視頻標(biāo)簽：帶刺的朋友

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視頻課題：部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》第二課時(shí)_青海省優(yōu)課

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部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帶刺的朋友》第二課時(shí)_青海省優(yōu)課

《帶刺的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
一、課題名稱：《帶刺的朋友》 
二、教材版本：教育部審定：義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè) 三、所在單元：第七單元 四、所講課時(shí)：第二課時(shí) 五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 
      本課時(shí)結(jié)合部編版教材的編寫(xiě)思路和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》對(duì)中年級(jí)段學(xué)生能力的發(fā)展要求，立足單元教學(xué)目標(biāo)制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)語(yǔ)文要素和人文主題雙線貫穿的教學(xué)思路，同時(shí)為了發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，教學(xué)中通過(guò)小組合作講一講故事和自讀自悟品詞析句的形式營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 
為了讓學(xué)生更好的復(fù)述故事，將故事講得具體、生動(dòng)，老師通過(guò)提取關(guān)鍵詞和利用圖片創(chuàng)設(shè)情境的方式搭建支架幫助學(xué)生更好的復(fù)述故事，同時(shí)為了構(gòu)建三位一體的閱讀體系，注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接，教師在課后向?qū)W生推薦宗介華的散文集《帶刺的朋友》將課內(nèi)閱讀延伸至課外，增加了語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。 
六、教學(xué)目標(biāo)： 
1.教師再次指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)中容易混淆的“棗”、“刺”字，通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)扎實(shí)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)； 
 
                    
             
                    
                            2 
 
2.關(guān)注刺猬偷棗的內(nèi)容，抓住表示環(huán)境、聲音、動(dòng)作的詞語(yǔ)， 體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)并積累語(yǔ)言； 
3.能以“刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話說(shuō)一說(shuō) 刺猬偷棗的過(guò)程。 
 
七、教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn)：1.關(guān)注刺猬偷棗的內(nèi)容，抓住表示環(huán)境、聲音、動(dòng)作的詞 語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)。 
2.能以“刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。 
 
難點(diǎn)：能以“刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話講一講刺猬偷棗的故事。  
八、教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第23課《帶刺的朋友》，課文主要寫(xiě)了一件什么事兒呢？ 
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“刺”字和“棗”字： 
（1）找不同：師：孩子們，在昨天的書(shū)寫(xiě)中反饋中，有兩個(gè)字特別容易發(fā)生混淆，它們就藏在“刺猬偷棗”這個(gè)短語(yǔ)中，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“刺”“棗”，這兩個(gè)字有哪些不同呢？    
（2）師：我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這兩個(gè)字呢？在寫(xiě)字的時(shí)候我們不光要注意字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的避讓，將字寫(xiě)正確，而且還要將字寫(xiě)得整潔、美觀。 
 
                    
             
                    
                            3  
（3）師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)兩個(gè)字， “刺”字左寬右窄，第三筆是橫折鉤，帶了一根小刺，立刀旁的第二 筆豎鉤也帶了一根刺，所以“刺”字帶了兩根刺，“棗”上下結(jié)構(gòu)， 上不能頂天下不能立地，第三筆是橫折不是橫折鉤不帶刺，撇捺要舒展像一根樹(shù)枝下面掛了兩顆棗。 
(3)學(xué)生練寫(xiě)“刺”和“棗”字 
師：提筆即練字，寫(xiě)字時(shí)一定要注意橫平豎直，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，寫(xiě)一寫(xiě)吧，寫(xiě)好后請(qǐng)同桌互相進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。 
 （4）書(shū)寫(xiě)展示 
（二）通過(guò)尋找刺猬偷棗高明的句子，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)并積累語(yǔ)句： 
1.師：對(duì)于刺猬偷棗，課文有一句話集中表達(dá)了我的欽佩之情，你們找到了嗎？ 
聰明的小東西偷棗的本事可真高明呀！ 
師追問(wèn);高明是什么意思呢？你能給它換一個(gè)詞嗎？ 
師總結(jié)：很棒，對(duì)了，我們可以用尋找近義詞的方法來(lái)幫助我們理解不太熟悉的詞語(yǔ)。 
2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-10自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)刺猬偷棗“高明”語(yǔ)句。大家都聽(tīng)明白了嗎？ 
     同學(xué)們思考得可真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)交流一下：注意，在交流時(shí)按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)交流。 
預(yù)設(shè)一：后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，
 
                    
             
