛?cè)雽W的學生還沒養(yǎng)成良好的交際習慣，有的學生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語交際，強調(diào)了交際的基本原則，提示學生“說話的時候，看著對方的眼睛”。 
基于以上教材的內(nèi)容、學生學情和《課程標準》的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下： 【教學目標】 
1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。 
2、知道與人交談時的基本交際原則和交際禮儀，能夠看著對方的眼睛說話，養(yǎng)成良好的交際習慣。 
3、有主動交往的交際愿望，愿意和他人交朋友。 【教學重難點】 
1、在交際互動中，能向他人做自我介紹，并能引起話題。 
2、知道與人交談時的基本交際原則和交際禮儀，能夠看著對方的眼睛說話，養(yǎng)成良好的交際習慣。 【教學準備】 
課件，交際塑料花教具 
 
                    
             
                    
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【教學過程】 
一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、談話導(dǎo)入，拉近距離： 
（1）指名說：同學們，成為小學生快要兩個月啦，那么這段時間以來，你都取得了哪些進步？ 
（2）小結(jié)：這些進步都是大家的收獲！我知道，大家還有一個大收獲，那就是交到了很多朋友！ 
2、順勢引導(dǎo)，揭示課題： 
（1）比一比，說一說：你交到了哪些朋友？有沒有不認識的？ 
（2）這節(jié)課，我們就來認識你還叫不出名字的同學吧！ （3）揭示課題：我們做朋友！ 
【設(shè)計意圖：通過層層遞進的感情交流，激發(fā)學生說話交際的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍，所以先激發(fā)學生愿意交往的欲望，消除對話的緊張感，從而為打開話匣子做個充分準備。】 
二、拋出問題，喚醒交際需求 1、探求交友需求，指引交際方向： 
同學們，對于不太熟悉的同學，你們有什么想了解的？想知道的？隨機板書。 
（年齡？興趣？喜歡吃什么？喜歡的季節(jié)是什么？） 小結(jié)：是的，我們交朋友的時候，可以多多詢問下自己
 
                    
             
                    
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不是很清楚的信息，同樣的，我們跟別人交流時候，也盡可能地多說說別人可能不知道的信息。 
2、明細要求，指導(dǎo)引出話題： 
我們要讓別人認識自己，走近自己，可以分享剛才大家所提到的方面，如果你也想了解你的朋友，你應(yīng)該怎么問？ 
小結(jié)：可以在后面進行追問哦。——你呢？（針對你想問的，深入問清楚）以此引出可以繼續(xù)的話題。 
3、請出交際花，示范引領(lǐng)，喚起交際動機 （1）老師做示范，明確交際要求 
眼睛注視：說話的時候，眼睛看著別人。傾聽的時候，也同樣注視著別人） 
自我介紹：你好，我是xxx，我的興趣愛好是（       ），我的優(yōu)點是（     ）。 
引起話題：你呢？能告訴我，你的（興趣愛好／優(yōu)點）是什么嗎？ 
（2）小結(jié)： 
交流的時候的誠懇的態(tài)度以及專注的眼神，再加上積極引出的話題，這樣，你們才能更進一步地成為無話不談的好朋友。 
【設(shè)計意圖：本次口語交際的自我介紹，不同于開學初面對完全不了解自己的同學的自我介紹，不是個人獨白，而是為了認識朋友而進行的交流，除了要教會學生說出基本信息，也要教會學生引出話題。
 
                    
             
                    
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此外，本次口語交際，更要強調(diào)交際的基本原則，提示學生“說話的時候，看著對方的眼睛”養(yǎng)成良好的交際習慣】 
三、創(chuàng)設(shè)多層次交際情境，學會交友 1、模擬情境交際 
（1）看圖，面對面，模擬圖上小朋友的交際場景 （2）師生評價及提出建議 2、真實情境交際 
(1)播放《找朋友》開展交際，進行真實場景呈現(xiàn)： 場景一：放學路上，碰到了第一排的那位同學，平時座位離得太遠了，都沒顧得上說說話呢...... 
場景二：學校聯(lián)歡會上，你很想結(jié)交更多的同伴，于是你...... 
場景三：在托管班里，你發(fā)現(xiàn)和你同組的竟然是同班的她，可是平時一直沒有機會跟她說上話...... 
(2)小結(jié) 
3、交際花四處開放 教師：交際花四處開放 學生：開到哪里？ 教師：開到xx那里。 學生xx：誰想和我交朋友？ 
（愿意跟他交朋友的學生站起來，從中選一個上臺來示范，教師關(guān)注和提醒：看著對方的眼睛） 
 
                    
             
                    
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【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽和說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。課堂上以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，注意多層次的情境中培養(yǎng)學生的口語表達能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，根據(jù)一年級學生的年齡和心理特點，逐步幫扶并放手使得學生能積極參與到聽、說、議中來，讓學生真正成為本次口語交際的主角】 
四、拓展實踐，廣交朋友 
1、出示隔壁班某些小朋友的照片：這是隔壁班里的小朋友，你們認識他們嗎？ 
我偷偷告訴你們哦，他們的名字叫什么。如果你們有興趣的話，課間可以去四班把他們叫出來，跟他們交上好朋友。 
2、鞏固交友秘訣：眼睛注視，自我介紹，引出話題。 
【設(shè)計意圖：學以致用是新教材注重的一個理念，口語交際的作用本身就是為了活學活用，因此，讓學生把交流的興趣和愿望，拓展到真正的實踐當中去，滿足學生的交際需求，把課堂所得落實到實處】 
【作業(yè)設(shè)計】 
今天可以在小區(qū)內(nèi)或者鄰近班級里隨便找一些小朋友，開展交朋友的活動，看誰交的朋友多。

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