                    
                            4 
 
樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 
師：你聽(tīng)到了什么聲音呢？ 你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音是嘩嘩嘩的呢？ 你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音是噼里啪啦的？ 
在我們有聲有色的的大自然中像這樣表示聲音的詞語(yǔ)還有很多，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？ 
師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)到了鞭炮的聲音，鞭炮的聲音究竟是怎樣的呢？ 
     你來(lái)讀一讀    你能讀得更快更響嗎？ 
     我們將這個(gè)詞語(yǔ)放進(jìn)句子中你還能讀出這種感覺(jué)嗎？ 
師：咦，我們的小刺猬除了偷棗，還發(fā)出了哪些（什么）聲音呢？ 
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句：我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上的那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)，聽(tīng)得出摔得還挺重呢？ 
    全班讀：師：我們一起來(lái)讀一讀這句話，將小刺猬摔得很疼、很重的樣子讀出來(lái)。 
積累喜歡的詞句：同學(xué)們請(qǐng)大家拿出筆將這些表示聲音的詞語(yǔ)積累下來(lái) 
以后你用到這些詞語(yǔ)也會(huì)將句子寫(xiě)得更加的生動(dòng)、具體。 預(yù)設(shè)二：師：小刺猬偷棗的高明還具體表現(xiàn)在哪些地方呢，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 
它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地 
 
                    
             
                    
                            5  
 打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的紅棗，全部都扎在它的背上了。 
師：讀出畫(huà)面感。 
動(dòng)詞變紅，師：哎呀，小刺猬偷棗的動(dòng)作可真嫻熟呀，同學(xué)們你們知道嗎? 
師：這些詞語(yǔ)都是有畫(huà)面、有意境的，在讀好句子之前我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。 
    師：你能讀出這些詞語(yǔ)的畫(huà)面嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了小刺猬偷棗時(shí)敏捷的樣子。 
    全班女同學(xué)，我們一起來(lái)讀讀這些句子好嗎？ 
    師：?jiǎn)眩�你們看到了嗎？在月夜下作者把小刺猬的�?dòng)作刻畫(huà)得淋漓盡致。 
     預(yù)設(shè)三：立刻它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 
師：咦，匆匆地爬來(lái)爬去，既然很著急為什么不是匆匆地跑來(lái)跑去呢？ 
    師小結(jié)：你是從這一系列的動(dòng)作中，看出了刺猬偷棗非常地高明， 這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又方便運(yùn)輸，這真是個(gè)聰明的小東西。多機(jī)靈的小刺猬呀！全班男生一起來(lái)讀一讀。 
   急火火，繼續(xù)追問(wèn)，你能不能換個(gè)詞語(yǔ)。（急急忙忙 
急匆匆）。哪個(gè)最急？請(qǐng)全班女同學(xué)讀感受小刺猬急火火的心情。 小刺猬為什么這么著急呢？ 
師；想到這兒，我們的小刺猬更著急了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出小
 
                    
             
                    
                            6  
刺猬著急的心情。 
預(yù)設(shè)四：一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)樹(shù)枝，斑斑駁駁地灑在地上。 
借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)斑斑駁駁，從環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)小刺猬偷棗的高明。 
（三）復(fù)述故事 
師：多聰明的小刺猬呀！難怪我們的作者不得部暗暗欽佩： 聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！ 
老師想請(qǐng)同學(xué)們圍繞“小刺猬偷棗的本事可真高明”為開(kāi)頭， 用自己的話講一講刺猬是怎樣偷棗的？ 
   師：請(qǐng)同學(xué)們借助講故事小貼士，先在小組內(nèi)講一講吧！（每組評(píng)選出故事大王） 
  師;請(qǐng)每組推薦出的講故事小能手來(lái)分畫(huà)面講述這個(gè)故事。（共六幅圖請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)講） 
   師;一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)樹(shù)枝斑斑駁駁地灑在地上   
    師：那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視他     生講第二幅圖片 ……       
師：后來(lái)那個(gè)東西停住了腳步     生講第三幅圖片 ……       師：我還不清楚是怎么回事呢？       生講第四幅圖片  ……  
 
                    
             
                    
                            7 
 
     師：我恍然大悟這不是刺猬嗎？        很快它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)。 
       生講第五幅圖片 ……           師：它的身子長(zhǎng)大了一圈         生講第六幅圖片 ……    （四）閱讀推薦 
孩子們，小刺猬偷棗的故事到這兒并沒(méi)有結(jié)束， 1.它住在什么地方呢？  2. 離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？ 3.窩里還有沒(méi)有伙伴？ 
師：讓我們讓我們一起走進(jìn)宗介華的散文集《帶刺的朋友》，帶著你的疑問(wèn)和思考，一起去讀讀這本書(shū)吧。 
出示目錄：1.帶刺的朋友           2.谷地里的歌聲           3.蛛網(wǎng)上的奇跡 
…… 
九、作業(yè)：借助插圖繪本將這個(gè)故事在課后講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。 十、板書(shū)設(shè)計(jì)：   
                    23.帶刺的朋友   
                     
 
 
 
 
棗 
刺 環(huán)境 
擬聲詞 
動(dòng)作

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